Технологическая карта по русскому языку "Правописание безударной гласной в корне слова"

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа ст.Курдюм имени Героя Советского Союза П.Т.Пономарева»

Открытый урок

в 3 классе

по теме: «Правописание безударной гласной в корне слова»

Учитель начальных классов:

Шевцова Наталия Петровна ,

квалификационная категория 1

Тема урока: Правописание безударной гласной в корне слова.

Дата: 01.12.2022г.

Цели и задачи урока:

Образовательные:

Повторить и обобщить правописание слов с безударной гласной в корне слова;
Учить распознавать на слух безударные гласные.

Развивающие:

Развивать у детей самостоятельность, самоконтроль и самооценку, интеллект, внимание.
Способствовать обогащению словаря и письменной речи.

Воспитательная:

Прививать интерес и любовь к русскому слову.
Вырабатывать привычку делового сотрудничества, толерантности и самоконтроля за поведением во время работы на уроке.

Задачи:

Предметные:

организация деятельности по упражнению в выборе языковых средств, соответствующих цели и условиям общения;
развитие умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор;
развитие навыков оценки и взаимооценки правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения, навыков самоанализа и взаимоанализа успешности участия в диалоге.

2. Метапредметные:

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;
интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике; учителем.
ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу;
принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные:

освоение способов работы с учебной книгой;
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

Коммуникативные:

освоение и активное использование речевых средств для решения задач;
готовность слушать собеседника и вести диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли,
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

ТИП УРОКА: урок обобщения и закрепления знаний.

Форма проведения урока: комбинированный.

Методы: информационно-рецептивный, эвристический, частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный.

Оборудование: учебник “Русский язык” 1 часть для 3 класса, авторы Канакина, смайлики настроения, индивидуальные карточки, карточки с дифференцированными заданиями, презентация.

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация к деятельности.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Время даром не теряйте,

На вопросы отвечайте,
Дружно тему обсуждайте.
Не пройдёт ваш даром труд,
Знания пользу принесут.

- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости: родители, администрация и учителя нашей школы, давайте поприветствуем их.

Мы рады приветствовать вас в нашем классе.

Возможно, есть классы и лучше и краше,

Но пусть в нашем классе вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко.

- Ребята! Садитесь, пожалуйста.

2.Проверка д/з.

А начнем мы с проверки домашнего задания.

.-Какие гласные буквы в безударных слогах нужно проверять? (а, о, и, е, я)

-Как проверить безударный гласный звук в корне слова? (Нужно изменить слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным, или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне слова.)

3.Чистописание

Я тетрадь свою открою,

Уголочком положу.

Я, друзья, от вас не скрою: Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь

Запишите число, классная работа.

- Сегодня на чистописании мы запишем 5 гласных букв, которые нужно проверять. - Пропишите эти буквы каллиграфически правильным почерком всю строку, чередуя.

а о и е я

4. Словарно-орфографическая работа

- Я читаю загадку, а вы пишете отгадку. (1 ученик работает у доски)
1. Зелена, а не луг,
Бела, а не снег,
Кудрява, а не голова. (берёза)
2. Хоть неплохо я одета,
Бьёт озноб меня всегда.
И весной, и жарким летом
Вся дрожу я в холода. (осина)
3. Маленький, беленький,
По лесочку прыг-прыг,
По снежочку тык-тык. (заяц)
4. Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается. (собака)
5. Вьётся верёвка, на конце головка. (змея)
6. Фырчит, рычит, ветки ломает,
Пыль поднимает, тебя с ног сбивает,
Слышишь его, да не увидишь его. (ветер)
7. Над домом у дорожки
Повисло пол-лепёшки. (месяц)
8. Малиной обедает,
Где мёд ведает. (медведь)
9. Сама пёстрая,
Ест зелёное,
Даёт белое. (корова)
10. Гребень имею – не пользуюсь им,
Шпоры имею-не езжу верхом.(петух)
- Проверим свою работу и работу ученика у доски. Если слово написано без ошибок – один раз хлопните, если с ошибкой – топните. (оценивание)
- Какое слово из написанных является лишним? (змея-змеи) Почему?
- В какой части слова стоит проверяемая безударная гласная? (в корне)
- Сформулируйте тему нашего урока. Слайд 3
Ответ детей: Правописание безударной гласной в корне слова.

5. Актуализация знаний

Самостоятельная работа по учебнику.

- Откройте учебник на странице 106 упр.199.

Прочитайте задание и выполните самостоятельно по образцу.

Физминутка Слайд 4.

Мы ногами топ-топ.
Мы руками хлоп-хлоп.
Мы глазами миг-миг.
Мы плечами чик-чик.
Раз сюда, два туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели,
Два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз, два
Раз, два.
Заниматься нам пора.

Для глаз Слайд 5

(Выполняют по команде упражнения для глаз по тренажёру В.Ф. Базарного.)

6. Выявление причины и места затруднения. (работа по карточке)

- На карточке слова:
Дв.ры, стр.ла, в.да, тр.ва, х.лмы, ж.ра, св.ча, пч.ла, гн.здо, ч.жи, д.жди, шк.фы.
- Работая в паре, вставьте пропущенные буквы.
- Проверим. (1-2 пару, оценивание) Слайд 6
- Поднимите руки, у кого все буквы вставлены правильно?
- Поднимите руки, кто допустил ошибки?
- Как думаете, почему вы допустили ошибки?
7. Работа по алгоритму (повторение правила с.104)

- Работая в группе, составьте из карточек алгоритм действий при постановке безударной гласной в корне слова.
- Проверим работу групп. Составим алгоритм. Слайд 7
- Как подобрать проверочное слово?
алгоритм. Слайд 8
8. Индивидуальная работа

– Каждый из вас получил текст, в котором допущены ошибки. Ваша задача эти ошибки найти и исправить.

У книг своя жизнь. Они тоже с гадами могут балеть, если их не содиржать в честоте, типле, и порядке. Жучки, плесень и грязь губят книги.

Проверка

• Какие ошибки вы здесь встретили?

• Давайте исправим ошибки (объяснения детей)

• А теперь запишем предложение, в котором были ошибки под диктовку.

9. Рефлексия

- Чтобы быстрее научиться правильно писать безударную гласную в корне слова, запомните стихотворение. Слайд 9
- С помощью карточек- смайликов покажите какое у вас сейчас настроение. Слайд 2

10. Домашнее задание.

с. 104 – правило повторить, упр.202 Слайд 10.

Карточка №1. (работа в паре)

- вставьте пропущенные буквы.

Дв…ры, стр…ла, в…да, тр…ва, х…лмы, ж…ра, св…ча, пч…ла, гн…здо, ч…жи, д…жди, шк…фы.

Карточка №1. (работа в паре)

- вставьте пропущенные буквы.

Дв…ры, стр…ла, в…да, тр…ва, х…лмы, ж…ра, св…ча, пч…ла, гн…здо, ч…жи, д…жди, шк…фы.

Карточка №1. (работа в паре)

- вставьте пропущенные буквы.

Дв…ры, стр…ла, в…да, тр…ва, х…лмы, ж…ра, св…ча, пч…ла, гн…здо, ч…жи, д…жди, шк…фы.

Карточка №1. (работа в паре)

- вставьте пропущенные буквы.

Дв…ры, стр…ла, в…да, тр…ва, х…лмы, ж…ра, св…ча, пч…ла, гн…здо, ч…жи, д…жди, шк…фы.

Карточка №1. (работа в паре)

- вставьте пропущенные буквы.

Дв…ры, стр…ла, в…да, тр…ва, х…лмы, ж…ра, св…ча, пч…ла, гн…здо, ч…жи, д…жди, шк…фы.

Карточка №1. (работа в паре)

- вставьте пропущенные буквы.

Дв…ры, стр…ла, в…да, тр…ва, х…лмы, ж…ра, св…ча, пч…ла, гн…здо, ч…жи, д…жди, шк…фы.

Карточка №1. (работа в паре)

- вставьте пропущенные буквы.

Дв…ры, стр…ла, в…да, тр…ва, х…лмы, ж…ра, св…ча, пч…ла, гн…здо, ч…жи, д…жди, шк…фы.

Карточка №1. (работа в паре)

- вставьте пропущенные буквы.

Дв…ры, стр…ла, в…да, тр…ва, х…лмы, ж…ра, св…ча, пч…ла, гн…здо, ч…жи, д…жди, шк…фы.

Карточка №2. (Работая в группе)

- составьте из карточек алгоритм действий при постановке безударной гласной в корне слова.

Прочитай слово.

Поставь ударение.

Выдели корень.

Определи безударную гласную.

Подбери проверочное слово.

Карточка №2. (Работая в группе)

- составьте из карточек алгоритм действий при постановке безударной гласной в корне слова.

Прочитай слово.

Поставь ударение.

Выдели корень.

Определи безударную гласную.

Подбери проверочное слово.

Карточка №2. (Работая в группе)

- составьте из карточек алгоритм действий при постановке безударной гласной в корне слова.

Прочитай слово.

Поставь ударение.

Выдели корень.

Определи безударную гласную.

Подбери проверочное слово.

Карточка №2. (Работая в группе)

- составьте из карточек алгоритм действий при постановке безударной гласной в корне слова.

Прочитай слово.

Поставь ударение.

Выдели корень.

Определи безударную гласную.

Подбери проверочное слово.

Карточка №3.