Сегодня мы начинаем разговор об удивительно интересном, но в то же время очень сложном произведении великого русского писателя второй половины 19 века Ивана Сергеевича Тургенева «Муму».
(СЛАЙД) Давайте попытаемся сформулировать цель сегодняшнего урока, исходя из предложенной темы. (Слайд 1)
Перед нами стоит цель: познакомиться с детством и началом литературного пути Тургенева, а также окунуться в ту эпоху, в которую жил и творил писатель. На уроке мы уже начали знакомство с историей создания рассказа «Муму», мы продолжим этот разговор. И, конечно, поделимся впечатлениями от прочитанного, так как это произведение никого не может оставить равнодушным. В ходе урока, наверняка, встретится много нового и не знакомые вам, в частности, слова. Чтобы наша работа была интересной, познавательной, понятной и плодотворной, будем обращаться к рабочим тетрадям.
III. Этап выявления места и причины затруднений
Цель: дать возможность ученикам осознать, в чем именно состоит затруднение, каких знаний, умений и навыков им не хватает для решения пробного задания.
1. Вступительное слово учителя.
Известный французский писатель Альфонс Доде сказал о знаменитом русском литераторе так: «Добрый великан… с красивой осанкой, огромного роста, широкоплечий, с румяным лицом чисто русского склада» – именно так выглядел Иван Сергеевич Тургенев. Жизнь его длилась 65 лет.
- Назовите годы жизни И.С. Тургенева. (запись в рабочей тетради).
- Где родился И.С. Тургенев? (запись в рабочей тетради).
2. Сообщение ученика: (Слайд 2-9)
Село Спасское-Лутовиново находится в нескольких верстах от Мценска, уездного города Орловской губернии. В имении был и роскошный двухэтажный дом с колоннами, почти в 40 комнат, и уютные уголки огромного парка с тенистыми аллеями и прудами, и великолепные цветники. Около дома - «службы»: постройки для дворни (крепостных слуг), которых было около трехсот человек: повара, прачки, столяры, портные, мальчики для побегушек, кружевницы... Подальше - скотный, конный и птичий дворы. Спасское принадлежало Лутовиновым. Последнею из Лутовиновых владела им девица Варвара Петровна, мать будущего писателя.
3. Анализ статьи о жизни и творчестве писателя (учебник, с. 188–189).
Работа в парах:
Откройте учебники на страницах 188-189. Работая с вопросами в карточках, устно выделите ту информацию, которая не прозвучала в выступлении. Выявление затруднений и пути построения выхода из затруднений.
4. Фронтальный опрос.
- Что вы узнали о Варваре Петровне, прочитав статью учебника? (Слайд 10)
- Что написано в учебнике об отце Тургенева? (Слайд 11)
- Что вспоминает Тургенев о своем детстве, будучи уже взрослым человеком?
Несмотря на суровый нрав, мать Тургенева занималась воспитанием своих детей и дала им хорошее образование. (Слайд 12)
Ещё в детстве, познав ужас крепостничества, молодой Тургенев дал Аннибалову клятву (а что это за клятва? - см. словарик): «Я не мог дышать одним воздухом, оставаться рядом с тем, что я возненавидел... В моих глазах враг этот имел определённый образ, носил известное имя: враг этот был - крепостное право. Под этим именем я собрал и сосредоточил всё, против чего я решил бороться до конца - с чем я поклялся никогда не примеряться... Это была моя Аннибалова клятва».
5. Сообщения учеников. Историко-культурный контекст рассказа
- Что же такое крепостное право?
Всё население России делилось на несколько групп, называемых сословиями: дворянство, духовенство, купечество, мещанство (мелкие купцы, ремесленники, мелкие служащие), крестьяне. Человек мог перейти из одного сословия в другое в очень редких случаях. Дворянство и духовенство считались привилегированными сословиями. Дворяне имели право владеть землей и людьми - крепостными крестьянами.
- Что вы знаете о крепостных крестьянах?
Дворянин, которому принадлежали крестьяне, мог назначать им какие угодно наказания, мог продавать крестьян, например, продать мать одному помещику, а её детей - другому. Крепостные крестьяне считались по закону полной собственностью господина. Крестьяне должны были работать на помещика на его поле (барщина) или отдавать ему часть заработанных денег (оброк).
6. Слово учителя. Из истории создания рассказа «Муму» (Слайд 13)
Как мы уже отметили в самом начале нашего урока, в основу рассказа легла реальная история, которую Тургенев вспомнил, когда находился под арестом. Вы, наверное, спросите, за что? XIX век. 1852 г.
Смерть Н.В. Гоголя. И.С. Тургенев был сильно поражен этим трагическим событием, а также тем, что последовал запрет на любые упоминания о Гоголе в прессе. Однако в газете «Московские ведомости» Тургенев сумел напечатать некролог, за что был наказан - взят под арест. Под арестом на «съезжей, в помещении при полиции для арестованных», Тургенев жил по соседству с экзекуционной, где секли присылаемых владельцами крепостных слуг. Хлёст розог и крики крестьян, наверное, вызывали в памяти и соответствующие впечатления детства. В таких условиях, в 1852 году, был написан рассказ «Муму» (запись в рабочей тетради).
7. Физкультминутка
8. Фронтальный опрос
- Как вы думаете, кто являлся прототипами героев рассказа «Муму»? (что такое прототип - см. словарик) (мать Тургенева, дворник Андрей) (запись в рабочей тетради).
- Верно. Прототипами главных героев рассказа являются хорошо знакомые Тургеневу люди: его мать и дворник Андрей, некогда живший в их доме. Происходило же все описанное в доме № 37 на улице Остоженка, по сей день существующем в Москве. А вам бы хотелось на миг оказаться в доме барыни?
- Да.
- Ну что ж, у нас есть такая возможность. Я предлагаю вам просмотреть начало мультфильма. Но вы не просто смотрите кадры из мультфильма, ваша задача (СЛАЙД) ощутить атмосферу барского дома и нарисовать словесный портрет барыни.
III. Анализ деталей текста
1. Атмосфера барского дома.
Просмотр мультфильма (1 кадр - о барыне, 2 минуты)
Анализ просмотренного кадра мультфильма
- Итак, как выглядит дом барыни? (В одной из отдаленных улиц Москвы, в сером доме с белыми колоннами, антресолью и покривившимся балконом.)
- Нарисуйте словесный портрет барыни. (Старая женщина, в белом чепце, возможно, с пенсне)
- Что мы узнали о барыне в самом начале рассказа? (Вдова, окруженная многочисленною дворней. Сыновья ее служили в Петербурге, дочери вышли замуж; она выезжала редко и уединенно доживала последние годы своей скупой и скучающей старости. День ее, нерадостный и ненастный, давно прошел; но и вечер ее был чернее ночи)
- Как вы понимаете слова: «День её, нерадостный и ненастный, давно прошёл; но и вечер её был чернее ночи»?
Утром человека называют его детство и юность, день - это зрелость, вечер - старость. Тургенев хочет сказать, что жизнь этой женщины была безрадостной, и старость совсем мрачной.
- Итак, обобщим наши наблюдения. Кто же такая барыня и какова же атмосфера того дома, в котором разворачиваются все события? Кто готов? (Слайд)
Барский дом запущен, не ухожен. Старая барыня, всеми забытая, доживает свой век (запись в рабочей тетради). Сыновья служили в Петербурге, дочери вышли замуж и, наверное, редко навещали мать. Тургеневу хватило 50 слов, чтобы показать властную и капризную старуху. Однако она не является главной героиней.
- Кто же является главным героем?
- Конечно же, Герасим.
2. Портрет главного героя.
Чтение отрывка от слов «Из числа всей челяди…» до слов «…всякая девка охотно пошла бы за него замуж…»
- Каким вы увидели Герасима? (Это человек, одаренный природой необычайной силой, красивый, хороший работник, но не совсем счастливый из-за своего безмолвия.)
3. Жизнь и занятия Герасима в городе.
Чтение от слов «Крепко не полюбилось ему…» до слов «…кричали на него, как будто он мог слышать их крики».
- Чем же не полюбилось житье Герасиму? (Герасим с рождения жил в деревне. Там ему все привычно. В мире своей тишины он был вовсе не одинок, не испытывал волнений, а главное, он всегда был занят каким-нибудь полезным делом. Работа в городе «казалась ему шуткой».)
- Что значит «работа „казалась ему шуткой”»? Можно ли на самом деле за полчаса «привести в порядок двор, два раза в день привезти бочку с водой, натаскать и наколоть дрова для кухни и дома да чужих не пускать и по ночам караулить»?
Наблюдения за действиями Герасима.
- Как Герасим воду возил? («…застрянет ли в грязную пору где-нибудь с бочкой отданная под его начальство разбитая кляча-водовозка…»)
- Как ведет себя топор в руках Герасима? («…топор так и звенит у него, как стекло…»)
- Как Герасим исполняет обязанности сторожа? («…а что насчет чужих, так после того, как однажды ночью, поймав двух воров…»)
- Каким предстает Герасим перед нами? (Ловким, находчивым, сильным, смекалистым.) (запись в рабочей тетради)
Таким представил нам своего героя писатель. А каким увидели его художники? Давайте сравним свое представление с видением художника П. Боклевского. (Слайд 14)
(Герасим был высокий мужик богатырского сложения с гордым взглядом, с вопрошающим взглядом).
4. В каморке у Герасима.
Чтение отрывка от слов «он устроил себе ее сам, по своему вкусу, соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырех чурбанах – истинно богатырскую кровать…» до слов «прочный и приземистый…».
- Какие слова указывают на силу, «великость» героя? («Истинно богатырскую кровать», «дюжий сундук», «столик крепкого свойства», «стул, прочный и приземистый».)
- Почему И.С. Тургенев поселяет такого громадного мужчину в такой маленькой комнатке, да еще обставляет ее такой большой, громоздкой мебелью? (Автор использует этот прием – гиперболу – чтобы показать богатырскую мощь героя, его физическую силу, а также, несомненно, исподволь показать читателю колоссальную силу духа молчаливого героя.)
- Каким нравом обладает герой? («…Нрава строгого и серьезного».) (запись в рабочей тетради)
IV. Обобщение
Задание: Обобщая вышесказанное о Герасиме, дайте характеристику герою.
Герасим подобен русскому былинному богатырю. Матушка-природа одарила его красотой, здоровьем, умом, добрым сердцем, но забыла подарить речь и слух. Читая текст, мы наблюдаем за героем: вот он пашет поле – его руки с силой вгоняют соху, взрывая земельный пласт; вот косит; вот молотит «трехаршинным цепом»… Герасим любит крестьянскую работу, умеет трудиться на земле. А вот работа в городе – с метлой и бочкой – кажется ему нелепой, но он упорно выполняет порученное дело. Во всем Герасим любит порядок, аккуратность.
V. Рефлексивная деятельность
Цель: самооценка обучающимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
- Назовите годы жизни И.С. Тургенева (1818-1883)
- Где родился И.С. Тургенев?
- В каком году написан рассказ «Муму»?
- Кто является прототипами барыни и Герасима?
Задание (самоанализ)
Мы познакомились с главным героем рассказа, используя разнообразные прилагательные, назовите качества, присущие Герасиму.
Г - глухонемой
Е - естественный
Р - работящий
А - аккуратный
С - сильный
И -
М - могучий
VI. Домашнее задание
1. Прочитать страницы 193-202, подготовить пересказ;
2. Написать мини-сочинение на тему: «Каким я себе представляю Герасима».
VII. Итог урока (Слайд 15)
- Я благодарю Вас за урок. Посмотрите, какие мы все разные, интересные. Все имеем право на свое мнение. И выражать свое мнение можем не только с помощью жестов, эмоций, но и с помощью речи. Нам дано с вами самое ценное - умение говорить, то, чем был обделен Герасим.
Оценки за урок...
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.