Технологическая карта по теме: Первоцветы. Решение проектной задачи «Раннецветущие растения»

Технологическая карта

Класс: 5-6

Тема: Первоцветы. Решение проектной задачи «Раннецветущие растения»

Цель проектной задачи		Разработка и оформление информационного продукта о растениях -первоцветах
Продукт проектной деятельности		плакат или презентация с информацией о растениях первоцветах
Тип проектной задачи		предметная, разновозрастная.
Задачи:		Воспитательные: Формировать интерес к предмету, чувства бережного отношения к природе родного края; создание фундамента экологической культуры у школьников в процессе изучения видов первоцветов, растущих в лесах Красноярского края, находящихся под угрозой исчезновения, состоящих в списке Красной книги Способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность). Развивающие: Развивать познавательный интерес; умение анализировать информацию, полученную из текста, выделять главное в изучаемом материале; умение сравнивать и классифицировать растения; умение обобщать и делать выводы; умение работать в группе Обучающие: Формировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности ранних цветов, об их значении в природе и жизни человека. Продолжить формирование общеучебных умений (работа с текстом, работать в Интернете, отбирая нужную информацию) и специальных биологических умений и навыков (определять род, вид, размножение, практическое применение)
Необходимые средства (что нужно для выполнения проекта):	Источники информации	Картинки растений , информационный материал о раннецветущих растениях, информация на ноутбуке
	Приборы и материалы	ватман, ножницы, фломастеры, карандаши приборы для посева семян
	Формируемые УУД	1.     Метапредметные Регулятивные УУД: ·        формировать умение оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников; ·        формировать умение видеть проблему. Познавательные УУД: ·        формировать умение ориентироваться в тексте, находить и использовать нужную информацию; ·        формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать  и обобщать факты и явления; ·        формировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; ·        формировать умение оформлять продукт Коммуникативные УУД: ·        формировать умение организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом); ·        формировать умение выражать свои мысли,  владение монологической и диалогической формами речи; ·        формировать умение слушать и вступать в диалог 2.     Предметные: ·        формировать умение узнавать по внешнему виду раннецветущие растения; ·        сформировать умение определять вид, род растения; ·        формировать умение выделять наиболее значимые признаки отличия ранних растений 3.     Личностные: ·        формировать умение оценивать собственный вклад; ·        формировать ответственное отношение к учению.
	Время, необходимое для выполнения проекта	час
	Этапы решения проектной задачи	·        предъявление проблемной ситуации; ·        обсуждение оптимального способа достижения цели, разработка критериев, выработка плана выполнения работы; ·        распределение обязанностей внутри группы; ·        поиск и анализ информации ·        оформление итогового продукта ; ·        представление своего продукта группами, совместное обсуждение  и оценка качества полученных продуктов по имеющимся критериям; ·        проведение рефлексии по решению данной проектной задачи.

Этапы	Средства  обучения	Организационные  формы   и методы	Деятельность   педагога	Деятельность учащихся	Результаты,  выход  этапа
Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)	Требования к проекту	- инструктаж	- Создает учебную ситуацию (Все вы слышали, тему сегодняшнего мероприятия. Скажите, а какая задача стоит перед нашей группой? Что мы можем сделать как биологи?) - Помогает   определить  постановку  целей  и задач	- Формулируют проблему (изучить раннецветущие растения) - Определяются  с выбором темы  - Распределяют  роли  между  собой - Формулируют  цели  и задачи	Создан   положительный  настрой Сформированы группы Распределены роли Сформулированы   цели  и задачи
Планирование	Структура  плана	- Работа   в группе - «Мозговой  штурм» - Оценочный   лист	- Предлагает  идеи, высказывает предложения - Знакомит  с процедурой  защиты,   с критериями  оценивания    проекта	- Вырабатывают план  действий - Распределяют обязанности каждого  участника проекта - Обсуждают  способы   создания  продукта и его  представления	Создан  план  работы  над проектом Определены  оптимальные способы  сбора  информации  , способы обработки и представления
Поисково-исследовательский	информация на раздаточных листах	- Индивидуальная   форма работы - Групповое  обсуждение полученного  материала - Дискуссия - Аргументация	Заполняю карту отслеживания предметных и метапредметных результатов	- Разрабатывают план сбора   информации -  Выбирают необходимую информацию - Выбирают слова, которые нужны для представления -  Выбирают картинки для оформления            - Структурируют полученный  материал                        -Анализируют материал -  Определяют проблемы -  Делают  выводы, аргументируют  Оформляют продукт	Создан плакат с  информацией о праздновании Пасхи Выявлены  проблемы Сформулированы  предложения  по их решению
Защита проекта	Готовые плакаты от групп	- Защита   проекта	- Наблюдает,  - Советует - Организует процедуру  защиты - Слушает, - Задает  вопросы	- Готовятся  к презентации - Обсуждают Выступают с защитой проекта - Отвечают  на вопросы  оппонентов	Подготовлена устная  презентация
Оценка  результатов  и процесса	Критерии  оценивания Лист   самоконтроля	- «Опрос -  итог»	- Оценивает   качество  проектов, деятельность  учащихся	- Участвуют в оценке  других - Осуществляют самооценку, - Обсуждают	Оценка  в баллах, качественная оценка, самооценка  процесса   и результата

Краткое описание документа:

Разработка технологической карты к уроку проектной деятельности по биологии по теме "Разнообразие, распространение, значение растений" в 5 классе. С указанием задач и формируемых универсальных учебных действий (УУД). Карта разработана по разделам: этапы, средства обучения, организационные формы, деятельность педагога, деятельность учащихся, результат.