Технологическая карта
Предмет: география
Класс: 7 класс
Тема урока: «Южная Америка: путешествие
1» 1 ч.
Цель урока: формирование представлений о чертах природы, населения и
хозяйства Южной Америки, об особенностях географического положения, природы и
типичных представителей растительного и животного мира материка.
Образовательные результаты:
1.
Предметные: обучающие смогут называть, определять,
распознавать, идентифицировать информацию, полученную в процессе обучения;
2.
Метапредметные:
анализировать полученную информацию, работать с текстом и внетекстовыми
компонентами; выделять главное, составлять по тексту качественное и
количественное описание объекта, участвовать в совместной деятельности;
3.
Личностные: формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности
в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Средства обучения и оборудование:
учебная доска, проектор, компьютер, презентация, физическая карта Южной
Америки, атласы, политическая карта Южной Америки, маршрутные листы, тестовые
задания.
УМК: «Полярная звезда» А.И. Алексеев
7 класс, атлас Дрофа «Русский учебник»
Тип и вид урока:
Тип:
открытие новых знаний
Вид:
традиционный урок
Методы и формы обучения:
Методы:
словесный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Формы:
фронтальная, индивидуальная.
Основные понятия: Патагония,
Пампа, Льянос, Гран-Чако, реки Парана и Уругвай, архипелаг Огненная Земля,
города Буэнос-Айрес, Рио-де-Жанейро, Сан-Паулу, залив Ла-Плата, водопад Игуасу,
Ла-Платская низменность, Бразильское плоскогорье, Гвианское плоскогорье.
Ход урока
|
№
п/п
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые
УУД
|
|
1
|
Самоопределение
деятельности
|
Приветствует
детей, создаёт позитивный настрой на урок, проверяет наличия принадлежностей
на столах, отмечает присутствующих и отсутствующих, кратко описывает действия
на урок.
|
Приветствие
учителя, проверка своих вещей, настрой на урок
|
Личностные:
самоопределение
|
|
2
|
Актуализация
опорных знаний
|
Проверяет
знания о материке Южная Америка: что они знают, о горной системе, природе,
отличительные черты населения Латинской Америки и т.д.
Задаёт
ребус по теме
|
Открывают
атласы и учебники, вспоминают, отвечают на вопросы:
В
обсуждении отгадывают ребусы
|
Познавательные: структурируют
свои знания;
Познавательные: умение
извлекать информацию из различных источников;
Коммуникативные:
развитие монологической и диалогической речи; умение осуществлять учебное
сотрудничество со сверстниками и с взрослыми
|
|
3
|
Целеполагание
|
Объясняет,
что в течении 2х уроков будет путешествие по материку Южная Америка, это
будет интересно.
Озвучивает
тему и цель урока
Даёт 3
минутки на раздумья и запись.
|
Дали
ответ: Путешествие.
Помогают
в постановлении цели
Записывают
тему и цель себе в тетрадь. Озвучивают вслух.
|
Личностные:
смыслообразование (установление связи между целью и ее мотивом)
Регулятивные:
действие целеполагание, как умение поставить учебную задачу.
|
|
4
|
Изучение
нового материала
|
Напоминает
«Правила путешествия по материку» страница 104.
Предлагает
найти карты, прочитать к ним легенды, назвать природные зоны, начало и
конечный пункт путешествия и показать маршрут по плакату на доске
Даёт
задание: наносить объекты на контурные карты.
Напоминает
правила: карандашом, печатными буквами.
С
помощью презентации объясняет параграф, не теряет связь с изображениями в
учебнике.
|
Открыли
учебники на нужных страница.
Контролируют
маршрут по картам на 150-151 страницах. Читают легенды. Записывают схемой
маршрут.
Открывают
контурные карты, берут карандаши и наносят объекты
Внимательно
слушают. Записывают интересное в тетрадь.
|
Познавательные: поиск и
выделение необходимой информации, анализ компонентов с целью выделения
особенностей, развитие умения работать с разными источниками информации; умение
строить логическую цепочку
Личностные:
Формирование основ экологической культуры, развитие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной деятельности формирование
коммуникативной компетентности
|
|
5
|
Закрепление
|
Даёт
задание со слайда
1. На
политической карте найдите столицы Аргентины, Уругвая, Бразилии. Определите
их географические координаты.
2. Дополнить
таблицу: природные зоны и животные обитающие в них.
|
Выполняют
задания, задают вопросы.
|
Познавательные: поиск и
отбор информации, ее анализ; смысловое чтение; умение работать с разными
источниками информации, переводить информацию из одного вида в другой
|
|
6
|
Рефлексия
деятельности
|
Давайте
устно проверим как понравился вам урок.
Д\з
Задаёт домашнее
задание: чтение параграфа №37, используя дополнительную информацию
подготовить короткий рассказ об одном животном, которое встретили сегодня во
время путешествия.
Спасибо
за урок!
|
Перечислили
всё что запомнили во время урока и положительно ответили на вопрос.
Убедились,
что цели у большинства были достигнуты.
Записали
д\з
|
Познавательные: умение
рассуждать, делать выводы, анализировать;
Коммуникативные:
принимать разные точки зрения на проблемы, суждения одноклассников;
Регулятивные: умение
осуществлять саморефлексию; определяют план деятельности по реализации учебной
задачи;
Личностные:
самоопределение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.