Технологическая карта с элементами ЦОР: Количество теплоты

Урок по теме: Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

(Учебник: Физика 8 класс; Перышкин А.В.)

Дидактическая цель: создать условия для формирования новой учебной информации. познакомить учащихся с такими понятиями как:  Количество теплоты как мера энергии, зависимость количества теплоты от массы, температуры и рода вещества.

Цели по содержанию:

   - обучающие: Применение усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий)

- развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание;

  - воспитательные: развивать познавательный интерес и регуляторные навыки через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, развивать коммуникативные способности во время работы в парах, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели.

Тип урока: Урок первичного предъявления знаний.

Методы:

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Оборудование: проектор, глобальная сеть.

Оборудование для эксперимента: Горелка , термометр спиртовой, вода, масло.

Этапы урока	Задачи этапа	Визуальный ряд	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	ЦОР	Формируемые УУД
Организационный момент	Создать благоприятный психологический настрой на работу		Приветствие, проверка готовности к учебному занятию, организация внимания учащихся. Поиграем? Каждый ряд класса это команда.  Втечении урока каждая команда зарабатывает 1 бал, за правильный ответ  На доске вы видите  игру , необходимо выбрать правильный ответ.	Приветствуют учителя, читают эпиграф, включаются в деловой ритм урока.	https://learningapps.org/3143584	Регулятивные: умение организовывать себя, настраиваться на работу
Проверка домашнего задания и повторение раннее изученного	Установить правильность и полноту выполнения домашнего задания. Выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся и определить причины их возникновения.	На экране - номера и тексты заданий, которые были заданы на дом. Повторение темы « виды теплоперечи»	Проверьте друг у друга  задание в тетради упр №3 1), упр 4, 3). Давайте вместе проверим, если весь ряд ответил правильно, вы получаете 1 б.	Исправляют ошибки, дополняют решения, объясняют свои действия. Отвечают на вопросы.		Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Целеполага ние и мотивация	Обеспечить мотивацию, принятие целей урока	На экране дата и запись: Тепловые явления. Количество теплоты	Сегодня мы узнаем как можно изменить внутреннюю энергию, мы будем наблюдать от чего зависит количество теплоты .е Сегодня мы убедимся, что действительно, тело может получить ровно столько тепла сколько ему будет передано. Мы уже знаем  как изменить внутренюю энергию. Что температура тела линейно зависит от времени. Что при повышении температуры увеличивается скорость движения молекул и внутренняя энергия	Записывают в тетради дату и тему урока. Приводят примеры (строительство- уровень, пульт от телевизора т.д.)	file:///D:/работа/физика/ФИЗИКА/8%20кл/1%20четверть/ЦОР%20количество%20теплоты/1_7.swf	Регулятивные: умение принять познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения. Познавательные: наблюдение, умение моделировать.
Усвоение новых знаний и способов усвоения	Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемой темы.	На доске Флеш-демонстрация Флеш-демонстрация  2 «падающие и отраженные лучи» Слайд 1	Посмотрите анимацию№ 2 какие способы изменения энергии вы видите? - Соберем установку как показано на слайде.    В сосудах одинаковое вещество, но масса различна. Как вы думаете, какая из колб нагреется быстрее до t=60°С? Сделайте вывод и запишите в тетрадь. Чем больше маса вещества, тем __количество теплоты нужно сообщить телу Теперь обратите внимание на слайд. Нам необходимо нагреть воду до 100 и 60 °С. Одинаковое ли количество теплоты необходимо сообщить веществу Посмотрите на доску. здесь представлен опыт, в двух колбах различное вещество (керосин, вода), но одинаковой массы. Одинаковое ли количество теплоты нам необходимо передать этим жидкостям Также запишите в тетрадь полученные данные. Сделайте Вывод, запишите в тетрадь.  Сравните два опыта и сделайте вывод. Вывод запишите в тетрадь. Мы видим что количество теплоты это энергия, которая увеличивается при повышении температуры и уменьшается при понижении. Поэтому как и  внутренняя энергия, количество теплоты измеряется в СИ в Джоулях.  Как вы думаете в каких еще единицах может измеряться энергия?	Слушают объяснение. Отвечают на поставленные вопросы. Соберём установку – два штатива к ним прикрепим две колбы, нальем воду по 100г и 200г, опустим  термометры, включим секундомер, как только одна из колб достигнет отметки 60°С, остановим секундомер Ученики предполагают что не одинаковое количество теплоты необходимо сообщить веществу, быстрее нагреется вода до 60°С и меньшее количество теплоты. Предполагают, что не одинаковое количество теплоты нужно сообщить этим жидкостям, т.к плотность веществ различна . Записывают в тетрадь, что количество теплоты зависит от массы, начальной температуры и рода вещества Отвечают на вопрос:  каллориях. Кило, мега, Гекто- Дж	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b7976-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/1_7.swf	Познавательные: понимание информации, представленной в виде текста, рисунка, схемы, развитие навыков нахождения закономерностей. Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Физкультминутка	Сменить вид деятельности		Предлагает выполнить физические упражнения: повороты головы, махи руками, приседания.	Учащиеся выполняют упражнения.		Личностные: здоровьесбережение
Организация первичного закрепления	Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, корректировать выявленных пробелов, обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий.		Откройте тест по ссылке. Пройдите тест результат сохраните в своей папке.	Ребята выполняют работу на компьютере (можно в телефоне). Учащиеся выполняют работу анализируют и выявляют где сделали ошибку(если таковы были), обсуждают друг с другом	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b7976-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/1_7.swf	Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать с соседом при выполнении учебной задачи. Регулятивные: умение контролировать и корректировать учебную деятельность.
Подведение итогов урока	Закрепить новые понятия, изученные на уроке и выяснить степень их усвоения. Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.		- Что изучали сегодня на уроке? - От чего зависит количество теплоты? - Что такое, количество теплоты? - Вкаких еденицах СИ и какой буквой обозначается количество теплоты - В каких еще единицах измеряется количество теплоты? Теперь посчитаем баллы и узнаем какая группа учеников набрала большее количество J	Отвечают на вопросы.		Познавательные: умение структурировать знания, делать выводы. Коммуникативные: умение вступать в диалог.
Домашнее задание	Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	На доске запись: Домашнее задание: по учебнику п. 7 упр 6 №1,2,	Комментирует домашнее задание.	Записывают домашнее задание в дневники, задают вопросы.		Личностные: самоопределение по выполнению домашнего задания
Рефлексия	Инициировать рефлексию учащихся по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими учащимися в классе		Если вы считаете, что поняли тему сегодняшнего урока, то изобразите в тетради улыбающийся смайлик. Если вы считаете, что недостаточно усвоили материал, то изобразите в тетради равнодушный смайлик. Если вы считаете, что не поняли тему сегодняшнего урока, то изобразите в тетради грустный смайлик. Спасибо за урок!	Изображают смайлик, который соответствует собственному уровню понимания материала.		Регулятивные: умение осознавать качество и уровень усвоения учебного материала.