Технологическая карта "Традиционное жилище коренных народов родного края"

Технологическая карта урока по окружающему миру

Цель: познакомиться с национальным жилищем родного края.

Задачи:

- формирование представлений о традиционном жилище хакасского народа;

- формирование уважительного отношения к культуре хакасского народа;

- освоение закрепления знаний полученных на уроке.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	УУД
I. Организационное начало урока	В мире много интересного           Нам порою неизвестного Миру знаний нет предела Так скорей, друзья, за дело.   -  Я желаю вам отличного настроения, постарайтесь производить все расчёты точно, работать быстро и, самое главное, дружно!	Приветствуют учителя. Проверяют готовность рабочего места.	Подготовка класса к работе Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II. Повторение пройденного	- А теперь, давайте проверим домашнее задание. - В каком регионе мы живем? - Назовите столицу Республики Хакасия. - Что можно узнать по физической карте Республики Хакасия? (Название населенных пунктов, название гор, рек, озёр, и т.д)	Ответы учеников. Фронтальный опрос Работают в парах, записывают ответ. Ответ дает пара. Смотрят, называют. Пытаются сформулировать тему урока Выполняют задания.	Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы. Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной речи с учётом своего жизненного опыта.
III. Сообщение темы и цели урока.	- Давайте посмотрим на слайд (слайд 1) -Чем отличается юрта от избы? Итак, тема урока: «Традиционное жилище  коренных народов Республики Хакасия», запишите число тему урока себе в тетрадь. Сегодня у нас на уроке речь пойдет о хакасской юрте, как о традиционном жилище. -  Какую цель мы поставим? Молодцы!	Коллективно обсуждают отличия. Определяют тему урока, формулируют цели урока. Рассказывает. Рассматривают, выполняют задания.	Познавательные: выдвигать гипотезу и обосновывать её. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме; слушать собеседника; строить понятные для собеседника высказывания. Регулятивные: контролируют правильность ответов уч-ся; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.
IV. Изучение нового материала. 1. Работа со слайдом Проблемный вопрос. 3. Физкульт-минутка	(слайд 2). - А теперь давайте внимательно посмотрим на слайд 2. Среди основных занятий народа были: скотоводство, охота и рыболовство. Разведение овец, коров и лошадей также являлись основными направлениями. Кроме этого занимались разведением птицы. Традиционно хакасские женщины занимались выделыванием овечьей кожи, из которой шили одежду и обувь. А из овечьей шерсти катали войлок, из которого изготавливались ковры, спальные принадлежности и покрывала для юрт. Женщины пряли овечью шерсть. Жилище хакасов по архитектурной форме  и по конструкции были различными. Стены деревянной юрты, «хана» или «тала», складывались из отесанных лиственничных бревен в 8-10 венцов. Высота обычной юрты доходила до 3,5 м при диаметре 6-8 м. Крыша «хыр» была двух типов. Местные климатические условия, географическая среда и  характер образа жизни оказывали существенное влияние на развитие и  усовершенствование жилых построек. Заглянем внутрь юрты и посмотрим, как здесь всё устроено. (слайд 3) В социальном отношении юрта делилась на непочетную и почетную части. Первая располагалась от двери до очага, вторая начиналась от очага - здесь принимали наиболее уважаемых гостей. Северная сторона считалась женской: на ней располагались буфетные стойки с посудой, женские орудия труда (прялки, ступы и др.), одежда. Южная сторона являлась мужской, на ней были установлены мебельные секции, мужские орудия труда. В мужской половине самая почетная часть юрты. Там ставили невысокий столик круглой или прямоугольной формы. Женщинам запрещалось проходить на мужскую сторону. Кровать располагалась напротив двери на западной стороне и занавешивалась пологом. Пол традиционных жилищ хакасов был земляной. Он застилался невыделанными шкурами (талбах), а сверху покрывался кошмами (киис). Посмотрите на картинку. В юрте нет окон, но есть отверстие в крыше. Как думаете для чего? Молодцы! Для выхода дыма, ведь по середине юрты располагался очаг. Давайте поиграем в игру: «Мудрая юрта» На доске макет юрт, обучающиеся подходят и приклеивают бумажные полоски, на которых написаны поверия, связанные с установкой юрты. И озвучивают	Выполняют практическую работу. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Работают с информацией.	Коммуникативные: понимать на слух ответы уч-ся. Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формируют учебную проблему, работают по плану, сверяют свои действия с целью, вырабатывают критерии оценки и определяют успешность. Познавательные: отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации, делают выводы на основе обобщения знания. Личностные: развивают эстетические потребности, доброжелательность и отзывчивость, понимают чувства других людей.
V. Практическая работа.	Давайте разделимся на группы. У вас на столах листы, и раздаточный материал, ваша задача оформить плакат, выбрать нужный  материал. Первая группа оформляет плакат «Обустройство быта хакасского народа». Что было вокруг юрты, что использовали в быту. Вторая группа оформляет плакат «Обустройство жилища хакасского народа». Третья группа оформляет плакат «Национальный костюм».	Выполняют задания, осуществляют взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь друг другу. Учащиеся выполняют задания.
VI. Закрепление изученного материала	Защита проекта.	Защищают свой проект, рассказывают о том, как они оформили плакат.	Коммуникативные: понимать на слух ответы уч-ся. Регулятивные: вырабатывают критерии оценки и определяют успешность. Познавательные: делают выводы на основе обобщения знания. Личностные: доброжелательность умение отвечать перед одноклассниками.
VII. Домашнее задание.	Дома поговорите с вашими близкими и выяснить ваши семейные традиции.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их.
VIII.  Подведение итогов	-  Урок подходит к концу. Подведем  итоги. -  Что дал каждому из вас урок? (Получили новые знания.) -  Какие цели мы ставили в начале урока?  -  Мы достигли поставленной цели? - Подумайте, вам эти знания могут в жизни пригодиться? Где и когда вы сможете их использовать		Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
IX. Рефлексия.	Я узнал ...     Я запомнил …     Я научился …  Я удивился …     Я повторил … -  Оцените свою работу на уроке. -  Если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим – возьмите зелёный круг. -  Если вы считаете, что вам ещё нужна помощь – возьмите жёлтый круг. -  Если вы считаете, что было трудно на уроке – возьмите красный круг. -  Ребята спасибо за урок. Урок окончен.