|
Этапы
урока
|
|
Минутка
чтения
|
|
I.Мотивирование
к учебной деятельности
|
|
Цель: актуализация
требований к обучающимся со стороны учебной деятельности; создание условий
для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Формируемые УУД:
|
|
«Хочу,
потому что смогу»
Мы –
умные? Да!
Мы –
дружные? Да!
Мы –
старательные? Да!
Мы отлично
учимся? Да!
Всё у
нас получится? Да!
Проверка
готовности к уроку и правильной посадки при письме.
- Что пригодится
для успешной работы на уроке?
|
|
3 класс
|
4 класс
|
|
I.Актуализация
опорных знаний
Цель: Повторение
изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» и выявление
затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика
Формируемые УУД:
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Самостоятельная
работа
Цель:
проверить умения написания слов с непроверяемой безударной гласной;
постановка ударения в словах
|
Работа с
классом
Цель:
проверка умения правильно писать –ться в глаголах, -ца в существительных
|
|
Организует
работу учащихся
|
1.Записывают
число в тетради.
2.Минутка
чистописания.
3.Выполняют
работу над ошибками (индивидуально)
4.Работа с
орфографическим словарем: Выписать 8 слов с непроверяемой безударной гласной.
Поставить ударение, подчеркнуть непроверяемые гласные.
- Чему
научились, выполняя данное упражнение?
|
Организует
работу учащихся
|
1.Проверка
Д/з
-Работа по
учебнику стр.119, упр.5
-Прочитать
задания к упражнению.
-Доказать,
почему в словах 1-го столбика пишем –ться, а во втором столбике –ца.
- Чему
научились, выполняя данное упражнение?
|
|
Работа с
классом
Цель: умение
находить второстепенные члены предложения; правильно ставить вопрос к
дополнению
|
Самостоятельная
работа
Цель: умение
проводить работу над ошибками и фонетический анализ слова
|
|
Организует
проверку Д/з
|
Выполняют
проверку д/з.
-Работа по
учебнику стр.110, упр.3
-Читают отрывок,
из какой сказки?
Со старухой - отвечает
на вопрос с кем? это дополнение
Неводом-
отвечает на вопрос чем? Дополнение
Рыбу – отвечает
на вопрос кого? Дополнение
Пряжу- отвечает
на вопрос что? дополнение
- Чему
научились, выполняя данное упражнение?
|
Организует
работу учащихся.
Предлагает
выполнить работу над ошибками, выполнить фонетический анализ слова.
|
1. Записывают в
тетради число.
2.Выполняют
работу над ошибками.
3.Выполняют
фонетический разбор слова «сумма»
-Взаимопроверка
работы
- Чему научились,
выполняя данное упражнение?
|
|
II.
Постановка учебной проблемы
Цель:
обсуждение затруднений (почему возникли затруднения? Чего мы не знаем?
Проговаривание темы и цели урока в виде вопроса, на который предстоит
ответить.
|
|
Самостоятельная
работа
Цель: умение
работать с информацией, знаково-символическими средствами представления
информации (работа с кластером), распределять второстепенные члены по
группам
|
Работа с
классом
Цель: формулирование
темы и цели урока
|
|
Организует
самостоятельную работу учащихся.
|
1. Работа на
карточках (парная работа)
Второстепенные
члены предложения связаны с главными – подлежащим и сказуемым и – и друг с
другом (Чтение алгоритма на стр.84)
-Распредели
вопросы по второстепенным членам и что обозначает (на карточках
«Второстепенные члены предложения»).
-Работа с
кластером на рабочем листе
|
Организует
работу с классом.
3.Диктует слова,
а дети записывают в тетрадь только глаголы. На потайную доску выполнять
задание пойдет_____.
-Золото,
веселая, пригрело, у них, живём, говорить, солнечное, душа, решите.
|
1. Определите о
какой части речи будем говорить на уроке, убрав буквы, которые обозначают
глухие согласные звуки (ПХГЛСШАГКОЛ – на магнитиках).
Слово
«глагол».
-2.Что вы знаете
о глаголе?
-Работа по
таблице «Я – глагол».
Применение
знаний на практике.
3.Выборочный
диктант с грамматическим заданием: определите у глаголов лицо, число, время.
-Пригрело – 3
лицо, ед.ч., прош.время, ср.р.;
-Живем- 1 лицо,
мн.ч., наст.время;
-говорить –неопределенная
форма глагола, т.к. отвечает на вопрос что делать? имеет суффикс – ть.
-решите – 2
лицо, мн.ч., буд.время.
|
|
Пальчиковая
физминутка
|
|
III.
Открытие нового знания
Цель: решение
учебной задачи и обсуждение проекта её решения.
|
|
Работа с
классом
Цель: умение
записывать под диктовку с комментированием
|
Самостоятельная
работа
Цель: умение определять
спряжение глаголов
|
|
Организует
работу учащихся с классом.
Работа с
текстом «Сосна» из книжки «Таёжный хоровод» (Гербарий).
Воспитательный
момент (Сосна испаряет особые летучие вещества, которые убивают многих
микробов не только в лесу, но и во всей округе)
|
1. Проверка
выполненной работы
2.Работа у
доски: Запись предложений и разбор по членам предложения. (Предложения с
этнокультурным содержанием)
|
Организует
самостоятельную работу учащихся.
|
1.Работа по
учебнику Урок 48, стр.121 (прочитать правила)
-Выполнить
упр.2, стр.121
-Работа с
текстом с этнокультурным содержанием, найти глаголы определить спряжение
глаголов. (Групповая работа).
Текст «Орамыс»
(национальное блюдо хакасов)
|
|
IV.Первичное
закрепление
Цель:
проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
|
|
Самостоятельная
работа
|
Работа с
классом
|
|
Организует
самостоятельную работу учащихся.
|
1. Проверка
выполненной работы
2.Работа с Кластером.
Учебник стр.96,
упражнение 2
Взаимопроверка.
|
Организует
работу учащихся с классом.
|
1.Работа на
рабочем листе
-Выпиши в
таблицу окончания глаголов.
-Вставь
подходящие по смыслу глаголы 3 лица, единственного числа.
Взаимопроверка.
|
|
V.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель: каждый
для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет (самоконтроль,
самооценка)
|
|
Организует
самостоятельную работу учащихся.
|
Выполняют
самостоятельную работу.
-Разбор
предложения по членам (Текст записан на доске)
|
Организует
самостоятельную работу учащихся.
|
Выполняют
самостоятельную работу.
Повторение.
-Что такое
спряжение глаголов на стр.122 (читать)
|
|
VI.
Включение нового знания в систему знаний и повторения
Цель: установить
степень усвоения учебного материала; помочь обучающимся в систематизации
новых знаний
Дети должны
четко формулировать выводные знания; учиться защищать свою точку зрения
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Создает условия
для продуктивной работы команды детей: напоминает о времени, о необходимости
послушать всех и дать советы.
Организует
индивидуальную и парную работу на карточках по актуализации имеющихся знаний.
-Рассмотрите
карточки. Что записано в каждом ряду?
-Что нужно
сделать?
-Какие знания
вам понадобятся для выполнения этого задания?
-Выполняйте
задание.
|
Выполняют
задание на карточках с использованием имеющихся знаний.
Осуществляют
самопроверку с помощью изображение на интерактивной доске.
|
|
VII. Рефлексия
учебной деятельности
Цель:
мобилизация обучающихся на рефлексию своей деятельности
Задачи:
организовать самоконтроль и взаимоконтроль; оценить работу обучающихся
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
-Предлагаю вам
проверить, как вы усвоили сегодняшний урок.
Возьмите
оценочный лист. Лист содержит два задания:
1.Соединилинией
предмет и подходящую схему.
2.Составь схему
второстепенных членов (3 класс)
Составь таблицу
окончаний спряжения глаголов ( 4 класс)
- До начала
работы оцените свои силы, закрасьте один из значков:
Легко
справлюсь
Сомневаюсь
Это будет сложно
- Выполните оба
задания.
-Оцените ход
работы после выполнения, Совпадает ли ваша прогностическая оценка с оценкой
после выполнения задания?
|
Дети работают с
оценочными листами.
Выполняют
прогностическую самооценку.
Легко справлюсь
Сомневаюсь
Это будет сложно
Выполняют два
задания.
Самооценка
выполнения работы:
Легко справился
Сомневаюсь
Сложное задание
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.