Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку на тему " Сложные предложения"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока по русскому языку на тему " Сложные предложения"

библиотека
материалов


Пояснительная записка к уроку в 5 классе «Сложное предложение».

Учитель русского языка и литературы – Данилова Л.В.

Для итоговой работы я выбрала урок на тему « Сложные предложения» .По программе В.В.. Бабайцевой 5 класс.

Урок строится с требованием ФГОС.

Задача урока: создание условий для продуктивной деятельности каждого ученика, в которой он может реализовать следующие цели.

Цели:

•    образовательные: формирование представления о сложном предложении, совершенствование пунктуационных умений;

•    развивающие: развитие умения мыслить, находить соответствия, анализировать информацию, формулировать выводы;

•    воспитательные: воспитание любви к истории своей страны, бережного и внимательного отношения к своему языку, культуры общения (умения слушать и слышать других).

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: коллективная, индивидуальная.

Планируемые результаты:

Предметные: знать признаки сложных предложений; объяснять постановку знаков препинания в них.

Метапредметные: применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Наглядность и оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки с таблицей и текстом, словарь, карточки с домашним заданием, музыкальное и видео- оформление, звездочки.

Наглядно-демонстрационный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем.



Основные понятия: сложное предложение, сложносочиненное и сложноподчиненное предложение, бессоюзное предложение.

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык

Класс: 5

Тема урока: Сложное предложение

Учитель: Данилова Лариса Валерьевна











Мотивация к учебной деятельности.
























Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.




















Создает эмоциональный настрой на работу. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Добрый день, ребята. Сегодняшний урок я хотела бы начать замечательными строчками поэта Э.Б. Межелайтиса, послушайте их:

«Человек, как звезда, рождается

Средь неясной, туманной млечности,

В бесконечности начинается

И кончается в бесконечности.

Поколениями созидается

Век от века Земля нетленная.

Человек, как звезда, рождается,

Чтоб светлее стала вселенная».

У каждого из вас есть звездочки, выберите ту, которая соответствует вашему настроению.

- А у меня сегодня отличное настроение, я тоже выбрала себе звездочку, а также в течение урока буду дарить звездочки и вам за правильные ответы.

Слушают учителя; размещают учебные материалы на рабочем месте; демонстрируют готовность к уроку.

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобрести новые знания, умения, совершенствовать их.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

2














Актуализация и проблемное учебное действие

Эвристическая беседа по теме урока.

- Посмотрите внимательно на доску. Чтобы узнать тему урока, вам нужно расшифровать схемы, расположенные на доске.

(прикрепляются схемы сложных предложений Приложение 3)

-Правильно, наша тема: Сложные предложения.


Отвечают на вопрос, строят предположения. Записывают тему в тетрадь.

Личностные: умение выражать свои мыслей.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

3








Выявление места и причины затруднения




Осознание необходимости изучения данной темы путём заполнения таблицы с теорией.


На уроках в младших классах, вы уже знакомились со сложными предложениями. Но всё ли вы знаете о них? Давайте заполним таблицы, которые лежат на ваших столах.

Вы должны поставить «+» в соответствующей колонке (Приложение1).

После заполнения учениками таблицы идет обсуждение того, что обучающимся было не известно по теме урока, формулируется цель урока.









Изучают и заполняют таблицу.

Формулировка цели урока: устранить все пробелы по теме.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

4

Построение проекта выхода из затруднения


Беседа по вопросам; запись в тетрадь




Прослушайте внимательно текст, попробуйте определить его тему (Приложение 2).

- О чём текст?

- Посмотрите, какое число сегодня. Официально 7 ноября провозгласили днём воинской славы.

-Давайте понаблюдаем, какие предложения встретились нам в тексте.

Работают с заданиями; формулируют собственные мысли, высказывают, обосновывают свою точку зрения.

Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в процессе.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя.

Регулятивные: планируют необходимые действия.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

5

Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта.

Организация рабочего места; письменная работа.













Просмотр видеофрагмента



Физкультми-нутка


- Анализ предложений

Совместная работа по анализу сложных предложений, выделение грамматических основ (предложение 4 и 5).

Устная словарная работа со словами из предложения 8 (батальоны, кавалерия, артиллерия, курсант);

Самостоятельная письменная работа с предложением 8 (переписать, подчеркнуть грамматические основы) и самопроверкой.

- Посмотрите небольшой отрывок записи самого парада, проникнитесь атмосферой того дня.

- Проводится физкультминутка (приложение 4).

Выполняют задания, отвечают на вопросы, записывают в тетрадь, подчеркивают грамматические основы.













Выполняют физические упражнения под стихи учителя

Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в процессе.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя.

Регулятивные: планируют необходимые действия.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.


6

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Эвристическая беседа, письменная работа










Проводит эксперимент «Моделирование сложных предложений» (приложение 5). Из предложенных строчек надо «собрать» стихотворение и расставить в них знаки препинания. Работа в группах.

- Беседа по использованию в сложных предложениях знаков препинания.






Выполняют задания в парах, отвечают на вопросы.














Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: извлекают необходимую информацию

Регулятивные: контролируют учебные действия.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

7

Самостоятельная работа

Примеры, иллюстрирующие природу изучаемого языкового явления.

- Зрительный диктант (ученики записывают номера предложений текста (приложение 2) соответственно схемам, которые демонстрирует учитель.


Выполняют задания

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут пути преодоления.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли.

8

Домашнее задание

Карточки с заданиями

- Учитель предлагает домашнее задание на карточках по выбору обучающихся (приложение 6).

Определяют, какое задание они выберут.

Регулятивные: адекватно оценивают свои умения.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли.

9

Рефлексия

Заключительная беседа по вопросам; монологические высказывания.







Оценивание.














Организует рефлексию, организует самооценку результатов учащихся, используя прием «Закончите предложение» («Сегодня на уроке я узнал, что…» и т.п.).

У каждого на столе лежит рисунки, которые вам в подарок выполнили мои пятиклассники (изображение Кремлевской стены с башнями без звезд). Чем бы вы дополнили эти рисунки? (На башнях не хватает звезд). Учитель предлагает выбрать каждому свою звезду и поместить на башню, подчеркивая символический смысл данной работы (каждый из учеников «достиг» своей вершины, а также звезда – дань памяти тем, кто участвовал в военном параде на Красной площади 7 ноября 1941 года и защищал нашу Родину).

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Отвечают на вопросы.

Оформляют рисунки звездами, цвета которых соответствуют их настроению


Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

Регулятивные: рефлексия,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: самооценка на основе успешности .









Заключение

Данный урок проводился в 5 В классе. Дети были активны и заинтересованы. Использование различных форм работы, презентации, видеоматериала, рефлексии позволило на протяжении всего урока сохранить положительную атмосферу в классе.

Урок был построен в соответствии с требованиями ФГОС.

Урок разработан в рамках программы для углубленного изучения русского языка под редакцией В. В. Бабайцевой (6 часов в неделю). Для достижения поставленных целей и в соответствии с образовательной программой использовался учебно-методический комплекс:

1. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Углубленное изучение: учебник для общеобразовательных учреждений / В. В. Бабайцева.–М.: Дрофа, 2013.

Русский язык. Практика.5 класс. Углубленное изучение: учебник для общеобразовательных учреждений / В. В. Бабайцева. – М.: Дрофа, 2013.

Обучающиеся достигли следующих предметных результатов:

Предметные: знать признаки сложных предложений; объяснять постановку знаков препинания в них.

Метапредметные: применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

Личностные: испытывать желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.



Список используемой литературы:

  1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: Кн. для учителя. – СПб.: Свет, 2000

  2. Бутеева Е.В. Комиссарова Л.Ю. Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс.: Образовательная система «Школа 2010». Москва, Баласс. 2006.

  3. Волина В.В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах – М.: АСТ, 1996.


Приложение 1

Приложение 2

(1) Есть события в истории любой страны, значение которых не ослабевает по прошествии времени. (2) В истории нашей страны важнейшим событием двадцатого века была Великая Отечественная война.

(3) Одним из значимых событий Битвы за Москву является военный парад, который состоялся 7 ноября 1941 года на Красной площади. (4) К утру 7 ноября Красная площадь приобрела праздничный вид, зажглись кремлёвские звёзды. (5) Парад проводился с военной музыкой, для этого был создан сводный оркестр. (6) Всего в параде участвовало около 29 тысяч человек, 140 артиллерийских орудий, 160 танков и 234 машин.

(7)Участники парада вспоминали, что техника блестела, воины были одеты в тёплое обмундирование. (8) Первыми по площади под звуки марша «Прощание славянки» прошли батальоны курсантов, далее шли кавалерия, артиллерия и танки.

(9) Участникам парада предстояло в скором времени выступить на защиту столицы от наступавших гитлеровских войск.

Приложение 3

Схемы предложений:

[=-], (- которых =)

[ ], (который =)

[-=], [0 и 0 -]

[-=],[=-], (которым = -)

[-=], (что - =), (- =)

[=-], [= 0,0 и 0]

Приложение 4

Дружно встали. Раз! Два! Три!

Мы теперь – богатыри!

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво;

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

И направо, и еще

Через левое плечо.

Буквой «л» расставим ноги.

Точно в танце - руки в боки.

Наклонились влево, вправо.

Получается на славу!

Приложение 5.

1 вариант:

Наступает минута прощания

Ты глядишь мне тревожно в глаза

И ловлю я родное дыхание

А вдали уже дышит гроза.



2 вариант:

Дрогнул воздух туманный и синий

И тревога коснулась висков

И зовет на подвиг Россия

Веет ветром от шага полков.



Приложение 6.

1 уровень:

Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

2 уровень:

Спишите предложения, расставьте знаки препинания, подчеркните грамматические основы, составьте схемы сложных предложений.

3 уровень.

Составьте предложения по схемам.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-320313

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"