Технологическая
карта урока
Педагог: Базанов Илья
Романович
Предмет: Основы
безопасности жизнедеятельности
Класс: 7
Время проведения: 45 минут
Тема урока: «Наводнения.
Виды наводнений. Рекомендации населению».
Тип урока: урок усвоения
новых знаний
Цель урока: Знакомство
обучающихся с особенностями наводнений и действиями на случай их возникновения.
Задачи:
1) познакомить с понятием «наводнение».
2) познакомить с видами наводнений.
3) дать рекомендации на случай возникновения наводнения.
4) оценить уровень физической подготовки обучающихся на случай
возникновения наводнения.
Межпредметные связи: изобразительное
искусство, география.
Особенности урока: интеграция с
предметом «физическая культура» (самооценка физических показателей, закрепление
знаний о стилях плавания).
Технологии:
1)
технология критического
мышления;
2)
здоровьесберегающая
технология;
3)
информационно-коммуникационные
технологии;
4)
технология интегрированного
обучения.
Методы:
·
по источнику изложения
учебного материала (Верзилин Н.М.):
1)
словесный;
2)
наглядный;
3)
практический.
Приёмы:
1)
прием «Работа над понятием»;
2)
прием «Группировка»;
3)
прием «Исключение»;
4)
прием «Работа с иллюстративным
материалом»;
5)
прием «Работа в группах»;
6)
прием «Решение ситуационных
задач»;
7)
прием «Продолжи фразу».
Средства обучения: произведение изобразительного искусства, раздаточный материал
(карточки), проекционный материал, литературные произведения (учебная
литература, словари, научные справочные пособия), материалы для практического
задания (таблички, радиоприемник, аптечки и пр.).
Планируемые результаты урока (универсальные учебные действия):
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
|
обучающиеся
|
|
· безопасно действовать
по сигналу «Внимание всем!»;
· комплектовать
минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае
эвакуации;
· анализировать
состояние своего здоровья;
· усваивать приемы
действий при наводнении.
|
· уважительное
отношение к иному мнению;
· готовность и
способность вести диалог с другими людьми;
· реализация лидерского
потенциала.
|
Регулятивные:
·
умение самостоятельно ставить учебную цель;
·
определение, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;
·
оценивание своей деятельности в случае достижения или отсутствия
планируемого результата;
·
принятие решения в учебной ситуации.
Коммуникативные:
·
выполнение определенной роли в совместной деятельности;
·
принятие и понимание позиции собеседника;
·
выделение общей точки зрения;
·
высказывание и обоснование мнения.
Познавательные:
·
умение классифицировать.
|
Оборудование и материалы: компьютер с проектором, музыкальные колонки, материал для аудио
прослушивания (звуковое оповещение при ЧС), проекционный материал
(презентация), раздаточный материал (карточки), литературные произведения
(учебная литература, словари, научные справочные пособия), материалы для
практического задания (таблички, радиоприемник, аптечки и пр.).
Ход урока
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Продукт
(результат)
|
|
1.Организационный этап
|
Приветствует учащихся.
|
Приветствуют учителя и
демонстрируют настрой на урок.
|
Настрой на работу. (Концентрация
внимания и эмоциональный настрой на урок).
|
|
2. Постановка темы
и цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Тема
и цель
Организует
совместную деятельность по формулировке темы и цели урока, с помощью
межпредметных связей с предметом «изобразительное искусство» (демонстрирует произведение
изобразительного искусства)
|
Отвечают
на вопросы, применяя имеющиеся знания (по предмету «изобразительное искусство»)
Формулируют тему и цель учебного занятия.
|
Сформулированная
тема и цель урока (на магнитной доске)
|
|
2. Актуализация знаний
|
Знания,
имеющиеся у обучающихся
Актуализирует
известные учащимся знания.
Задает
вопросы:
К какому
виду ЧС природного характера относится наводнение? А какие вы еще знаете виды
ЧС природного характера? В каких районах нашей страны чаще всего бывают
наводнения? Отмечает верные ответы жетоном.
|
Отвечают
на вопросы, применяя имеющиеся знания (в том числе и по предмету «география»)
|
Демонстрация
ранее полученных знаний о видах ЧС природного характера
|
|
4. Первичное усвоение
новых знаний
|
Работа
с литературой
Организует
деятельность учащихся по изучению нового материала через работу с
литературой. Проверяет
верность выполненного задания, дает определение понятию «наводнение».
Отмечает верные ответы жетоном.
|
Осуществляют
информационный поиск, используя литературу. Распределяют роли в группе и
осуществляют фиксирую определения понятию «наводнение» в «Рабочей карточки группы».
Сопоставляют свой вариант определения с определением, предложенным учителем,
оценивают верность своего ответа.
|
Записанное
определение в «Рабочей карточки группы» понятия «наводнение»
|
|
5. Первичная проверка
понимания
|
Классификация
(по масштабу)
Ставит
учебную задачу. Дает инструкцию по работе с раздаточным материалом
(классификация наводнений по масштабу). Проверяет верность выполненного
задания, демонстрирует классификацию на слайде. Отмечает верные ответы
жетоном.
|
Осуществляют
деятельность по классифицированию, работая с раздаточным материалом. Критично
относятся к представленной информации, определяя недостоверные данные. Вносят
корректировки в свой ответ (корректируют в «Рабочей карточки группы»).
Оценивают верность выполненного задания.
|
Зафиксированная
классификация наводнений (по масштабу) в «Рабочей карточки группы»
|
|
Классификация
(по причине возникновения)
Демонстрирует
изображения наводнений (по причине возникновения). Предлагает отметить
особенности, анализируя изображения. Отмечает верные ответы жетоном.
Демонстрирует общую классификацию наводнений на слайде.
|
Анализируют
изображения, отмечая особенности наводнений.
|
Знакомство
с видами наводнений (по причине возникновения).
|
|
Физминутка
Организует
физкультминутку
|
Выполняют
упражнение
|
Отдохнувшие
учащиеся
|
|
6. Первичное закрепление
|
Рекомендации
на случай наводнения (при оповещении населения)
Осуществляет
обсуждение по действиям в случае возникновения ЧС природного характера.
Организует
практическую работу обучающихся по действиям, в случае заблаговременного
оповещения о наводнении. Осуществляет проверку верности выполнения задания.
Отмечает верные ответы жетоном.
|
Отвечают
на вопрос, используя ранее приобретенные знания.
Организуют
практическую деятельность по группам, определяют общий вариант поэтапности
действий при эвакуации на случай наводнения (при оповещении населения).
Распределяют роли и осуществляют демонстрацию алгоритма действий на практике.
Оценивают верность выполненного задания.
|
Знание
рекомендаций на случай наводнения (при оповещении населения)
|
|
Экспресс-диагностика
Предлагает
пройти экспресс-диагностику «Мой уровень физической подготовленности на
случай наводнения». Интерпретирует полученные данные, дает рекомендации.
|
Проходят
экспресс-диагностику на основе самооценки. Слушают рекомендации.
|
Знание
своего уровня физической подготовки на случай наводнения
|
|
Рекомендации
на случай внезапного наводнения
Организует
обсуждение по обозначениям рекомендаций при внезапном наводнении.
Отмечает
верные ответы жетоном. Демонстрирует рекомендации при внезапном наводнении на
слайде.
|
Строят
речевые высказывания, аргументируют свое мнение.
|
Знание
рекомендаций на случай внезапного наводнения
|
|
7. Информация о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению
|
Домашнее
задание
Дает
домашнее задание творческого характера, инструкцию по его выполнению.
|
Слушают
педагога.
|
Заданное
домашнее задание
|
|
8. Рефлексия и подведение
итогов
|
Итоги
занятия
Организует
подведение итогов занятия (сопоставляя с целью урока). Организует рефлексию,
используя прием «Продолжи фразу». Направляет на
осуществление самооценки вопросами:
Какая
команда оказалась самой активной сегодня? Кого из ребят вы бы отметили как
наиболее активных? Выставляет отметки по итогу занятия.
|
Сопоставляют
итог урока с обозначенной целью. Проводят рефлексию. Делают выводы о
пройденном уроке. Осуществляют самооценку, взаимооценку.
|
Самооценка,
взаимооценка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.