Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные учебные действия
|
Примечание
|
1.Самоопределение деятельности
|
Невербальное приветствие – улыбка –
необходима для мобилизации учащихся на положительный настрой для работы на
уроке. Наличие необходимых учебных принадлежностей – залог выполнения заданий
по усвоению нового материала. Маршрутный лист (технологическая карта для
учащихся) – подробный план действия учащихся на уроке
|
Настраиваются на серьезную работу,
сосредотачиваются.
Дежурные проверяют наличие у
учащихся учебных принадлежностей, на партах -маршрутные листы экспедиции
|
Личностные: самоопределение.
|
|
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в
деятельности.
|
Учитель с помощью фронтального опроса
оценивает уровень уже имеющихся знаний и умений учащихся на основе личного
опыта, чтобы иметь информацию о степени готовности учащихся к восприятию
нового материала.
-Какие материки мы называем южными?
Каковы особенности их географического положения? В состав какого древнего
континента они входили? В чем уникальность Австралии?
|
Фронтальная работа класса.
Ответы на поставленные вопросы.
Цель: Выяснить, в чем заключается уникальность материка
Австралия
|
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ
материка Австралия с целью выделения характерных признаков.
|
|
3.Постановка учебной задачи
|
"А я клянусь вам, что
этот край – самый любопытный на всем земном шаре! Его возникновение, природа,
растения, животные, климат, его грядущее исчезновение – все это удивляло,
удивляет и еще удивит ученых всего мира. Самая причудливая, самая нелогичная
страна из всех когда-либо существовавших! Ж. Верн
Учитель озвучивает девиз
урока и предлагает
вместе с детьми в ходе беседы
сформулировать цели урока:
- Что мы
должны выяснить на уроке, исходя из заявленной темы?(Особенности ГП и
историю освоения материка);
- Чему мы
должны научится в ходе занятии? (Научиться по карте определять элементы
ГП Австралии, этапы и маршруты путешественников);
|
Обучающиеся формулируют цели
урока: 1. Познакомиться с особенностями ГП Австралии;
2. Нанести элементы ГП на
контурную карту;
3. Узнать, как происходило
открытие и исследование материка.
4. Самое главное - мы должны
постараться разгадать тайну уникальности материка
|
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: постановка
вопросов, формулирование цели.
|
|
4.Построение проекта выхода из затруднения
|
Организует учащихся по исследованию проблемной
ситуации с помощью маршрутного листа, в котором заложен алгоритм учебных
действий.
|
Составляют план достижения цели в
виде заполнения маршрутного листа Индивидуальная работа по тексту учебника с
.149 и дополнительным источникам информации.
Цель: изучить основные
этапы открытия материка.
Задание: На основе текста
учебника с.149 и дополнительной информации познакомиться с историей открытия
материка, заполнить таблицу.
Цель: составить
характеристику географического положения материка
1.Выполнение практической
работы: «Описание географического положения материка»
|
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция.
Познавательные: умение
структуировать знания, выбор эффективных способов решения задач, рефлексия
способов и условий действия.
|
План изучения географического положения материка
(учебник на странице 311).
|
5.Первичное закрепление
|
Устанавливает осознанность
восприятия.
Первичное обобщение, фронтальный
опрос.
-В чем заключается своеобразие
материка Австралия?
Кто открыл Австралию?
Покажите на карте объекты
береговой линии (моря, заливы, крайние точки материка).
|
Обучающиеся отвечают
на вопросы.
-Австралия - самый маленький
материк Земли.
-Материк полностью расположен в
южном полушарии.
Австралия – материк реликтовых
растений и животных.
-Здесь нет действующих вулканов.
-Самый засушливый материк.
-Около половины занимают пустыни.
-Весь материк занимает одно
государство.
-Джеймс Кук.
Обучающиеся показывают на карте
моря, заливы, крайние точки материка.
|
Регулятивные: закрепление
изученного материала.
Познавательные; работа с
картографическим материалом.
|
|
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Организует деятельность по применению новых знаний(
Учитель проводит географический диктант)
|
2. Географический
диктант: впишите географические объекты вместо пропусков
С востока Австралию омывают
______________, ____________ моря, на юге Австралию омывает
_____________________________ залив, на севере Австралию омывают
________________, _____________моря и залив _________________.
Индивидуальная работа по
физической карте Австралии
Кол-во баллов________
|
Регулятивные: взаимоконтоль, исходя из
предложенных правильных ответов учителем.
|
|
7.Рефлексия деятельности (итог урока)
|
7.1.Учитель предлагает заполнить
«Синквейн» Заполнение сводной ведомости (суммирование баллов, полученных за
разные УЭ урока, и занесение их в соответствующую колонку ведомости).
Выполнение заданий
выходного контроля показывает уровень усвоения темы модуля.
Самопроверка позволяет
учащимся вместе с учителем осуществить управление обучением, а работая на
доверии, учащийся объективно оценивает свою работу
7.2 Информирование учащихся о
домашнем задании и инструктаж по его выполнению.
- Изучить параграф 35 , работа с
контурными картами(знать объекты береговой линии), подготовить сообщения о
реках Австралии.
7.3 Подведение итогов урока Цель
этапа – подведение итогов всех этапов урока.
Учитель: - Что нового обнаружили
в процессе изучения материка?
Выставляются оценки за
урок.
|
7.1 Осуществляют самооценку
собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их
соответствия.
Обучающиеся составляют
«Синквейн», затем озвучивают наиболее интересные
варианты, подсчитывают
количество баллов.
7.2Обучащиеся полученную сумму
баллов заносят в ведомость (приложение) по предложенной схеме переводят баллы
в оценку, выставляют оценку за урок и сообщают ее учителю. Записывают
домашнее задание7.3 Учащиеся высказывают свое мнение об уроке.
|
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия
Личностные: смыслообразование.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.