Технологическая карта "Разряды имён прилагательных"

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Храмцова Светлана Эльбурусовна

Класс: 3 класс

УМК «Начальная школа 21 век»

Предмет: Русский язык

Тема: «Разряды имён прилагательных»

Тип урока: Урок закрепление материала с использованием полученных ранее умений и навыков.

Место и роль урока в изучаемой теме: Урок входит в раздел «Как устроен наш язык» Данному уроку предшествовали темы «Качественные имена прилагательные», «Относительные имена прилагательные», «Притяжательные имена прилагательные»

Цель: Закрепить изученный материал о разрядах имен прилагательных, знать опознавательные признаки качественных, относительных и притяжательных, отрабатывать умение определять разряды.

Тема:		Тип: открытие новых знаний
Цель урока:
Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные			Личностные
познакомиться с разрядами прилагательных по значению и признаками качественных прилагательных.	1. Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать. 2. Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы. 3. Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и деятельности группы.			выражать положительное, осознанное отношение к учению; оценивать собственную учебную деятельность; применять правила сотрудничества в группе.
Межпредметные связи: Окружающий мир, литературное чтение
Основные понятия: имя прилагательное, качественные прилагательные, относительные прилагательные, притяжательные прилагательные.
Технологии: ИКТ-технологии, карточки с заданиями.
Ресурсы урока: учебник , карточки с заданиями, наглядность, интерактивный тренажер.
ХОД УРОКА
Содержание деятельности педагога		Содержание деятельности обучающегося
Эмоциональный настрой, мотивация:
Деятельность учителя		Деятельность обучающихся
Оргмомент урока: (2 минуты) Здравствуйте. Садитесь на свои места удобнее, успокойтесь, прислушайтесь к тишине. Наш урок мне хотелось бы начать с прочтения эпиграфа: «Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом».  - Ребята, как вы думаете, какую мысль хотел выразить французский писатель Франс Анатоль в этих строках?  - Вы с ним согласны?		Организовывают свое рабочее место. Размещают учебные материалы на рабочем столе, демонстрируют готовность к уроку.
Актуализация опорных знаний:
Деятельность учителя		Деятельность обучающихся
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. (7 минут) Какую тему мы изучали на предыдущих уроках? У каждой пары на столе лепестки от ромашки. На лепестках написаны разные признаки. И только на одном лепестке верные признаки прилагательного. Каждая пара, посоветовавшись, выбирает лепесток и приклеивает его к цветку на доске. Таким образом, собирается ромашка с признаками имени прилагательного. 1. Прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета. 2. Прилагательные отвечают на вопросы Какой? Чей? 3. Прилагательное изменяется по родам (только в ед.ч), числам и падежам. 4. В предложении прилагательное является определением и сказуемым. 5. В тексте прилагательное выступает в роли эпитета. 6. Прилагательные могут употребляться в полной и в краткой форме. 7. Прилагательные могут иметь степени сравнения: сравнительную и превосходную. ТАКИМ ОБРАЗОМ,… Создание проблемной ситуации. Что мы еще не назвали? - Правильно, разряды прилагательных. Как вы думаете, какая тема урока у нас сегодня будет? Постановка цели урока: (2 минуты) Формулирование темы урока. Разряды имён прилагательных. - Какую цель вы поставили бы к уроку? Цель: 1 Обобщить, на какие разряда делятся имена прилагательные. Отличительные особенности разрядов. 2. Научиться определять разряд. А для чего нам это нужно? Чтобы наша речь была грамотной, красивой		Отвечают на вопросы учителя. Вспоминают предыдущий учебный материал (дают определения). Учащиеся указывают морфологические признаки (род, число, падеж — непостоянные признаки прилагательного),его синтаксическую роль; с помощью учителя формулируют тему урока. Дети выдвигают гипотезы. Определяют цель урока Определить основные признаки каждого разряда имени прилагательного.  мы выясним…,  мы узнаем…, мы научимся… (составляют предложения с вопросами, на которые не смогли ответить)
Организация познавательной деятельности:
Деятельность учителя		Деятельность обучающихся
Чистописание, словарная работа, подготовка к ВПР (10 минут)		Записывают в тетрадь число, прописывают слова, ставят ударение, обозначают опасные места и/или орфограммы. Обсуждают пословицу, находят тему и главную мысль. Подбирают пословицу на заданную тему. Записывают пословицу в тетрадь с доски.
Динамическая пауза:  (2 минуты)  Учитель предлагает ученикам встать и поиграть в игру. Если учитель называет качественные прилагательные, ребята хлопают в ладоши. Если учитель называет относительное прилагательное,  топают ногой. Притяжательное прилагательное - подпрыгивают. Красивая девочка, волчий хвост, зимний лес, рыбья чешуя, сильный соперник, молодой человек, морской берег, джинсовая куртка, лисья нора, родительский дом, орлиный клюв, строгий директор, заячьи уши, оловянный солдатик, собачья будка, тёплый день, соломенная шляпа, хрустальная ваза, бабушкины очки, сладкий арбуз, добрый человек, учительский стол.
Постановка проекта закрепление материала:
Деятельность учителя			Деятельность обучающихся
Работа в парах / группах на карточке. Подберите к данным существительным по одному качественному, относительному и притяжательному прилагательному. Образец: СТОЛ – красивый, деревянный, дедушкин. ПОРТФЕЛЬ – ТАРЕЛКА - МОЛОКО – ПЛАТЬЕ – ОЧКИ – Выполнить задание по карточкам Приложение №2 Закрепление навыков письма под диктовку (10 минут) Сейчас я прочитаю вам отрывок из текста. Мы запишем его под диктовку. Учитель напоминает правила написания диктантов. Диктует текст. Молодцы! Найдите в тексте прилагательные. Расскажите о них. Какое кажется вам лишним? Правильно! Почему Закрепление разрядов прилагательных Интерактивный тренажер			Учащиеся осуществляют взаимопроверку, объясняют орфограммы, отмечают относительные прилагательные, называют их опознавательные признаки. Слушают, пишут под диктовку. Находят прилагательные. Распределяют прилагательные по группам
Итоги урока:
Подведём итоги. Можем ли мы поставить оценку? - Что узнали нового на уроке? В начале урока мы поставили две цели: 1 Вспомнить, на какие разряда делятся имена прилагательные. Отличительные особенности разрядов. 2.Научиться определять разряд. Как вы думаете у нас всё получилось?		Проводят самоанализ, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.  Записывают домашнее задание. Слушают.
Рефлексия:
Ответить на вопросы на карточке		Заполняют листы самооценки. Прощаются. Желают друг другу приятного дня.

Приложение № 1

Составьте кластер о разрядах имени прилагательного

Разряд имени прилагательного

Составьте кластер о разрядах имени прилагательного, подпишите признаки каждого разряда

  

Разряд имени прилагательного

Составьте кластер о разрядах имени прилагательного, подпишите признаки каждого разряда, приведите примеры

  

Разряд имени прилагательного

Приложение № 2

Текст №1 (только относительные)

Песцов называют---------------- лисицами. Зимой они кочуют. Они идут вдоль ------------- побережий на юг к Ледовитому океану. Песцы - хищники. Их добыча ----------- животные.

Слова для справок: морские, лягушачьи, полярный, северный, голодный.

Текст №2 (только притяжательные)

Построил бобер у ручья плотину. Разлился пруд. Завелись в нем рыбки. На берегу появились ------------ гнезда. Радостно зазвучало ------------- щебетанье и -------------- кваканье. Молодец, бобер!

Слова для справок: птичий, полярный, ласточкин, обычный, утиный, лягушачий.

Текст №3 (только качественные)

------------ пища тигра - олени и кабаны. Но тигр ест даже орехи. Это очень ----------- зверь. Он подражает голосу оленя и может заманить его. Тигры способны переплыть ------------- реки.

Слова для справок: обычный, утиный, голодный, лягушачий, хитрый, большие.

Приложение № 3

Староалександровка - небольшое село. Оно очень красивое. Дома в основном деревянные, но есть и каменные. В центре села возвышается двухэтажное здание нашей любимой школы.

Красиво наше село во все времена года. Весной разливается наша река Тобол, становится широкой-широкой. А зимой на полях, в лесу можно увидеть заячьи, лисьи, волчьи следы.

Летом Староалександровка радует нас своей зеленью. На лугах пестреют разные цветы: белые ромашки, голубые васильки, желтые купальницы.

Золотая осень дарит нам свою прелесть, хотя в осенние дни чаще всего погода ненастная.

Деревенская жизнь трудна, но именно в селе чувствуется близость людей к природе.

Сформулируйте тему и основную мысль текста.

Каждая группа получает задание.

1 группа.

1.Выпишите из текста качественные прилагательные

2.Употребите со словом очень.

3. Образуйте сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-.

На основании данных заданий сделайте вывод:

группа

1.Выпишите из текста относительные прилагательные

2. Подобрать антонимы.

3. Употребить со словом очень.

4. Образовать сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-.

На основании данных заданий, сделайте вывод:

группа

1.Выпишите из текста притяжательные прилагательные.

Попробуйте:

2.Поставить их в краткой форме.

3. Подобрать антонимы.

4.Употребить со словом очень.

5.Образовать сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-.

Вывод:

Приложение № 4

За работу на уроке я ставлю себе оценку……, потому

что…………………………………………………………

………………………………………………………..

Прилагательные, которыми я могу охарактеризовать

наш урок:……………

……………………………………………………………

…………………

Что нового я узнал

Чему я научился Где мне пригодятся полученные знания