Технологическая карта по технологии на тему "На земле, на воде и в воздухе" (1 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ТЕХНОЛОГИИ № 3

1 класс

Тема:	На земле, на воде и в воздухе
Педагогические цели	Формировать представление о транспортных средствах, их назначении, видах; развивать умения анализировать, классифицировать, делать выводы; прививать навыки культуры труда и аккуратности
Тип урока	Постановка учебной задачи
Планируемые  результаты  (предметные)	Получат представление о транспортных средствах в окружающем мире, их функциональном назначении; научатся называть виды транспорта, осуществлять его классификацию по определенным признакам
Личностные результаты	Имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в иллюстрациях учебника, группировать предметы и их образы по общему признаку. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике. Коммуникативные: слушать и понимать речь других
Основное  содержание темы, понятия и термины	Транспортные средства в окружающем мире. Функциональное назначение транспорта. Использование разных видов транспорта в трех природных средах – на земле, в воде, в воздухе
Образовательные ресурсы  и оборудование	Учебник, с. 8, рабочая тетрадь, с. 5; мультимедийная презентация «Транспорт»

Организационная структура урока

Этапы урока	Формы,  методы,  методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Форма контроля
			осуществляемые  действия	формируемые  умения
I. Мотивирование учебной деятельности. (Организационный момент.)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствует обучающихся. – Знаете ли вы, что нужно взять с собой в школу, чтобы быть готовым к урокам? Задание: Что возьмем в школу? Предложены: портфель, сумка, учебники, тетради, ручки, краски, художественные книги, игрушки, чипсы, яблоко и др. Нужно отобрать школьные принадлежности, необходимые для работы	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на парте	Проявляют эмоциональную от-зывчивость на слова учителя	Наблюдение учителя
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный, проблемный. Беседа	– Отгадайте загадки, и тогда вы узнаете, чему будет посвящен наш урок. Пьет бензин, как молоко,                                            Смело в небе проплывает, Может бегать далеко,                                            Обгоняя птиц полет. Возит грузы и людей.                                            Человек им управляет,  Ты знаком, конечно, с ней.                                             Что же это?.. (Самолет.) (Машина.) На море, в реках и озерах Я плаваю, проворный, скорый. Среди военных кораблей Известен легкостью своей. (Катер.) – Машина, самолет, катер. Как назвать эти предметы одним словом? Чему будет посвящен наш урок? Предлагает сформулировать тему урока и учебную задачу	Отгадывают загадки о разных видах транспорта, смотрят слайды. В ходе беседы определяют тему урока	Принимают учебную задачу, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя	Беседа по вопросам
III. Освоение новых знаний и способов действий	Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа. Работа с учебником	– Для чего нам нужен транспорт? – Какие виды транспорта вы знаете? Показывает слайды. – Рассмотрите в учебнике (с. 8) рисунки с изображением разных видов транспорта и ответьте на вопрос: «Где они работают?». – Как называются профессии людей, управляющих тем или иным видом транспорта? – Как можно отличить людей этих профессий друг от друга?	Отвечают на вопросы, смотрят слайды, наблюдают технические объекты окружающего мира, работают с учебником, сравнивают и классифицируют транспортные сред-ства по их функциональному назначению и природной среде, в которой они используются	Ориентируются в учебнике, изв-лекают из него необходимую информацию для решения учебной задачи	Беседа по вопросам
Физкульт-минутка	Коллективная. Практический	Мы к плечам прижали руки, Начинаем их вращать. Прочь, усталость, лень и скука, Будем мышцы разминать!	Выполняют движения по тексту под руководством учи-теля	Осуществляют профилактику утомления	Наблюдение за выполнением движений
IV. Закрепление знаний и способов дей-ствий. Практическая работа	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический	Организует работу с рабочей тетрадью с опорой на учебник. Задание: выполнить задание в рабочей тетради (с. 5). Наблюдает за работой обучающихся и при необходимости оказывает помощь в выполнении задания	Готовят свои рабочие места, разбирают задания в рабочей тетради (с. 5), выполняют их	Ориентируются в учебнике и рабочей тетради, извлекают из учебника необходимую информацию для решения учебной задачи. Осуществляют самоконтроль	Практическая работа. Наблюдение
V. Рефлексия учебной деятельности (итог)	Фронтальная. Словесный, игровой. Беседа	– Чему был посвящен наш урок? – Все ли вам было понятно? Давайте проверим, хорошо ли вы усвоили все то, что изучили на уроке. Для этого мы поиграем в игру «Угадай транспорт» (учебник, с. 8). – Понравился ли вам урок?	Отвечают на воп- росы, участвуют в игре	Умеют подводить итоги урока, оценивать свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам