Технологическая карта по русскому языку во 2 классе. Тема Парные- звонкие и глухие согласные на конце слова" ФГОС

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Предмет	Русский язык						Класс	2
Тема урока	Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме.
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные			Личностные
Знать различия между звонкими и глухими согласными звуками; понимать, почему парные согласные в конце слова-это орфограмма; находить и проверять парные согласные в конце ; писать слова с парными звонкими и глухими согласными в конце слова.		-уметь сравнивать -делать выводы о результате совместной работы класса и учителя: -проводить логические операции; формировать собственное мнение и позицию- договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; -осуществлять взаимный контроль в сотрудничестве необходимую помощь; -слушать и монимать речь других; -договариваться и приходить к общему решению; -уметь формулировать. принимать и сохранять учебную задачу; Определять цель деятельности на уроке  с помощью учителя; - учиться работать по предложенному учителем плану:			формировать познавательный интерес к новому учебному материалу способом решения новой частной задачи: -формировать осознание значимости данного умения - понимать причины успеха в учебной деятельности
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)			Учебная литература	Методические ресурсы		Оборудование
			Учебник В.П. Канакина	ЭОР. Информационный		(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т
Основные понятия	Актуализация:
	Новое:
Форма проведения урока	Открытие нового знания

Этап урока (название, время, цели)	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников
I. Мотивационно-целевой этап  Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи) Цели: П3.Самоопределение к деятельности.родолжительность:	Организует положительный эмоциональный настрой на уроке. Актуализация знаний. -прочитать пословицы. -найти согласные в слабой позиции. -записать любую пословицу по памяти Самоопределение к деятельности Учитель дает задание  -определить, по какому принципу разделены звуки на две группы Чем они различаются? Проанализируйте слова записанные на доске почему слова разделены на две группы Определить тему урока	Громко прозвенел звонок- Начинается урок Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем Ни минутки не теряем Береги нос в большой мороз. Снег глубок- год хорош. Зимой шубка не шутка Б в г д ж з П ф к т ш с гриб           грибы           бровь        брови           ландыш   ландыши          сапог       сапоги	Учащиеся слушают, проверяют готовность к уроку Читают пословицы. Находят парные звонкие и глухие согласные. Записывают пословицу по памяти. Самопроверка Учащиеся выдвигают различные версии деления букв на группы
II. Процессуальный этап Решение учебной задачи (проблемной задачи) Цели: Продолжительность:	Учитель  дает карточки с заданием в парах Задаёт вопрос: можно ли считать написание парной согласной по звонкости-глухости на конце слова ОРФОГРАММОЙ Работа с учебником .Задание по алгоритму. Контролирует выполнение. Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний Словарно-орфографическая работа Учитель просит определить , что общего есть в этих словах и записать слова в тетрадь буквами Самостоятельная работа. Учитель дает задание соединить линией слова с парными согласными по звонкости- глухости в начале слова	карточки -найдите группу слов , которую будете проверять (слова в слабой позиции) -найдите группу слов. В которых эта же согласная находится в сильной позиции  -подчеркните гласную после этой согласной -сформулируйте правило    Учебник стр.22 Учебник стр 23, упр.35 [марос] [м’идв’ет’ ] [горат ] [стораш ] [арбус ] Карточка Бант           фокус Доска          зима Сад              том Волк            полк	Работа в парах Учащиеся анализируют ,Предлагают свои версии,   аргументируют ответы. Делают вывод. Что слова с парными согласными на конце можно проверять Работа проходит в парах Учащиеся делают вывод: слова в слабой позиции надо проверять Чтение правила Проговаривание правила Находят проверочные и проверяемые слова Учащиеся по общим признакам  находят общее в словах, переводить звуковую речь в письменную Учащиеся выполняют задание и проверяют по образцу на доске, ошибки исправляют карандашом Оценивают себя с помощью «светофора»
Ш. Рефлексивно-оценочный этап Рефлексия деятельности (итог урока)	Учитель дает задание распознать среди данных слов слова с парными звонкими и глухими согласными. Хлопнуть в ладоши. Когда вся работа проверена, учитель называет критерии оценивания данного задания, предлагает учащимся поставить себе отметку на полях Задаёт вопрос: кто получил за работу «5» - поднимите руку, кто получил «4» и Напоминает детям, что при выставлении отметки учитель оценивает также устные ответы учащихся на вопросы учителя.в течение урока. Подводит итоги урока. Анализирует и оценивает успешность достижении	Чаша, зуб ,дрозд, конь крот ,лиса шарф, столб, сорока, Задаёт вопросы: С какой орфограммой мы сегодня познакомились? Как надо проверять буквы парных согласных по звонкости-глухости согласных звуков в конце слова ?	Учащиеся хлопают в ладоши если слышат парные согласные на конце Отвечают на вопросы учителя. Выставляют отметки на полях.

Краткое описание документа:

урок русского языка по теме " Парные звонкие и глухие согласные на конце слов"

для учащихся 2 класса

Предметные

Знать различия между звонкими и глухими согласными звуками; понимать, почему парные согласные в конце слова-это орфограмма; находить и проверять парные согласные в конце ; писать слова с парными звонкими и глухими согласными в конце