Технологическая карта "Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация"

                                                             ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель: Иванова Е.В.

Предмет:   Русский язык

2. Класс:   5

3. Автор УМК: Т.А.Ладыженская

4. Тема урока:  «Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

5. Тип урока:  Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

6. Цель урока:   Обобщение и систематизация знаний и умений обучающихся по теме «Синтаксис и пунктуация». 

7. Задачи урока:

образовательные: обобщить и систематизировать знания и умения обучающихся по теме «Синтаксис и пунктуация» (основные понятия синтаксиса: простое и сложное предложения, члены предложения (главные и второстепенные), однородные члены предложения,  постановка знаков препинания на  письме);

развивающие: развивать интерес к предмету; учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия; развивать память и мышление; развивать умение выделять главное (составление схем предложений); развивать речь (учить строить монологическое высказывание на лингвистическую тему); учить анализировать ответы одноклассников, понимать свои ошибки;

воспитательные: убедить учащихся в жизненной и практической необходимости знаний правил постановки знаков препинания; формировать правильное отношение к слову, к природе.

8. Планируемые результаты:

Предметные:  основные понятия синтаксиса; правила постановки знаков препинания при однородных членах в простом предложении, а также в сложных предложениях,

  Уметь: опознавать основные единицы синтаксиса, анализировать предложение с точки зрения структуры (простое или сложное); ставить знаки препинания при письме; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы.

Личностные:   Уважительное отношение к родному языку;  самооценка учебной деятельности, умение связывать  цель учебной деятельности с мотивом (для чего?).

Метапредметные:  Умение ставить и формулировать цель деятельности, планировать последовательность  действий; осуществлять самоконтроль, самокоррекцию; оформлять свои мысли в устной форме, слушать  речь других; учиться работать в паре; формулировать собственное мнение и позицию,  строить логическую цепь рассуждения; извлекать необходимую информацию из различных источников; использовать полученные на уроке знания в жизни.

9. Основные понятия темы:   Синтаксис, пунктуация,  простое и сложное предложения, члены предложения (главные и второстепенные), однородные члены предложения,  интонация; знаки препинания; синтаксический и пунктуационный разборы. 

10. Межпредметные связи:      Литература

11. Организация пространства:      Работа фронтальная Ф, индивидуальная И, групповая Г.

Этап урока	Ход урока
1.       Организационный этап	Настрой на урок. Запись числа и классной работы.
2.       Постановка темы и целей урока	- Какова же тема сегодняшнего урока? Ответить на этот вопрос поможет следующее задание: мы должны отгадать зашифрованное слово, ответив на вопросы и записав первые буквы в пустые клеточки. С И Н Т А К С И С 1. Название главного члена предложения, который называет действие, состояние или признак подлежащего. Выражается чаще всего глаголами, но может быть выражено и существительными, и прилагательными, подчёркивается двумя чертами. (Сказуемое). 2. Часто встречающийся союз, который соединяет однородные члены и простые предложения в составе сложносочинённого.(И) 3. Название предложений по интонации, которое произносится спокойным тоном, без ярко выраженных эмоций. (Невосклицательное) 4. Название знака препинания, который ставится в предложениях, где и подлежащее, и сказуемое выражены  именем существительным в Им. п. (Тире). 5. Часто встречающийся союз, который соединяет однородные члены и простые предложения в составе сложносочинённого, перед ним всегда ставится запятая. (А) 6. Знак препинания, который всегда выделяет прямую речь. (Кавычки) 7. Название единицы синтаксиса, состоящей из 2-х и более слов, связанных по смыслу и грамматически. (Словосочетание) 8. Название падежа, на вопросы которого отвечает подлежащее. (Именительный) 9. Название части речи, при помощи которой соединяются однородные члены и простые предложения в составе сложного. (Союз) - В  итоге сложилось слово - синтаксис (запись термина) - С каким разделом в языке  неразрывно связана тема «Синтаксис»? Второе слово нашей темы урока вы составите из букв, находящихся в капельках на рисунке слайда. В итоге сложилось слово - ПУНКТУАЦИЯ (запись термина) Учащиеся высказывают свои предположения о теме и цели урока - Запишите тему урока «Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».
3.       Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	Что изучает ПУНКТУАЦИЯ? А что изучает СИНТАКСИС? Слайд 6 Дети отвечают (Слайд № 7) Текст, Предложение, Словосочетание. Устный блиц-опрос: 1.    Главный член предложения, обозначающий действие предмета (Сказуемое.) 2.    Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? какая? какие? чей? и обозначает признак предмета (Определение). 3.    Разговор двух или нескольких лиц (Диалог). 4.    Второстепенный член предложения, который обозначает место, время способ действия. (Обстоятельство). 5.    Раздел науки о языке, в котором изучается правильная постановка знаков препинания. (Пунктуация). 6.    Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание и предложение. (Синтаксис). 7.    Что ставится между подлежащим и сказуемым, если оба главных члена выражены именем существительным в именительном падеже? (Тире). 8.    Главный член предложения, обозначающий предмет речи. (Подлежащее). 9.    Слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью. (Обращение). 10.     Два или несколько слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. (Словосочетание).
4.Обобщение и систематизация знаний.	Слайд №6 Ребята, перед вами несколько предложений. Давайте их прочитаем и ответим. Будут ли они считаться ТЕКСТОМ. - Что такое текст? О чём он? На какую мысль навёл он вас?
Применение знаний и умений в новой ситуации	Из второго предложения выпишите 3 словосочетания. Слайд 9
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и из коррекция.	Упр 259. Работа в парах, Слайд  10. Слайд № 11 Рассказать о схемах предложений. Слайд № 12 Игра «Конструктор. - Составьте предложение, выполнив следующие действия: 1. Из предложения “Белые облака медленно плыли по небу” возьмите определение 2. Добавьте подлежащее из предложения “Снежинки очень красивы” 3. Добавьте сказуемое из предложения “Листья падали на мокрую землю” 4. Добавьте обстоятельство из предложения “Яркая звезда упала с неба” 5. Ещё одно сказуемое возьмите из предложения “Мы кружились в танце”. 6. Ещё одно обстоятельство возьмите из предложения «В воздухе свежо». Белые снежинки падали с неба, кружились в воздухе Слайд № 13 Выполните синтаксический разбор предложения. Слайд 14 Проверка. Запишите его в тетрадь. Тест. Слайды № 15, 16, 17, 18 № 15 1) Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены): 1. Отшумела листва на деревьях и стала постепенно опадать. 2. Сад отцветал и темнел. 3. А дорога расстилается и шумит густая рожь. № 16 2) Укажите предложение, которое начинается со слов автора (знаки препинания не расставлены): 1. Соседка поинтересовалась а когда у тебя начинаются каникулы? 2. Нет, я поеду решительно сказала Наташа. 3. Ты бледна, Маша, заметил отец. № 17 3 Укажите предложение с однородными членами предложения. 1. Дедушка идёт на рыбалку. 2. Дедушка и внуки идут на рыбалку. 3. Дедушка с внуками идут на рыбалку.) № 18 4) Укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах (знаки препинания не расставлены): 1. Всё залито солнцем лес поле и цветущий луг. 2. Туман накрыл поле луг озеро. 3. Розы хризантемы георгины росли в нашем палисаднике. Слайд № 19 Проверка (взаимопроверка)
Домашнее задание (записано на доске).	У. ____ . Записывают ДЗ в дневниках.
Рефлексия учебной деятельности.	Развитие  навыков самооценивания. Заполнение таблицы. Слайд № 20.