Технологическая карта по русскому языку по теме "Омонимы" (3 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель начальных классов: Харисова И.М.

3а класс 01.10.2019

Тема	Омонимы.
Цель урока	Наблюдать над словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов, развивать орфографическую зоркость. Развивать речь, наблюдательность, мышление обучающихся. Развивать познавательный интерес при работе со словарями. Воспитывать культуру речи, художественное восприятие окружающего мира. Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, экран
Задачи урока	Регулятивные:  самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения,  преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем.                                                         Познавательные:  - поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, работа со словарем омонимов); - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - работа над формированием логических умений: сравнение, обобщение, построение цепочки рассуждений.   Коммуникативные: учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться, использовать различные источники и средства обучения: учебник, справочный материал, толковый словарь.         Личностные:  проявлять интерес к изучению темы, оценивать результат собственной деятельности, осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.
Планируемый результат	Знать, какие слова называются омонимами, уметь пользоваться словарем омонимов, находить омонимы в тексте
Основные понятия	Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы, омонимы.
Межпредметные связи	Окружающий мир,  литературное чтение
	Учебник Русский язык, часть1  авт. Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина Толковый словарь С.И.Ожегова
Организация пространства	Работа фронтальная, парная , индивидуальная.

Характеристика этапов урока

Этап урока	Цель этапа	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I этап.  Органи-зацион- ный момент.	Цель - активизация учащихся.	-Урок русского языка. Улыбнемся друг другу и мысленно пожелаем удачи. - Всему название дано – и зверю, и предмету.  Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету... Язык – и стар, и вечно нов! И это так прекрасно – В огромном море – море слов – Купаться ежечасно!	Словесный, мотивация учебной деятельности.	Настрой учащихся на работу на уроке.	Проговаривают правила общения: - Если знаешь ответ на вопрос – говори, а если не знаешь – слушай других, кто знает.
II этап. Минутка чистописания Актуализация знаний.	Цель - обобщить знания     о синонимах и антонимах	Пп Пп Пп - Сегодня мы продолжим работу по изучению темы «Лексическое значение слов». Мы так привыкли к словам... Читаем, пишем, шутим, поем. -Давайте вспомним, какие слова называются синонимами? Какие слова называются антонимами? - К словам ПОЛЬЗА и ПРАВДА запишите антонимы. - К слову ПИЩА подберите синонимы. -Ребята, для чего мы учимся использовать в своей речи синонимы, антонимы,? - Чтобы речь была красивой, выразительной.		Организация работы со словами, с повторением  темы «Слова –антонимы,   слова-синонимы» Организует работу  в парах	Записывают образцы в тетрадь Обсуждают ответы на вопросы. Ученики     записывают слова  в тетради, подбирают синонимы и антонимы. Польза – вред, правда – ложь. Пища – еда, корм, харчи, яства.
III этап. Изуче- ние нового матери- ала.	Цель- познако- мить учащихся со словами- омонимами.	- Как вы понимаете предложение: «Корабль остановился недалеко от банки»? - Какую картинку можно нарисовать? - Как понимаете слово «БАНКА»? -Какой словарь поможет нам узнать значение слова? - Прочитайте, что вы узнали. -Чем похожи эти слова? Чем различаются? Тема сегодняшнего урока «Омонимы». Прочитаем в учебнике правило на стр. 45. ОМОНИМЫ (греч.) – «омос» - одинаковый, «онима» - имя. - Упражнение № 75, с.45 (устно) Знакомство с омонимами.  Отгадайте загадки. Право, я – причёска – чудо! Заплести меня не худо!      На лугу с шипеньем острым      Управляюсь с сенокосом.            В воду я вдаюсь полоской –           Узкой, серенькой и плоской. Прочитайте стихотворение. - Вот этой овсянки Не хочется киске. (Вот этой овсянки, Которая в миске.) - Какой же овсянки Она захотела? Не той ли, Что мимо сейчас пролетела? (А. Шибаев) -Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуться, разогнуться, Три - в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - на место тихо сесть. - Упражнение № 76, с. 45    Определить значение каждого из слов – омонимов в текстах. - Работа на карточках с самооценкой.  В предложениях  найдите синонимы, антонимы, омонимы. Корень учения горек, зато плод его сладок. Мягко стелет, да жестко спать. Стояло жаркое лето. Дни были знойные.     Лодырь и бездельник – им праздник  и понедельник. Солнце на ели, а мы еще не ели.	Постановка проблемного вопроса. Словесный, наглядный метод. Словесный, наглядный метод.	Демонстрация картины    на экране. Организует физкультминутку. Фронтальная проверка.	Словесно рисуют картину к предложению. Работают с толковым словарем и узнают значение слова «БАНКА» Банка – сосуд, банка – подводная мель, банка – скамья для гребцов в лодке. Пишут  предложение в тетради. Формулируют тему урока. Учащиеся самостоятельно называют тему урока, читают в учебнике на стр. 78 сведения об омонимах в разделе «Узелки на память». Называют значение слов «дождевик», «ноготки». Учащиеся отгадывают загадки. КОСА – вид причёски       -сельскохозяйственное орудие - мыс, отмель Учащиеся находят слова – омонимы. ОВСЯНКА– птица                       - каша Самостоятельная работа  учащихся.
IV этап. Итог урока. Рефлек- сия деятель-ности. .	Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.	- С какими новыми словами вы познакомились? (С омонимами) - Какие слова называются омонимами?
		Домашнее задание. - Правило, стр. 45,  упр78 (списать)