Технологическая карта по литературному чтению на тему "Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж (3 класс)

Технологическая карта урока

1. Ф.И.О. учителя: Новикова Лидия Николаевна                                                                                                                                                                                                                                   2. Класс: 3       Дата: 22.01.24.        Предмет: литературное чтение        № урока по расписанию: 74                                                                                                                                                                             3. Тема урока: Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж

4. Тип урока: урок усвоения нового

5. Место и роль урока в изучаемой теме: 1 из 1                                                                                                                                                                                                                                                                                     6. Цель урока: ознакомление с пейзажем в лирическом произведении.

Задачи урока:

Образовательные: формировать умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи; составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий, дальнейшая корректировка), находить необходимую информацию в произведении живописи (тема, основная мысль, композиция); оперировать понятиями красота родной природы, гордость за свою родину, лирические произведения (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности).

Развивающие: развивать память, речь, мышление, наблюдательность. Развивать функциональную грамотность - определить точку зрения автора на основную тему текста.

Воспитательные: формировать умения сотрудничать с учителем и сверстниками, воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе.

Характеристика этапов урока

Этап урока	Время, мин	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	ФОУД*	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.Организационный      этап	2	актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности	Прозвенел звонок весёлый, Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. - Я вам всем желаю успешной работы на уроке. -Мы начинаем урок литературного чтения. - Проверьте готовность к уроку. Сядьте ровно, как положено сидеть ученикам.	Р	Ф	Приветствует учащихся, настраивает их на работу.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.
2.Актуализация знаний.	5	повторить материал, необходимый для усвоения нового	Речевая разминка Я однажды видел сам: Як летал по небесам, Ястреб плавал в океане, Ягуар бежал от лани, Ясень по полю ходил, Язь в лесу грибы удил... Я не вру, поверьте мне, Я видал это во сне.                                                                           В. Лунин —  Прочитайте стихотворение способом «птичий базар» (еще: разделяя на слоги, сердито, с радостной интонацией, с восхищением, с ускорением, тихо, громко, скороговоркой, выразительно).	Р ПР - Прочитайте стихотворение Аркадия Мельникова. Снежинки. Летают снежинки, Почти невидимки, Как много всегда их зимой. И вот я снежинку, Пушистую льдинку, Поймал наконец-то рукой. Заплакала тихо Хрустальная льдинка… На тёплой ладони Осталась слезинка.	Ф К	Опрашивает     Проводит р/р	Отвечают Читают с разной интонацией
3. Постановка задач	2	организация формулирования темы урока учащимися.	- О каком времени  Внимательно прослушай стихотворение А. А. Фета «Весенний дождь» и ответь на вопросы. Понравилось ли тебе стихотворение?  Что особенно запомнилось?  Какие картины ты представил?  Как ты думаешь, с каким чувством поэт рисует весенний дождь? Обоснуй свой ответ.  Можно ли назвать это стихотворение лирическим? Почему? (Предложите учащимся прослушать стихотворение А. А. Фета «Весенний дождь». Проведите беседу о впечатлениях учеников после прослушивания стихотворения. Обсудите картины природы, которые представили дети, настроение, чувства. Затем организуйте беседу о жанровых особенностях лирического стихотворения.) Кто понял тему урока? Тема урока: Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж - О чём будем говорить на уроке? Какую цель поставим: Сегодня мы будем сравнивать произведения литературы и произведения живописи.	ПР	Ф	Подводит к формулированию темы и цели урок	Участвуют в учебном диалоге Ставят цели
4. Усвоение нового материала	13	познакомить с новым материалом	1.       Тест Выполни тестовые задания, которые помогут тебе вспомнить суть понятия «лирическое стихотворение», понять содержание произведения А.А. Фета «Весенний дождь», научиться подбирать слова в рифму. По завершении обсуди с ребятами результаты выполненной работы. Прочитай текст. Вставь слова вместо пропусков. 1.       Лирическое стихотворение – это произведение, которое выражает … и эмоции … или героя. (чувства и эмоции автора или героя) 2.       Укажи, какую народную примету использовал А.А. Фет в стихотворении «Весенний дождь». o   До начала дождя всегда светло. o   Воробьи купаются в пыли – к дождю! o   Дождь начинается с двух капель. (Воробьи купаются в пыли – к дождю!) 3.       Какие чувства испытывает герой произведения? Выбери верный вариант ответа. o   грусть и печаль от весеннего дождя o   тревогу и волнение за воробьёв во время дождя. o   восхищение и радость от наступления осеннего дождя (восхищение и радость от наступления осеннего дождя) 4.       Вставьте пропущенные слова в отрывок из стихотворения А.А. Фета «Весенний дождь». Ещё светло перед … В разрыве облак солнце … И воробей своим … В песке купаясь … Еще светло перед окном, В разрывы облак солнце блещет, И воробей своим крылом, В песке купаяся, трепещет. 2.       Выразительное чтение стихотворения. Весенний дождь Еще светло перед окном, В разрывы облак солнце блещет, И воробей своим крылом, В песке купаяся, трепещет. А уж от неба до земли, Качаясь, движется завеса, И будто в золотой пыли Стоит за ней опушка леса. Две капли брызнули в стекло, От лип душистым медом тянет, И что-то к саду подошло, По свежим листям барабанит. Автор: А. А. Фет	Словесный, наглядный	К	Рассказывает, показывает	Слушают, смотрят
5. Физкультминутка	2	Снять усталость, сменить вид деятельности	- Я вижу немного устали, давайте отдохнем: Раз - подняться, подтянуться. Два - согнуться, разогнуться. Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре - ноги шире. Пять - руками помахать, Шесть - за стол тихонько сесть.	Р	Ф	Показывает действие	Выполняют действия
6. Первичное закрепление новых знаний	10	Выявить затруднения учащихся	К.Д. Ушинский «Четыре желания» Прочитай произведение К.Д. Ушинского «Четыре желания». Во время чтения ознакомься со значением редко употребляемых слов. После чтения ответь на вопросы. Константин Ушинский «Четыре желания» Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу: — Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была. — Запиши твоё желание в мою карманную книжку, — сказал отец. Митя записал. Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит: — Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была. Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание. Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу: — Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было. И это желание Мити было записано в ту же книжку. Наступила осень. В саду собирали плоды — румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: — Осень лучше всех времен года! Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете. ·         Кто главный герой произведения? ·         На чём катался Митя с ледяной горы? ·         Куда Митя записал своё желание? ·         За кем бегал Митя по зелёному лугу? ·         Когда наступило лето, куда отправился Митя с отцом? ·         Что собирали осенью в саду? ·         Какое у Мити было настроение? ·         Сколько Митя загадал желаний? ·         Зачем папа просил записывать желания? ·         В каком жанре написано произведение К.Д. Ушинского «Четыре желания"? ·         В чём заключается основная мысль произведения? Рассказ. Главная мысль произведения Ушинского «Четыре желания» заключается в том, что у каждого времени года есть свои положительные стороны и надо уметь их замечать и ценить. План произведения Константина Дмитриевича Ушинского «Четыре желания» Чтобы пересказать текст и ничего не упустить, надо составить план текста. Внимательно прочитай предложения. Распредели события рассказа в соответствующей очерёдности так, чтобы получился план текста. После выполнения задания перескажи рассказ Константина Дмитриевича Ушинского «Четыре желания», ориентируясь на полученный план. План произведения Константина Дмитриевича Ушинского «Четыре желания» 2 Решение записывать желания. 3 Игра на зелёном лугу. 6 Все желания про времена года. 4 Сенокос, рыбалка, сбор ягод. 1 Катание на ледяной горке. 5 Румяные яблоки и жёлтые груши. Виды планов Существуют разные виды плана текста. ·         Внимательно рассмотри схему и изучи приведённую текстовую информацию в рамочках. ·         Соотнеси виды планов с их особенностями. ·         Перемести приведённую в рамочках текстовую информацию в соответствующие ячейки схемы. Виды планов текста Вопросный        Назывной       Тезисный               Цитатный    ответ                 ответ                   ответ                        ответ Перетащи карточки в нужные ячейки. Пункты плана — фраг­менты из текста. Пункты плана — вопросы. Пункты плана — корот­кие предложе­ния. Пункты плана — фразы без глаголов. Вопросный        Пункты плана — вопросы. Назывной       Пункты плана — фразы без глаголов. Тезисный Пункты плана — корот­кие предложе­ния. Цитатный Пункты плана — фраг­менты из текста. Рассмотри репродукцию картины Камиля Писсарро «Бульвар Монмартр - весенний дождь». Устно опиши её, ориентируясь на вопросный план. Знаменитая картина «Бульвар Монмартр» Камиля Писсарро Написана художником на закате лет. Слабое здоровье уже не позволяло живописцу писать с натуры. У него вошло в привычку останавливаться в гостиницах на верхних этажах и писать открывающийся из окна или с балкона вид. Именно так, с высоты, изображён умытый дождевой водой Монмартр. ·         Какое время года изображено на картине? ·         Что ты видишь на переднем плане? ·         Что ты видишь вдали? ·         Как художник изобразил погоду? ·         Какие цвета преобладают в пейзаже? ·         Что особенно нравится в картине? ·         Какое настроение создаёт картина? ·         Какие чувства и мысли вызывает картина? Какие чувства и мысли вызывает картина?	Р Словесный	К К	Организует слушание Проводит словарную работу	Слушают Объясняют
7. Контроль усвоения	7	умение решать учебно-познавательные задачи	Выполни задания, которые помогут проверить, на сколько хорощо был усвоен материал урока. Задание 1. Что такое план текста. Выбери верный вариант ответа. o   Краткое содержание произведения, выраженное в ключевых фразах, словах, описывающих суть отдельных частей текста. o   Полное содержание произведения писателя или поэта. o   Рассказ понравившегося отрывка из произведения. Задание 2 Отметь виды планов o   вопросный o   доказательный o   повествовательный o   стихотворный o   назывной o   цитатный Задание 3 Укажи жанр, в котором написано произведение А.А. Фета «Весенний дождь» o   лирическое стихотворение o   рассказ o   песня o     Задание 4 Какова основная мысль К.Д. Ушинского «Четыре желания»? Выбери верный вариант ответа. o   Надо записывать свои желания. o   У каждого времени года есть свои положительные стороны, и надо уметь их замечать и ценить. o   Самое главное – осуществление желаний.	Р	Ф	Слушает	Читают
8. Информация о домашнем задании	2	проверка умения сам. работать с заданием	Д/З: Прочитать стихотворение С. Есенина «Пороша», ответить на вопросы. - Всем ли понятно задание, которое вы должны сделать сегодня? - Запишите в дневники д/з.	Р	Ф	Дает комментарий к д/з	Записывают д/з в дневники и слушают объяснение дом. задания
9 Рефлексия и подведение итогов урока	2	подведение итогов, планирование дальнейшей деятельности	—  Оцените свою работу на уроке. —  С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему? —  За что бы вы себя похвалили сегодня? —  Над какой темой работали? —  ? Оценивание учителем.	ПР	Ф И	Подводит обучающихся  к выводу, побуждает к высказыванию своего мнения	Подводят итог урока Оценивают свою деятельность

Весенний дождь

Еще светло перед окном,

В разрывы облак солнце блещет,

И воробей своим крылом,

В песке купаяся, трепещет.

А уж от неба до земли,

Качаясь, движется завеса,

И будто в золотой пыли

Стоит за ней опушка леса.

Две капли брызнули в стекло,

От лип душистым медом тянет,

И что-то к саду подошло,

По свежим листям барабанит.

Автор: А. А. Фет

Константин Ушинский «Четыре желания»

Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:

— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.

— Запиши твоё желание в мою карманную книжку, — сказал отец.

Митя записал.

Пришла весна.

Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:

— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.

Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.

Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос.

Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:

— Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.

И это желание Мити было записано в ту же книжку.

Наступила осень. В саду собирали плоды — румяные яблоки и жёлтые груши.

Митя был в восторге и говорил отцу:

— Осень лучше всех времен года!

Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

·         Кто главный герой произведения?

·         На чём катался Митя с ледяной горы?

·         Куда Митя записал своё желание?

·         За кем бегал Митя по зелёному лугу?

·         Когда наступило лето, куда отправился Митя с отцом?

·         Что собирали осенью в саду?

·         Какое у Мити было настроение?

·         Сколько Митя загадал желаний?

·         Зачем папа просил записывать желания?

·         В каком жанре написано произведение К.Д. Ушинского «Четыре желания"?

·         В чём заключается основная мысль произведения?