Технологическая карта по письму по теме "Слово. Схема слова"

                                                                                      Технологическая карта урока русского языка

Тема. Слово. Схема слова

Цель урока: развить умение составлять схему слова

Тип урока: изучение нового материала

Планируемые  результаты:

Предметные:	Метапредметные:	Личностные:
Формирование умения составлять звуковую схему слова	РУУД: -освоение начальных форм личностной рефлексии; - овладение способностью  сохранять задачи учебной деятельности. ПУУД: -использование знаково-символических средств представления информации для создания схем; -активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; -овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения КУУД: -готовность слушать и вести диалог	-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; -принятие и освоение социальной роли обучающегося

Оборудование: слайдовая презентация, пропись, раздаточный материал для оценивания (орешки)

                                                                                           Ход урока.

Структурные компоненты  урока		Действия учителя по организации деятельности учащихся и формулировка заданий	Планируемые  результаты		Планируемые способы  проверки и оценивания результатов
			предметные	метапредметные
название	время
1.      Организационный этап	1 мин.	Тихо девочки за парты сели, тихо мальчики за парты сели, на меня все посмотрели.
2.      Актуализация изученного материала	10 мин.	Ребята, вы любите гостей? (да) К вам в гости пришла ученица из лесной школы белка Марта. Слайд. Она учится на одни 5 и многое уже знает. И сегодня она проверит, как же вы научились учиться. За правильные ответы белка будет давать орешки. А за плохое поведение отбирать орешки. Слайд. Посмотрите на слайд. Марта хочет вам загадать загадку «Стальной конек по белому полю бегает и за собой черные или синие следы оставляет» (ручка, перо).  Откройте прописи на странице 7. Слайд.  Найдите отгадки, обведите их овалом. Все обвили? Посмотрите, как Марта выполнила это задание. Слайд. Проверьте, Если у вас также покажите знак «согласен». Молодцы ребята.		КУУД: -готовность слушать и вести диалог	За правильный ответ орех Проверка по образцу. Знак «согласен»
3.      Создание мотивации. Постановка учебной \ частной задачи	2 мин.	Посмотрите на слайд. ( схема класса, схема слова, схема: портфель, пенал, ручка)  Как вы думайте, что это такое нам белка Марта написала? (схемы) А это тоже схема? (показ на схему слова) А что это за схема? (схема слова). А вы хотите узнать, как Марта научилась строить такие схемы? (да)	Формирование умения составлять звуковую схему слова	ПУУД: -использование знаково-символических средств представления информации для создания схем; -овладение логическими действиями сравнения анализа КУУД: -готовность слушать и вести диалог	За правильный ответ орех
4.      Физминутка	2 мин.	Физзарядкой белочке не лень Заниматься целый день. С одной ветки прыгнув влево,  На сучок она присела. Вправо прыгнула потом, Покружилась над дуплом. Влево-вправо целый день Прыгать белочке не лень.
5.      Открытие нового знания	8 мин.	Посмотрите на это слово еще раз. Схема слова «белка». Слайд. Как вы думайте, почему столько клеточек?  (количество клеток и букв совпадают, каждая клетка обозначает звук). Ребята, а это будет правило? Еще раз хором прочитаем его. Слайд. Правило: Количество клеток столько же, сколько и букв		ПУУД: -овладение логическими действиями сравнения анализа; -использование знаково-символических средств представления информации для создания схем; -активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. КУУД: -готовность слушать и вести диалог	За правильный ответ орех За правильный ответ орех
6.      Отработка способа действия на основе открытого понятия (включая контроль и оценку) \отработка умений и навыков	9	Посмотрите следующее задание в прописи. Слайд. А это схемы слова? да. У меня на доске тоже они нарисованы, кто их сможет соединить со словами? Сначала расскажи правило, которое мы выучили только что. 1 у доски, остальные в тетради. Посмотрите в пропись, вам белочка нарисовала свой домик. А где живут белки? (в дубле на дереве). Правильно, вам нужно дорисовать елочки, сначала по пунктирам, а затем самим. Сможете? Еще Марта нарисовала наши домики, но также не дорисовала, дома вы дорисуете эти домики. Посмотрите на рисунок внизу страницы. Что там изображено? (дорога, дорожные знаки) Почему знак «места перехода» называют «зеброй»? ( потому что полосы, как у зебры). Найдите этом знак, дорисуйте его. Что называют словами «Волга» и «Ока». (машины) найдите их, обведите по пунктиру. А может мальчики знают, с какой стороны волга? С какой стороны ока?		РУУД: - овладение сохранять задачи способностью  учебной деятельности ПУУД: -использование знаково-символических средств представления информации для создания схем;	За правильный ответ орех
7.      Подведение итогов	3 мин.	Чему мы сегодня научились? (составлять схемы слова) Кто приходил к нам в гости? (белка Марта) Посчитайте, сколько у вас получилось орехов. ( у кого больше всех выдаются ордена). Те, у кого больше всех орехов заслужили ордена. А те, у кого совсем нет орехов будьте внимательней. Кому понравился урок поднимите красные кружочки, а тем, кому что-то не понравилось покажите зеленые. Что вам не понравилось? Что было сложно? Я надеюсь, что дальше у вас не будет трудностей. Урок закончен.		РУУД: -освоение начальных форм личностной рефлексии; ПУУД: овладение логическими действиями обобщения КУУД: -готовность слушать и вести диалог