Технологическая карта по окружающему миру на тему "Основной закон России и права человека" (4 класс)

Технологическая карта урока

Тема		Основной закон России и права человека
Цель		сформировать представление об основном законе Российской Федерации - Конституции, познакомить обучающихся с правами гражданина России.
Планируемые результаты: Личностные: Метапредметные: познавательные регулятивные коммуникативные Предметные: Знать Уметь		ЛИЧНОСТНЫЕ - целостно воспринимать окружающий мир. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: УУД ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять информацию; находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. РЕГУЛЯТИВНЫЕ - действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения. КОММУНИКАТИВНЫЕ - участвовать в общей беседе; соблюдать правила речевого поведения. ПРЕДМЕТНЫЕ -  учащиеся в ходе урока воспроизводят и дополняют представление о  Конституции Российской Федерации, когда она была принята. Какие основные права гражданина Российской Федерации
Основные понятия		Конституция, права человека, Декларация прав и свобод человека и гражданина, ООН, федерация
Межпредметные связи		ОРКСЭ, математика, окружающий мир, русский язык, литературное чтение
Тип урока		ОНЗ
Технология		обучения в сотрудничестве, здоровьесберегающая,  ИКТ, игровая
Этапы урока	Деятельность обучающихся		Деятельность учителя	Планируемые результаты  (УУД)
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: проверка готовности к уроку, установление эмоционального контакта, мотивация к учебной деятельности.	Учащиеся рассаживаются на свои места.		Добрый день! Улыбнитесь друг другу и передайте своё хорошее настроение соседу. (Звучит музыка)   Прием ТРКМ «Мозговой штурм» Игра «Путаница» (каждый ученик вытягивает карточку с названием края, республики, области, округа) - Прочитайте внимательно слова на карточках и постарайтесь объединиться в группы. (работают у доски) 1 группа: Красноярский край, Камчатский край, Приморский край. 2 группа:  Республика Алтай, Республика Саха (Якутия), Республика Бурятия, Республика Тыва. 3 группа: Иркутская область, Тюменская область, Архангельская область, Амурская область. 4 группа: Ямало-ненецкий автономный округ, Чукотский округ, Ханты-Мансийский автономный округ, Ненецкий автономный округ. Прием ТРКМ «Снежный ком» - Объясните, почему вы объединились в такие группы? - Кто-то из вас уже слышал подобные термины? - Кто посещал какой-нибудь из этих субъектов? - Предположите, где могут находиться эти субъекты? - Сегодня вы будете работать в группах, в которые объединились.  Самоопределение к деятельности и постановка учебных задач: (На голове учителя появляется корона) - «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был король…» Многие сказки начинаются именно так. В давние времена почти всеми странами управляли цари или короли, власть передавалась по наследству. И были правители либо добрыми, либо жестокими и глупыми, но всё в государстве делалось так, как они приказывали. Шло время, народы многих стран решили отказаться от такой формы правления, свергли монархию и стали избирать правительство сами. Выбранное правительство было обязано управлять делами государства, исполняя законы страны. - А как называется государство, в котором мы с вами живём? - Другое название нашей страны? - Что означает слово Федерация? - Союз. Объединение. Вы только что объединялись в группы. - Предположите, о чём мы будем говорить? Определите тему урока. - Попробуйте сформулировать задачи урока: Предположения учащихся - Откройте учебник на странице 156 и прочитайте учебно-познавательный вопрос, над которым будем сегодня работать.	Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями. Личностные: понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) Цели:  активизация мыслительной деятельности, постановка учебных задач.	Открывают учебники, сформулируют тему и цели урока		Формулируют тему и цели урока: 1. Узнать, как называется основной закон России и для чего он вообще нужен. 2. Узнать, какие права имеют граждане России.	П: обобщают ранее изученные знания К: ясно выражать свою точку зрения, приводя аргументы П: определять тему урока, исходя из полученного материала Л: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и ее самопринятие
III. Открытие нового знания (10 мин) Цели:  развитие умения добывать информацию из иллюстраций, аудиозаписи; развитие умения вести учебный диалог, умение выражать свои мысли; использовать жизненный опыт. Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала Содействовать усвоению способов, средств, которые привели к определённому выбору. Цель: сохранение здоровья учащихся	Отвечают на вопросы Рассуждают: Права - это то, что ты можешь делать, а можешь и не делать Высказывают свои мнения Учащиеся зачитывают, знакомятся с правами		Беседа. Работа с картой. - Наша страна очень большая. Чтобы преодолеть расстояние от Калининграда до Владивостока нужно ехать целую неделю. (Показ по карте России) - Назовите столицу России. (Находят её на карте в учебнике с.154-155) - Что на карте в учебнике отмечено разными цифрами и цветами?   Российская федерация объединяет в своем составе республики, края, области, автономные округа. Россия – многонациональная страна. На ее территории проживает более 100 народов. - Зачитайте в учебнике с. 157, какие ещё народы населяют нашу страну. Запишите в рабочую тетрадь с.55 задание №3.  Русский язык - государственный язык РФ на всей ее территории. Россия – демократическая республика. Это означает, что народ (граждане страны с 18 лет) выбирает главу государства – Президента. А также избираются и другие органы власти и управления: Федеральное собрание (Совет Федерации и Государственная Дума), Правительство РФ. - Кого избрал народ главой нашего государства? Как его зовут? - Какие символы страны вы уже знаете? (герб, флаг, гимн) -Ещё одним важным символом нашей страны является Конституция. - Кто знает, что это такое?  (показ) 12 декабря 1993 года в результате всенародного голосования была принята Конституция РФ - главный закон, по которому управляют государством. В ней прописаны правила, обязательные для всех жителей страны. - Давайте познакомимся с важнейшими правами гражданина России. На партах распечатка «Права гражданина России» ФИЗМИНУТКА Музыкальная физминутка (аудионарезка) - Вспомните знакомые вам песни, о каких правах в них идёт речь? Встают и выполняют движения под музыку. а) «Буквы разные писать тонким пёрышком в тетрадь, учат в школе… (право на образование) б) «Антошка, Антошка, пойдём копать картошку» (право на труд) в) «Закаляйся, если хочешь быть здоров, постарайся позабыть про докторов» (право на охрану здоровья) г) «Песенка Красной Шапочки» (право на свободу передвижений) - Человек имеет право на жизнь, охрану здоровья, право на труд и отдых, свободу передвижений.	Р: устанавливать взаимосвязь между сказанным, конструировать маршрут урока в дальнейшем П: осуществлять метапредметную связь совместно с учителем К: включать новые термины в активный словарный запас
IV. Закрепление  нового (10 мин) Цель: развитие умения работать в паре при исследовании, вести учебный диалог.	Читают выразительно Выделяют главную мысль, пересказывают		- Сейчас мы совершим путешествие по сказкам. Герои сказок тоже могли бы воспользоваться своими правами, если бы знали Конституцию. Ваша задача в группах: определить, какое право было нарушено в сказке. Найти рисунок в книге и зачитать. Группам раздаются карточки - Как вы видите в современном обществе у человека с рождения очень много прав. Надо знать и отстаивать свои права. Но отстаивая свои права, не забывайте – у других они точно такие же. - А как вы думаете, есть ли права у детей? Ведь вы ещё не совершеннолетние? (предположения детей) - У детей есть свои особые права-права ребёнка. В нашем государстве действуют законы, защищающие права ребёнка. Они прописаны в важном документе Конвенция о правах ребёнка. Она была принята ООН 20 ноября 1989 года.	Р: объединять полученные знания на уроке П: построение рассуждения; П: выделение необходимой информации Р: оценка результатов;
V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (10 мин) Цель: самостоятельно выполнить задания нового типа, осуществить их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, выявить и корректировать возможные ошибки.	Выполняют		Тест по теме «Конституция России» А1. Какое другое название имеет наша страна? 1. Российская империя 2. Российская республика 3. Российская Федерация 4. Российская страна А2. Что такое конституция? 1. основной закон нашей страны 2. другое название нашей страны 3. устройство нашей страны 4. объединение народов нашей страны А3. Как переводится с латинского языка слово «конституция»? 1. объединение, союз 2. соглашение 3. заявление 4. устройство В1. Почему Конституция называется основным законом нашей страны? 1. других сводов закона нет 2. все остальные законы не должны ей противоречить 3. права человека в ней объявляются высшей ценностью 4. этот закон принят на общем собрании ООН - Проверим, какие ответы у вас получились? - Я называю номер вопроса, а вы мне правильный ответ. - Исправьте допущенные ошибки. В2. Когда была принята последняя Конституция РФ? 1. в 1977 2. в 1917 3. в 1922 4. в 1993 С1. С каким законом России сверяются судьи, принимая решения? 1. с Законом Российской Федерации «об образовании» 2. с бюджетом страны 3. с Конституцией Российской Федерации 4. со всеобщей декларацией прав человека -Сейчас каждая группа самостоятельно прочитает текст учебника «Конвенция о правах ребёнка» на с. 161-162, рассмотрит картинки в рабочей тетради с.59. Цель: определите, какие права ребёнка отражены на фотографиях, подпишите их. Взаимопроверка в парах.	Коммуникативные Формирование готовности к сотрудничеству, умению договариваться, умения слушать и понимать других, формирование умения работать в группах. Регулятивные Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
VI. Включение в систему знаний и повторение (5 мин.) Цель: расширение кругозора учащихся через постановку проблемных вопросов.	Слушают легенду Отвечают на вопросы Рассуждают		- А сейчас послушайте легенду. «Давным - давно, было два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно все было разрешено: хочешь воровать - воруй, хочешь убивать - убивай, хочешь оскорблять - оскорбляй. Можно всё. В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя не платить налоги, грубить. Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государства Можно. Оно захватило половину государства Нельзя. Что тут началось! В городах и селах бывшего государства Нельзя стали воровать, безнаказанно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно попросили помощи у государства Нельзя. Долго они совещались и пришли к решению -объединиться и создать новое государство Законию. В государстве установили порядок, а все жители стали счастливы и довольны». Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы стали все ее жители. - Почему они чувствовали себя в безопасности?	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения; ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля. Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения
VII.Рефлексия учебной деятельности на уроке  (3 мин) Цели: осознание учащимися своей деятельности, самооценка результатов своей деятельности.			-Встаньте те дети, кто сегодня на уроке пополнил багаж своих знаний. -Расскажите, какие знания вы унесёте с собой. -Какую цель ставили в начале урока? - Достигли этой цели? - В каких жизненных ситуациях может пригодиться знание своих прав? Рефлексия учебной деятельности на уроке   Продолжите фразу: -Я сегодня работал… -Мне понравилось… -Я запомнил… -Мне было трудно… Самооценка - Оцените свою работу на уроке, используя шкалу достижений (мишень). Выставление отметок учителем.	Р: давать эмоциональную оценку своей работе на уроке
VIII. Домашнее задания  (2 мин.) Цели: предоставление права выбора   домашнего задания, комментарии к нему.	Записывают д/з Предлагает домашнее задание с учетом уровня сложности, индивидуальных способностей и интересов обучающихся.		Читать учебник с. 156-163, ребятам с ОВЗ в обычной тетради составить список своих прав и обязанностей, остальным р/т с.58 №4 – оформить обложку издания «Всеобщей Декларации прав человека» - Урок окончен. - До свидания. Заканчивают предложения Оценивают свою работу на уроке Прощаются	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения; ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля.