Технологическая карта по технологии на тему "Рукотворный и природный мир города" (1 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ТЕХНОЛОГИИ № 1

1 класс

Тема:	Рукотворный и природный мир города
Педагогические цели	Формировать у учащихся навыки по организации рабочего места; познакомить с новым учебным предметом, учебными пособиями; способствовать развитию умений различать рукотворный и природный мир в городе, анализировать, классифицировать, делать выводы; прививать навыки культуры труда и аккуратности, воспитывать бережное отношение к природе
Тип урока	Экскурсия
Планируемые результаты (предметные)	Познакомятся с предметом «Технология», получат представление об окружающем мире; научатся называть предметы рукотворного и природного мира, работать с информацией – учебником и рабочей тетрадью, объяснять связи человека с природой и предметным миром, называть предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира
Личностные результаты	Имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: наблюдать связи человека с природой и предметным миром, понимать общие правила создания предметов рукотворного мира; осуществлять классификацию предметов по признаку «природное – рукотворное». Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике. Коммуникативные: воспринимать речь учителя, слушать и понимать речь других
Основное содержание темы, понятия и термины	Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека. Разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов
Образовательные ресурсы и оборудование	Учебник, с. 3–6, рабочая тетрадь, с. 3

Организационная структура урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Форма контроля
			осуществляемые  действия	формируемые умения
I. Мотивирование учебной деятель-ности. (Организационный момент.)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствует обучающихся	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на парте	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Наблюдение учителя
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Рассказ	– Сегодня у вас первый урок по предмету «Технология». Технология – предмет особый, И в жизни вам поможет он. Научит шить, вязать, готовить И даст советов миллион. А тот, кто полностью изучит Основы этого предмета, В награду знания получит И много жизненных советов. – Изучая этот предмет, вы научитесь превращать разные материалы в красивые и полезные вещи, познакомитесь с мастерами, чьи руки преображают наш мир, делая его комфортным для жизни. Да, труд лежит в основе нашей жизни. Как говорит пословица: «Без труда – не вытащишь и рыбку из пруда». Сегодня на уроке мы познакомимся с окружающим нас миром, узнаем о том, какие предметы нам подарила природа, а какие сделаны человеком	Слушают учителя, определяют тему урока	Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя	Беседа по вопросам
III. Освоение новых знаний и способов действий	Фронтальная. Словесный, наглядный, исследовательский. Беседа, наблюдение, игра	– Где вы живете: в городе? в селе? – Что такое город? Город – это крупный населенный пункт, где живет много жителей, много улиц, зданий, в основном многоэтажных, работают фабрики, заводы, музеи и кинотеатры, много магазинов, автотранспорта. – На какие группы можно разделить все, что нас окружает? – Чем отличаются объекты природы и рукотворного мира? – Давайте разделимся на две команды. Одна команда отыскивает в окружающем пространстве предметы природного мира, другая – рукотворные. Победит та, которая сделает меньше ошибок. – Можем ли мы использовать для изготовления поделок предметы природного мира? Какие? – Какой природный материал нам сейчас наиболее доступен? (Листочки, веточки, семена и т. п.) – Требует ли этот материал специальной обработки? Показывает листочки, высушенные без пресса и под прессом. – В чем отличие одного листочка от другого? – С какими листиками лучше работать?	Слушают, понимают и выполняют предлагаемое задание. Отвечают на воп-росы. Наблюдают и отбирают природные материалы; сравнивают и классифицируют предметы окружающего мира по их происхождению (природное и рукотворное). Рассматривают листочки. Отвечают на вопросы	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Умеют делать простейшие обобщения; группируют предметы и их образцы по общему признаку	Беседа по вопросам
Физкульт-минутка	Коллективная. Практический	Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей... Хлопай, хлопай веселей.	Выполняют движения по тексту под руководством учи-теля	Осуществляют профилактику утомления	Наблюдение за выполнением движений
IV. Закрепление знаний и способов действий. Практическая работа	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, частично- поисковый, практический. Беседа, наблюдение	Организует планирование предстоящей работы: отбор природного материала по цвету и форме, засушивание листочков, сортировку веточек, семян; сбор природного материала. Осуществляет контроль над самостоятельной практической работой	Отвечают на вопросы учителя, рассматривают природный материал, отбирают наиболее подходящие предметы	С помощью учителя выполняют практическую работу и осуществляют самоконтроль	Практическая работа, беседа. Наблюдение
V. Рефлексия учебной деятельности (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Что нового узнали? – Чему учились на уроке?	Отвечают на вопросы, выполняют задание	Умеют подводить итоги урока, оценивать свою деятельность	Беседа по вопросам