Технологическая карта по русскому языку "Обобщение знаний об имени существительном. «Своя игра»" , 4 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Ф.И.О.  Шкарина Олеся Александровна

Образовательная организация МАОУ «СОШ № 4 им. Е.А. Жданова» г.Колпашево

Предмет русский язык

Класс 4 В

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК
Тема	Обобщение знаний об имени существительном. «Своя игра»
Цель	Обобщение и систематизация знаний об имени существительном и его грамматических признаках;
УУД	Личностные УУД: - ориентироваться в межличностных отношениях при работе в группе; - оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей; Регулятивные УУД: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи на основе соотнесения известного и усвоенного материала;  - самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Коммуникативные УУД: - слушать и вступать в диалог;  - участвовать в коллективном (групповом) обсуждении вопросов. Познавательные УУД:  - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;  - применять методы информационного поиска (с помощью компьютерных средств);  - проводить рефлексию результатов деятельности.
ИНСТРУМЕНТАРНЫЙ БЛОК
Задачи	Образовательная: Развивать умения обобщать, систематизировать знания о постоянных и непостоянных признаках имени существительного. Развивающая: Создать условия для развития мышления, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы, сравнивать. Воспитывающая: Создать условия для воспитания чувства взаимопомощи, отзывчивости, воспитывать интерес к предмету.
Тип урока	Обобщение и систематизация знаний
Учебно – методический комплекс, ресурсы	Компьютер, проектор, презентации: «Своя игра», два сюрприза, две музыкальных паузы, песочные часы, жетоны-умы .
ОРГАНИЗАЦИОННО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК
Основные понятия	Имя существительное, род имен существительных, знаки препинания в предложении, падежи
Межпредметные связи	Литературное чнение
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы, формы, технологии	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I.  Мотивация к учебной деятельности (5 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Приветствие. Слайл.1 Вот и прозвенел звонок В школе начался урок, Урок русского языка. Тихо сели девочки. Тихо сели мальчики. Откройте тетради, запишите число. Запишите слова: ключ, кисточка,  коса, коньки - Что  общего  у  этих  слов? - Повторим  написание  этой  буквы. Показ  демонстрационной карточки.  Напишите  половину  строчки  Кк. Запишите  строчную  букву  в  соединении и элементом. - Что  ещё  общего  у  этих  слов?   Определите тему сегодняшнего урока. Класс делится на 3 команды. - Сегодня мы проведем «Свою игру». Команды по очереди выбирают категорию и вопрос. За правильный ответ 10, 20, 30, 40, 50 очков. Если ответ не правильный, то право ответа на этот вопрос получает другая команда. Побеждает та команда у которой наибольшее число очков. (Приложение 1)	Приветствие учителя. Проверяют готовность к уроку. Открывают тетради записывают число. Записывают слова. (начинаются  на  букву  «ка») (имена  существительные) Делятся на команды, выбирают капитанов.	Фронтальная работа. Беседа, диалог, создание ситуации доброжелательности. Информационно-коммуникационные технологии.		Уметь совместно договориться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
II.  Основная часть. (35 мин) Цель: создание условий для закрепления знаний по русскому языку об имени существительном. III.  Повторение и обобщение изученного материала. IV.     Физминутка	Создать условия для закрепления знаний по русскому языку. Знакомит с условиями игры «Своя игра», определяет состав команд, распределяет роли: консультанта, хранителя времени, кассира. Выполняет роль ведущего игры (т. е. ведёт ход игры) Ход игры Загадки синтаксиса 10 20 30 40 50 Всякая всячина 10 20 30 40 50 Бюро морфологии 10 20 30 40 50 В мире морфемики 10 20 30 40 50 Весёлая орфография 10 20 30 40 50 1 тур Загадки синтаксиса •         Вопрос 10:    Определите синтаксическую роль выделенного существительного  в предложении.        Осенью это дерево раньше всех сбрасывает свою пожелтевшую         листву. Ответ:           синтаксическая роль –  дополнение. •         Вопрос 20:    Из предложения выделите все словосочетания.      Осенний ветер срывает последние листья с берёз. Ответ:            1. осенний ветер, 2. последние листья. 3. Листья берёз. 4. Срывает листья •         Вопрос 30:    Объясните расстановку знаков препинания в предложении.    Ноябрь – сентябрёв внук, октябрёв сын, зиме родной батюшка. Ответ:               1. Запятая между однородными сказуемыми.    2. Точка, т. к. повествовательное предложение. •         Вопрос 40:    музыкальная пауза •         Вопрос 50: В данных предложениях найди грамматическую основу.   1. Продирается месяц сквозь тучи, словно жёлтое око совы.   2. Грязное бельё тумана заволакивало серые силуэты крыш. Ответ: Продирается месяц, бельё заволакивало Всякая всячина •         Вопрос 10:    Её заваривают, затевая неприятное, хлопотное дело, а потом расхлёбывают, распутывая это дело; её «просит» дырявая обувь; она в голове у путаников. Что это? Ответ:  Каша •         Вопрос 20: «сюрприз». Отгадайте загадку:   Эта троица – родня, и лицо одно и одно число,        Только что-то не понять, как их надо различать? Ответ: Род имён существительных •         Вопрос 30:    Отгадайте ребус. Ответ:           Тротуар •         Вопрос 40:    Разгадайте шараду В «списке» вы мой обнаружите корень. Суффикс в «собрании» встретите вскоре. В слове «рассказ» вы приставку найдёте, В целом – по мне на уроки пойдёте Ответ:  Расписание •         Вопрос 50:  Присмотритесь к этому слову и ответьте на вопрос:           Как называется блюдо,  приготовленное стряпухой? Ответ: Уха Бюро морфологии •         Вопрос 10:    Что называют именем существительным?  Ответ: Имя существительное – самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто? что? •         Вопрос 20:    Определите род данных существительных:        1. Фасоль                       3. Рельс       2. Солнце                               4. Лебедь Ответ:     1 -  ж. р.       2 - ср. р.      3 - м. р.        4 - м.р. •         Вопрос 30: Просклоняйте существительное бандероль.                        Ответ:  И. п. бандероль,       Р. п. бандероли,                   Д. п. бандероли,      В. п. бандероль,       Т. п. бандеролью,   П. п. (о) бандероли. •         Вопрос 40:    Как правильно?     Пять килограммов или пять килограмм.     Пять носков или пять носок. Ответ:  Пять килограммов, пять носков. (Существительные м.р. на твёрдый согласный в Р. п. множественного числа имеют окончание -ов.) •         Вопрос 50:    «Сюрприз».      Из данной группы слов исключите лишнее и объясните свой выбор: грязнуля, чистюля, непоседа, болтун. Ответ: Лишнее слово болтун,  так как это существительное мужского рода, а остальные существительные - общего рода. В мире морфемики •         Вопрос 10:    С помощью какой морфемы образованы однокоренные слова:    вред,  вредность? Ответ:           Однокоренные слова образованы с помощью корня -вред- . •         Вопрос 20:    В русском языке слова образуются по определённым образцам. Например,  Как называются такие образцы? Ответ: Учёные называют морфемными (словообразовательными) моделями. •         Вопрос 30:    Назовите все способы  образования имён существительных. Ответ:  1 – суффиксальный, 2 – приставочный, 3 – приставочно-суффиксальный, 4 - сложение с соединительной гласной -о- (-е-), 6 – сложносокращённые слова. •         Вопрос 40:    «Своя игра».       Придумайте слово, соответствующее данной словообразовательной цепочке:             Ответ: Например, водяной - водянистый. •         Вопрос 50:    Прочитайте существительное: «МЕБЕЛЬ» в дательном падеже. Ответ: МЕБЕЛИ. Весёлая орфография •         Вопрос 10:    Сколько орфограмм в слове калач? Ответ:           2: непроверяемая безударная гласная а в корне слова; отсутствие мягкого знака у существительных 2 склонения с шипящими на конце.                                                           •         Вопрос 20:    Как пишутся сложные существительные с иноязычными частями: аэро..., фото…, микро…, мото…, вело… и подобными? Ответ: Сложные существительные с данными иноязычными частями пишутся всегда слитно. •         Вопрос 30:    музыкальная пауза •         Вопрос 40:    Объясните, как пишутся существительные: (пол) ящика, (пол) листа, (пол) класса, (полу) круг? Ответ:   пол-ящика, пол-листа, полкласса, полукруг. •         Вопрос 50:    Отметьте существительное, которое стоит в П.п.     1. Девочка;     2. О погоде    3. Компьютера    4. о маме Ответ: о погоде, о маме 2 тур •         Назовите раздел грамматики, изучающий имя существительное как часть речи? Ответ: Морфология.	Отгадывают ребусы, шарады. Отвечают на вопросы. Распределяются по командам «Умники» и «Разумники», консультант – отвечает на вопросы, вызывающие трудности у команды; хранитель времени -  следит за временем; кассир – выдаёт и забирает умы. Участвуют в игре.	Работа в группах. Фронтальная беседа. Диалог, беседа. Здоровье сберегающие технологии. Игровой приём.	Разгадывать ребусы, объяснять постановку знаков препинания в предложении, находить грамматическую основу, разгадывать шарады, знать морфемы, падежи.	Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД) Умение строить ответы на вопросы, слушать собеседников (Коммуникативные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД) Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД) Уметь анализировать, действовать по плану, выделять то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить (Регулятивные УУД) Уметь вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)
V.  Итог урока. (5 мин) Цель: - зафиксировать новое содержание урока; - Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. Рефлексия	Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности. Награждение участников и победителей игры. Со всеми знаниями вы справились блестяще! А помог вам в этом русский язык – это удивительное и неповторимое чудо, которое позволяет выражать свои мысли, чувства, настроение, передавать увиденное и услышанное. Желаю вам успехов в дальнейшем изучении языка! Проводит рефлексию.   Узнал что-то новое                                                   Научился   Расстроился                             Я                         Получил радость   Удивился                                                                  Ничего не понял Благодарит за урок.	Подсчитывание заработанных умов. Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что смогли, узнали, знают. Делают самооценку.	Индивидуальная работа. Беседа.		Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД) Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий (Регулятивные УУД)

Директор МАОУ «СОШ №4»                                            Л.А.Колотовкина

Краткое описание документа:

Цель: Обобщение и систематизация знаний об имени существительном и его грамматических признаках.Технологическая карта соответствует ФГОС. Урок в виде игры.