Технологическая карта урока
Учитель: Казакова
Ольга Михайловна
Предмет:
литературное чтение
Класс: 1
Тип урока: урок развивающего контроля
Тема: Контроль
и проверка результатов обучения. Маленькие и большие секреты страны Литературии
Цель:
систематизировать изученный материал; развивать умения
ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие
способности, речь, память, мышление
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
1.Развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла обучения.
2.Развитие навыков сотрудничества,
умения находить выход из спорных ситуаций, поддерживать разговор, выражать собственное
мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения, приводить доводы.
3.Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, доброжелательности, позитивного
эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.
Метапредметные результаты:
1. Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
2. Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Определение
общей цели и путей её достижения.
4. Формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации.
5. Умение
осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.
6. Овладение
навыками смыслового чтения различных слов, предложений.
7. Овладение
логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации,
установление причинно-следственных связей.
Предметные результаты:
1. Формирование
понятия о жанрах устного народного творчества
2. Обогащение
словарного запаса обучающихся
3. Формулирование
собственного отношения к произведениям устного народного творчества
4. Совершенствование
навыка осознанного чтения.
5.
Определение лексического значения слов.
6. Развитие
и обогащение речи.
Межпредметные связи: русский
язык, окружающий мир, музыка.
Оборудование: интерактивная
доска, название темы и название сказок, речевая разминка, выставка книг, разрезные
фигурки синего и зеленого цветов на каждого обучающегося.
Личностные УУД:
1. положительный эмоциональный настрой;
2. первичные умения оценки работ;
3. положительное отношение к учебной
деятельности;
4. знание моральных норм поведения.
Регулятивные УУД:
1. принимать
и сохранять учебную задачу;
2. понимать ориентиры действия в учебном
материале;
3. адекватно воспринимать оценку своей
работы.
4. умение
прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
5.
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
1. понимать основы смыслового
чтения художественных и познавательных текстов
2. выделять существенную информацию из
текстов разных видов.
3. умение
на основе анализа объектов делать выводы;
4.
умение обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные УУД:
1. принимать
участие в работе парами; в работе группами.
2. договариваться;
3. принимать другое мнение;
4. задавать вопросы.
5.
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
6.
умение оформлять свои мысли в устной форме.
Технологическая карта
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
|
I. Мотивационно-ориентировочный
II.Речевая разминка
|
— Какие сказки вы сочинили? Расскажите
— Прочитайте текст.
На опушке в избушке
Живут старушки-болтушки.
У каждой старушки лукошко.
В каждом лукошке кошка.
Кошки в лукошках
Шьют старушкам сапожки.
— Определите, что это за произведение.
— Прочитайте скороговорку медленно.
— Прочитайте с вопросительной интонацией на
последних словах каждой строчки.
— Прочитайте с утвердительной интонацией на
этих же словах.
— Прочитайте скороговорку изумленно,
восхищенно, весело, с недовольной интонацией.
— Прочитайте быстро, еще быстрее.
|
Скороговорка
|
Л1,Л2
|
|
III. Актуализация
знаний
Постановка учебной проблемы.
|
— Ребята, вы только что прочитали
скороговорку. На что похож ее сюжет?
— Как называется раздел, который мы изучали?
--- Вспомним стихотворение
В. Берестова.
— Сегодня на уроке мы проверим полученные
знания. Будем продолжать учиться правильно и выразительно читать, отвечать на
вопросы, анализировать прочитанные произведения.
|
Ответы обуч-ся
На сказку
Здравствуй, сказка!
Солнце, дождик, приходите,
Детям сказку приводите!
А из тучи- гром, гром
Загоняет в дом, в дом.
Покажись из тучи, солнце,
Загляни скорей в оконце,
Освети скорей светлицу,
Расскажи нам небылицу.
|
П3, П4
К5, К6
|
|
IV. Работа по теме
урока
V.Физминутка
(под музыку)
VI.Продолжение работы по теме урока
VII. Рефлексия
VIII.Подведение
итогов урока
|
— Узнайте сказку по первым строчкам.
Знаешь сказку про деда и бабу
И Курочку Рябу?
Если ты ее знаешь.
Могу я
Рассказать тебе сказку другую...
Жили-были лиса да заяц. У лисы была избушка
ледяная, а у зайчика — лубяная...
Жили-были две лягушки. Были они подруги и жили в одной канаве
Жила-была женщина. День и ночь работала,
чтобы накормить и одеть трех своих дочерей...
Поспорили однажды заяц и черепаха, кто
быстрее лесную поляну обежит
Построили себе Заяц и Зайчиха небольшой
домишко в лесу. Все вокруг прибрали, расчистили и размели
Давным-давно, говорят, жили два лентяя. Пошли
они как-то в лес и увидели яблоню...
— На какие группы можно разделить эти сказки?
— Вспомните, чем народная сказка отличается от авторской.
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вдохните,
Сядьте тихо, отдохните,
Все в порядок приведите
И читать, друзья, начните
— Прочитайте текст «Лиса и рак» в учебнике на с. 90—91.
— Что предложила раку лиса?
— Как рак перехитрил лису?
— Прочитайте следующий текст «Лисица» на с.
91.
— Что вы узнали о лисе?
— Сравните эти два текста и определите, какой
текст может быть помещен в книгу сказок, а какой — в научную энциклопедию.
— Обоснуйте свой ответ.
— Откройте творческую тетрадь на с. 40. Прочитаем три части
сказки Р. Киплинга «Слоненок».
— Найдите начало сказки. Какие слова помогли
вам в этом?
— Расставим части текста по местам. Подберите
иллюстрации к каждой части.
— Как вы думаете, чем закончилась сказка?
Выберите один из трех вариантов.
• Нос Слоненка не изменился.
• Нос Слоненка превратился в хобот.
• Крокодил откусил Слоненку нос.
— Прочитаем заключительную часть сказки, проверим наши ответы
- Оцените себя. Выберите фигуру определённого цвета: синюю–
если урок оказался для вас полезным; зеленую – если на уроке
вам было интересно иногда
— Чем занимались на уроке?
— Чем отличаются авторские сказки от
народных?
|
Ответы обуч-ся
С.Маршак «Курочка Ряба и десять утят».
Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух»
Л. Пантелеев. «Две лягушки».
Татарская народная сказка «Три
дочери».
Ингушская народная сказка «Заяц и черепаха».
С.
Михалков «Сами виноваты».
Татарская народная сказка «Два
лентяя».
Авторские
и народные.
|
Сказка
|
|
Авторская
|
Народная
|
|
«Курочка Ряба и десять
утят» (С. Маршак)
|
«Лиса, заяц и петух»
(русская народная сказка)
|
|
«Две лягушки» (Л. Пантелеев)
|
«Три дочери»
(татарская народная сказка)
|
|
«Сами виноваты» (С.
Михалков)
|
«Заяц и черепаха»
(ингушская народная сказка)
|
|
«Два лентяя»
(татарская народная сказка)
|
Высказывают свои предположения
Народная сказка
1)
автор — народ;
2) первоначально создается в устной форме;
3) существует в нескольких вариантах;
4) время создания определить невозможно;
5) бывает следующих жанров: волшебная,
бытовая, о животных. Авторская сказка:
1) автор — конкретное лицо (например, С.
Маршак);
2) создается в письменной форме;
3) внесение изменений в содержание не
допускается;
4) время написания известно;
5) не ограничивается определенным жанром,
может быть фантастической.)
«Лиса и рак» — сказка. «Лисица» — научный текст.
Давным-давно.
|
П3
К6
Р1
Л2
Р4,Р5
П2, П3
Р1,Р2
П1
К1, К2
П1, П2, П3
К5, К6
Р5
Р1, Р2
П1, П2, П3
К6
Л1, Л2
Р5
П4
К1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.