Технологическая карта по внеурочному занятию по театральному мастерству на тему «Ритмика» (2 класс)

Технологическая карта занятия

Ф. И. О.: Шайдулина Кристина Руслановна.
Предмет: внеурочная деятельность (театральное мастерство).

Класс: 2.

Тема занятия: «Ритмика».

Тип занятия: «открытие» нового знания.

Цель занятия: первичное усвоение новых знаний и способов действия при изучении темы: «Ритмика».

Задачи занятия Дидактические: 1.      Формировать понятие «ритмика». 2.     Формировать умения:  действовать в предлагаемых обстоятельствах; развивать чувство ритма. Развивающие: 1.Формировать умения: осуществлять волевую саморегуляцию, планировать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый контроль, оценивать свою деятельность. 2.Формировать умения: осуществлять анализ, строить рассуждения в форме связи простых суждений, использовать знаково-символические средства. 3. Формировать умения: владеть диалогической формой речи, слушать и понимать речь других. Воспитательные: 1. Воспитывать учебно-познавательный интерес к новому материалу. 2. Вырабатывать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая. Дидактические средства: презентация, видеофрагменты, аудиозапись, мяч, картинка танцора. Интерактивное оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, колонки.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ ЗАНЯТИЯ

Структура занятия	Методы и приемы работы	Деятельность учителя
1.Мотивация к учебной деятельности	Словесный (слово учителя) Наглядный (демонстрация) Наглядный (презентация)	Приветствует. Здравствуйте, меня зовут Кристина Руслановна, сегодня я проведу у вас занятие. Организует проверку готовности. Проверьте свою готовность. У вас должно быть на парте: пенал, силуэт танцора. Организует мотивационный компонент с помощью высказывания. Музыка - единственный всемирный язык, его не надо переводить, на нем душа говорит с душою.
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы	Словесный (беседа) Наглядный (презентация)	Организует беседу об услышанном. Как вы понимаете эти слова. Важна ли для человека музыка? А актерам она нужна? Для чего? Организует повторение изученного. Давайте вспомним, предыдущую тему. Что может помочь нам объясняться с людьми, кроме слов. Что это такое? Организует диалог для определения обучающимися темы. Как вы думаете, нужна ли хореография в театре? Как вам кажется, актерам необходимо развивать хореографические и ритмические навыки? Кто догадался, какая тема нашего занятия? Организует диалог для определения обучающимися цели и задач занятия. Какую цель поставим? Что будем делать? Какие задачи перед собой поставим?
3. Проблемное объяснение нового знания	Словесный (беседа) Наглядный (видео) Практический (упражнение)	Подводит к определению понятия. Скажите, а что все-таки такое ритмика? Как вы думаете, для чего нужна ритмика, что она развивает в нас? Организует ритмическую разминку. Объясняет, что и как нужно будет делать. Включает видео. Организует упражнение  с мячом. Под музыку, мы будем с вами передавать мяч. Я буду выбирать 1 человека и в ритм кидать ему мяч, затем он также в ритм бросает мне. Дальше я иду к другому человеку, и мы выполняем все тоже самое. Внимательно слушайте музыку. И следите за мной. Организует упражнение  на развитие чувства ритма. Сейчас я включу вам видео, вы будете смотреть и повторять движения: стучать по парте, хлопать в ладоши. Проводит физминутку. Организует упражнение «топ, хлоп, шлеп».  Первый ряд на счет «1» –хлопает в ладоши, второй на счет «2» – шлепает по коленям, третий на счет  «3» – топает ногами. Сейчас попробуем под счет. Затем под музыку. Слушайте меня внимательно, я буду менять порядок ваших действий. Организует упражнение  «елочки пенечки». Сейчас мы с вами выучим несколько движений. Затем выполним их под музыку. Будем танцевать несколько раз, потому как музыка будет все ускоряться и ускоряться. Организует упражнение  «самолет» Руки ставим все в разлет, Появился самолет, Мах крылом туда-сюда, Делай раз и делай два. Раз и два, раз и два. Руки в стороны держите, Друг на друга посмотрите. Раз и два, раз и два, Руки вниз все опустите, И вперед все посмотрите. Раз, два – стоит ракета, Три, четыре – самолет. Руки в стороны в полет Отправляем самолет. Правое крыло вперед, Левое крыло вперед. Раз, два, три, четыре, Полетел наш самолет.
4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Словесный (беседа) Наглядный (видео) Практический (упражнение)	Организует упражнение  «just dance». Сейчас мы с вами будем смотреть видео и повторять движения, которые там будут показывать.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Практический (упражнение)	Организует постановку танца «Дружба» (отрывок). Учат все движения под счет, затем под музыку. и.п. – стоят Проигрыш: 1.Показываем нос как у Буратино > <. 2. Легкий бег с припрыжкой на месте.  Куплет: 1.Стоят на месте, > рукой ведут 2 небольших круга, затем показывают двумя руками полу солнце, тоже самое  <. 2. > рукой ведут 2 небольших круга,  затем также <. 3. Руки на поясе, крутят пяткой > <. Припев: 1. 3 хлопка по коленям, хлопок руками. 2.  Руки по очереди вытягивают вперед, затем по одной назад.  Повтор куплет. Повтор припев.
6.Включение в систему знаний и повторение	Словесный (беседа)	Организует повторение. О чем мы сегодня с вами говорили? Что это такое? Для чего оно нужно людям? А актерам?
7.Рефлексия внеучебной деятельности на занятии	Словесный (слово учителя)	Организует рефлексию. У вас на партах лежит такие листочки с силуэтом танцующего человека. Если вам понравилось занятие, у вас все получалось, то возьмите зеленый карандаш. Если вам не очень понравилось –  желтый, а если не понравилось совсем, то красный. Раскрасьте шляпу танцора тем цветом, который вы взяли. Спасибо за занятие! До свидания!