|
Этап
занятия
|
Методы
и приемы работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
(П, Р, К)
|
Личностные
|
|
1.Мотивация
внеурочной деятельности.
|
Словесный(беседа)
|
Приветствие. Проверка готовности.
-Сегодня мы путешественники, какими
качествами мы должны с вами обладать на урок?
|
Приветствуют. Проверяют готовность.
Отвечают на вопрос учителя.
|
|
К: слушать и понимать речь других.
|
|
|
2.Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
|
Словесный (беседа)
|
Организует актуализацию по
прошлой теме.
– С какими государствами
соседями вы познакомились на прошлом уроке?
Где они расположены,
покажите на карте?
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
|
Р: учитывать выделенные учителем
ориентиры действия.
К: владеть диалогической формой речи.
|
У учащихся будет сформирован
познавательный интерес к учебному материалу.
|
|
3.Выявление
места и причины затруднения.
|
Наглядный (демонстрация)
Словесный (беседа).
|
-В парах разгадайте ребус.
Какое слово у вам получилось?
-Сформулируйте тему урока.
Прочитайте до красной черты абзац и
сформулируйте цель урока.
|
Разгадывают ребус.
-Что такое Бенилюкс.
-Научиться рассказывать о странах Бенилюкса по карте, дополнять эти сведения
из других источников.
|
|
К: владеть диалогической
формой речи; работать в парах.
П: проводить классификацию.
|
У учащихся будет сформирован
познавательный интерес к учебному материалу.
|
|
4.Построение проекта выхода из
затруднения.
|
Словесный (беседа).
Наглядный (демонстрация).
РКМЧП (прием «запутанные цепочки»)
|
-Что нам нужно сделать, чтобы достичь цели?
Поставьте этапы урока в правильном порядке.
Это наш план на урок.
|
Один ученик выходит к доске и ставит этапы
урока в верной последовательности.
1. Узнать, что такое Бенилюкс.
2. Научится находить и показывать эти страны на карте.
|
|
Р: составлять план своих действий.
К: слушать и понимать речь других.
|
У учащихся будет сформирован
познавательный интерес к учебному материалу.
|
|
5.Реализация построенного проекта.
|
Словесный(беседа).
Наглядный(демонстрация).
|
-Возьмите карточку и подпишите их. Где лесенка
успеха для начала урока поставьте себя на одну из ступенек, чтобы оценить на
сколько сейчас вы знаете эту тему.
Организует прием формирующего оценивания
«Цепочка заметок».
-Каждый сейчас напишет ответ на вопрос
«Что такое Бенилюкс?»
Организует работу с учебником и
политической картой.
-Прочитайте и ответьте, что такое
Бенилюкс?
-Откройте учебники на странице 118.
Посмотрите на карту в учебнике или на экране. Давайте попробуем прочитать
легенду этих стран, а затем дополним ее при помощи таблицы на странице 119.
Организует работу с рабочей тетрадью.
-Откройте страницу 65 в рабочей тетради
и выполните номер 1.
Организует проверку.
-В парах выполните номер 2 в рабочей
тетради.
Организует проверку.
|
Работают с текстом учебника и отвечают
на вопрос учителя.
Вместе с учителем читают легенду каждой
страны и дополняют их.
Выполняют задание.
Проверяют.
Выполняют задание в парах.
Проверяют.
|
Учащиеся научатся объяснять, какие страны входят в
Бенилюкс.
Уч-ся получат возможность находить и показывать на
карте страны и их столицы.
|
П: осуществлять анализ.
К: владеть диалогической формой речи.
П: проводить классификацию.
|
У учащихся будет сформирован
познавательный интерес к учебному материалу.
|
|
6.Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
|
Словесный(беседа).
Практический(упражнение)
|
Организует работу в группах.
-Объединитесь в группы и с помощью
текста учебника заполните в рабочей тетради номер 3. Впишите
достопримечательности стран.
Организует проверку.
|
Работают в группах.
Проверяют.
|
Учащиеся научатся объяснять, какие страны входят в
Бенилюкс.
|
К: владеть диалогической формой речи.
П: осуществлять поиск необходимой
информации.
|
|
|
7.Самостоятельная работа с проверкой по
эталону.
|
Словесный(беседа).
Практический(упражнение)
|
Организует работу с номером 4 в рабочей
тетради на самостоятельную работу.
Организует проверку по эталону.
|
Выполняют самостоятельно задание.
Проверяют, оценивают. Оценивают.
|
Учащиеся научатся объяснять, какие страны входят в
Бенилюкс.
|
П: осуществлять классификацию.
|
У учащихся будет сформирован
познавательный интерес к учебному материалу.
|
|
8.Включение в систему знаний и
повторений.
|
Словесный(беседа).
|
Организует обобщение изученной темы.
-Какая была тема урока?
Какую цель ставили на урок?
Достигли ли мы ее?
Где нам может понадобиться эта тема?
Организует прием формирующего оценивания
«Найди ошибку».
-Скажите, Швеция, Норвегия и Франция
входят в Бенилюкс?
|
Понимают ошибку учителя и исправляют ее, говоря верные страны.
|
|
К: владеть диалогической формой речи.
П: осуществлять обобщение.
|
У учащихся будет сформирован
познавательный интерес к учебному материалу.
|
|
9.Рефлексия учебной деятельности.
|
Словесный(беседа).
|
Организует оценивание деятельности с
помощью приема технологии формирующего оценивания «Лесенка успеха».
Организует объяснение и заполнение карты
моих достижений.
-Поставьте на линии «знаю» и «умею»
черточки внизу, посередине или наверху в зависимости от того, на сколько вы
знаете теперь эту тему и насколько вы умеете объяснить какие страны находятся
на севере Европы.
Организует запись домашнего задания.
|
Оценивают свою деятельность на уроке с
помощью лесенки успеха.
Записывают домашнее задание в дневник.
|
|
Р: оценивать свою деятельность.
|
У
учащихся будет сформирована способность к самооценке на основе критериев
успешности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.