Технологическая карта урока 6 класс Исполнители вокруг нас

Технологическая карта

Разработчик: Корепанова Елена Александровна

Учебный предмет: Информатика

Класс: 6 «б»

Место: МБОУ Игринская СОШ№ 4

Дата: 4.03.2020 г.

Тема урока: Исполнители вокруг нас.

Тип урока: урок комбинированный, с практической работой на компьютере.

Цель урока: Развить умение составлять и записывать алгоритмы для исполнителя Кузнечик

Задачи урока:

1.                      Сформировать понятие исполнитель, СКИ

2.                      Познакомить с компьютерным исполнителем, его средой и системой команд

3.                      Воспитание информационной культуры у учащихся, умение работать в паре

Универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные УУД:

-          Планировать действия в соответствии с поставленной задачей, выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей;

-          Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия по реализации задач;

-          Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-          Определять последовательности действий;

-          осуществлять действия по реализации плана (задачи).

-    Осуществлять самоконтроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив.

Познавательные УУД:

-          выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение, выделять существенное;

-          построение логической цепи рассуждений;

-          самостоятельное создание способов, решения проблем творческого и поискового характера;

-          владеть рядом общих приемов решения задач (проблем);

-          осуществлять поиск и выделение необходимой информации, в том числе, с помощью компьютерных средств;

-          интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную информацию

-        аргументированно обосновывать своё мнение; записывать алгоритмы словесно, графически

Коммуникативные УУД:

-       Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения.

-     Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной;

-     Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты;

-     Уметь с достаточно полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (в том числе при работе с компьютером);

Программно-технические средства на уроке:

·  персональные компьютеры с установленным на них приложением КуМир;

·  мультимедийный проектор с экраном, доска;

·  ЦОР мультимедийная презентация по теме «Исполнители вокруг нас»;

·  индивидуальные карточки, памятка по работе с приложением;

·  раздаточный материал;

·  учебник: Босова Л. Л. Информатика: Учебник для 6 класса.-2-е изд.-М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Технологии, используемые на уроке:

-здоровьесберегающие;

-икт - технологии;

-образовательные ресурсы;

-технология использования интерактивной доски;

- игровые.

интерактивное задание «Алгоритм - К2»

Презентация «Исполнители вокруг нас»

№ п/п	Этап урока	Методы, реализуемые на этапе	Действия учителя	Действия учащихся	УУД (с указанием вида: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)
1.	Организационный	Метод стимулирования отношений долга и ответственности	Актуализирует проявление учащимися установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе. - Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня у нас будет необычный урок, урок на котором мы узнаем много нового и интересного. Проверьте у всех ли лежит раздаточные материал на столах. (Приложение 2) Оценивает или вносит коррективы в готовность рабочих мест учащихся.	Выполняют необходимые действия. Демонстрируют готовность к учебной деятельности	Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации (регулятивные) Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты; (коммуникативные)
2.	Мотивация учебной деятельности	Метод стимулирования положительной самооценки перспектив включения в УД	Обращается к учащимся со словами: Ребята! Вы, наверное, слышали и возможно сами разделяете позицию таких людей, которые считают, что успех в изучении информатики определяется природными способностями. На самом деле эти успехи, также, как и успехи в любой сфере деятельности, в первую очередь, определяются умением пользоваться различными приемами и способами организации своего труда. К числу таких приемов относятся составление алгоритма своих действий.  Проверка усвоения знаний: - Давайте посмотрим анимацию, затем выполним задание у себя в тетрадях. (Приложение 1) Запишите какие действия нужно выполнить чтобы слепить снеговика. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте все ли вы сделали правильно. Поставьте друг другу оценку за эту работу.	Слушают и оценивают предложение учителя, определяют смысл предстоящего задания.	построение логической цепи рассуждений; (познавательные) Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия по реализации задач (регулятивные) Уметь с достаточно полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации (в том числе при работе с компьютером (коммуникативные)
3.	Целеполагание	Метод самоопределения в целях по аналогии с уже известным и усвоенным учащимися.	Помогает сформулировать цели предстоящей учебной деятельности по аналогии с целями изучения предыдущих приемов учебной работы, в частности составления алгоритмов.	Определяют, что предстоит: •       Запомнить какие бывают виды исполнителей •      Уметь составлять алгоритмы для конкретного исполнителя пользуясь СКИ	планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации; (регулятивные) аргументированно обосновывать своё мнение; записывать алгоритмы словесно, графически (познавательные)
4.	Повторение опорных знаний  (Выявление пробелов первичного осмысления изучаемого материала)	Беседа с учащимися	Предлагает вспомнить: что такое алгоритм; кто может разрабатывать алгоритмы; находить алгоритмы	Актуализируют необходимые установки, Сравнивают /…/, Вспоминают /…/, Аргументируют (объясняют) /…/.	Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение, выделять существенное; (познавательные) Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения  действия по реализации задач; (регулятивные)
5.	Изучение нового материала	Исследовательский метод	Обратите внимание: у вас на партах лежат картинки.  -  Рассмотрите их. Скажите, почему вам даны такие картинки? (На них изображены предметы и живые существа, которые выполняют различные действия, алгоритмы). - Ваша первая задача – разложить эти картинки на две группы. По какому принципу вы их разложили? (Техника и живые существа). - Ваша вторая задача – определить, какие задачи решает каждый объект, изображенный на картинках. - Сделайте вывод: о чем мы будем говорить на уроке? (О тех, кто выполняет различные алгоритмы). - Тема урока: «Исполнители вокруг нас».	Определяют среди представленных изображений, какие исполнители формальные, а какие неформальные Выполняют задание на расставление различных исполнителей по их видам. (Приложение 3)	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; (регулятивные) самостоятельное создание способов, решения проблем творческого и поискового характера; (познавательные)
6.			Организует высказывание учащимися предположений в отношении того, кто исполняет алгоритмы; для кого создаются алгоритмы; что такое система команд исполнителя;	Предлагают: •     рассмотреть СКИ для разных исполнителей •     обеспечить условие на составления алгоритмов для разных исполнителей •     использовать возможности свободного обмена мнениями и работы в группах.	Определять последовательности действий; (регулятивные) Владеть рядом общих приемов решения задач (проблем); Осуществлять поиск и выделение необхо­димой информации, в том числе,  с помощью компью­терных средств;  (познавательные).  Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою  точку  зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной; (коммуникативные)
7.			Работа в парах Уточняет поставленную задачу: самостоятельно написать СКИ исполнителя, который попался в карточке. Приложение 4 Оценивает и корректирует работу выполненную в парах, помогает обобщить полученные результаты.	Определяют СКИ исполнителя, который попался в карточке Выполняют работу на составление алгоритма для конкретного исполнителя Презентуют содержание	осуществлять действия по реализации плана (задачи). (регулятивные) Преобразовывать модели из одной знаковой системы в другую (таблицы, схемы, графики, диаграммы, рисунки и др.); (познавательные). Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты;  (коммуникативные)
8.	Закрепление (обеспечение осознанности формируемых знаний и умений).	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Сейчас вы будете в роли исполнителей, а я буду разработчиком. Встать с места Выйти из парт Задвинуть стул Подойти к своему компьютеру Сесть за компьютерный стол Даёт указания к выполнению практической работы. Приложение 4 Выявляет возникающие затруднения, организует соответствующие рефлексивные действия учащихся.	Выполняют задания за компьютерами. При необходимости обращаются за помощью. Сравнивают полученный ответ с ответом на экране.	Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию. (познавательные) Самоконтроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив.  (регулятивные) Уметь с достаточно полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации (в том числе при работе с компьютером); (коммуникативные)
9.	Завершающий контроль	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Проверяют правильность выполнения задания с эталоном.	Выполняют задания, сравнивают полученные результаты с вариантами возможных ответов, указывают правильные	Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения  действия по реализации задач; (регулятивные) Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию. (познавательные)
10.	Домашние задание	Домашние задания дает возможность выбора задания и способа решения.	Домашнее задание:  Творческое задание: Легкий уровень: Приведите примеры исполнителей, встречающихся в русских народных сказках. Определите их типы. Сложный уровень: Придумать своего исполнителя и его СКИ	Повторение материала урока, знать определения алгоритма, исполнителя и СКИ . Предлагается решить задачи на выбор.	Учащиеся выбирали задания по своему уровню
11.	Подведение итогов урока	Способствовать умению учащихся проводить самоанализ.	А теперь составьте синквейн 1 строка – тема (существительное), 2 строка – 2 прилагательных, 3 строка – 3 глагола, характеризующие действия предмета, 4 строка – фраза из 4 значимых слов, 5 строка – синоним, расширяющий смысл темы Предлагает каждому ученику оценить свою работу на уроке, проанализировать, что получилось, а чего не удалось и почему, что необходимо для улучшения результата.	Пробуют провести самоанализ Ученики  составляют синквейн. Исполнитель - формальный или неформальный,  читает, выполняет, отказывает определенный круг заданных задач. человек (группа людей), животное, техническое устройство	Анализ собственных мыслей, чувств, знаний.

Приложение 1

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/48135b4e-0caf-462c-983e-629fd5ea6df6/%5BNS-INF_2-02-06-08%5D_%5BIM_104%5D.swf

№ Тип задания Да/нет 1 Проверка домашнего задания Я знаю что такое «Алгоритм» 2 Я понял что такое исполнитель 3 Я запомнил какие бывают исполнители 4 Я знаю, что такое система команд исполнителя 5 У меня получилось выполнить практическую заботу. ИТОГ Подсчитать сколько «Да»	№ Тип задания Да/нет 1 Проверка домашнего задания Я знаю что такое «Алгоритм» 2 Я понял что такое исполнитель 3 Я запомнил какие бывают исполнители 4 Я знаю, что такое система команд исполнителя 5 У меня получилось выполнить практическую заботу. ИТОГ Подсчитать сколько «Да»
№ Тип задания Да/нет 1 Проверка домашнего задания Я знаю что такое «Алгоритм» 2 Я понял что такое исполнитель 3 Я запомнил какие бывают исполнители 4 Я знаю, что такое система команд исполнителя 5 У меня получилось выполнить практическую заботу. ИТОГ Подсчитать сколько «Да»	№ Тип задания Да/нет 1 Проверка домашнего задания Я знаю что такое «Алгоритм» 2 Я понял что такое исполнитель 3 Я запомнил какие бывают исполнители 4 Я знаю, что такое система команд исполнителя 5 У меня получилось выполнить практическую заботу. ИТОГ Подсчитать сколько «Да»
№ Тип задания Да/нет 1 Проверка домашнего задания Я знаю что такое «Алгоритм» 2 Я понял что такое исполнитель 3 Я запомнил какие бывают исполнители 4 Я знаю, что такое система команд исполнителя 5 У меня получилось выполнить практическую заботу. ИТОГ Подсчитать сколько «Да»	№ Тип задания Да/нет 1 Проверка домашнего задания Я знаю что такое «Алгоритм» 2 Я понял что такое исполнитель 3 Я запомнил какие бывают исполнители 4 Я знаю, что такое система команд исполнителя 5 У меня получилось выполнить практическую заботу. ИТОГ Подсчитать сколько «Да»
№ Тип задания Да/нет 1 Проверка домашнего задания Я знаю что такое «Алгоритм» 2 Я понял что такое исполнитель 3 Я запомнил какие бывают исполнители 4 Я знаю, что такое система команд исполнителя 5 У меня получилось выполнить практическую заботу. ИТОГ Подсчитать сколько «Да»	№ Тип задания Да/нет 1 Проверка домашнего задания Я знаю что такое «Алгоритм» 2 Я понял что такое исполнитель 3 Я запомнил какие бывают исполнители 4 Я знаю, что такое система команд исполнителя 5 У меня получилось выполнить практическую заботу. ИТОГ Подсчитать сколько «Да»
№ Тип задания Да/нет 1 Проверка домашнего задания Я знаю что такое «Алгоритм» 2 Я понял что такое исполнитель 3 Я запомнил какие бывают исполнители 4 Я знаю, что такое система команд исполнителя 5 У меня получилось выполнить практическую заботу. ИТОГ Подсчитать сколько «Да»	№ Тип задания Да/нет 1 Проверка домашнего задания Я знаю что такое «Алгоритм» 2 Я понял что такое исполнитель 3 Я запомнил какие бывают исполнители 4 Я знаю, что такое система команд исполнителя 5 У меня получилось выполнить практическую заботу. ИТОГ Подсчитать сколько «Да»
№ Тип задания Да/нет 1 Проверка домашнего задания Я знаю что такое «Алгоритм» 2 Я понял что такое исполнитель 3 Я запомнил какие бывают исполнители 4 Я знаю, что такое система команд исполнителя 5 У меня получилось выполнить практическую заботу. ИТОГ Подсчитать сколько «Да»	№ Тип задания Да/нет 1 Проверка домашнего задания Я знаю что такое «Алгоритм» 2 Я понял что такое исполнитель 3 Я запомнил какие бывают исполнители 4 Я знаю, что такое система команд исполнителя 5 У меня получилось выполнить практическую заботу. ИТОГ Подсчитать сколько «Да»

Группа 1	Группа 2
Исполнитель: Микроволновка Вид: СКИ: Написать алгоритм «Разогреть пищу»	Исполнитель: Ученик Вид: СКИ: Написать алгоритм «Ответ у доски»
Группа 3	Группа 4
Исполнитель: Собака Вид: СКИ: Написать алгоритм «Принеси мячик»	Исполнитель: Стиральная машина Вид: СКИ: Написать алгоритм «Постирать белье»
Группа 1	Группа 2
Исполнитель: Микроволновка Вид: СКИ: Написать алгоритм «Разогреть пищу»	Исполнитель: Ученик Вид: СКИ: Написать алгоритм «Ответ у доски»
Группа 3	Группа 4
Исполнитель: Собака Вид: СКИ: Написать алгоритм «Принеси мячик»	Исполнитель: Стиральная машина Вид: СКИ: Написать алгоритм «Постирать белье»

Приложение 4

file:///C:/Users/User/Downloads/pril1.swf

Практическая работа «Исполнитель Кузнечик» 1.        Откройте файл с приложением Кузнечик 2.        Введите в поле «Как тебя зовут?» своё имя (если на ПК сидят два человека, то вводится одно имя) 3.        Составьте при помощи системы команд Кузнечика слова: «Исполнитель», «Программа», «Весна» 4.        Придумать свое слово связанное с темой урока. 5.        Покажите результат учителю.	Практическая работа «Исполнитель Кузнечик» 1.      Откройте файл с приложением Кузнечик 2.        Введите в поле «Как тебя зовут?» своё имя (если на ПК сидят два человека, то вводится одно имя) 3.        Составьте при помощи системы команд Кузнечика слова: «Исполнитель», «Программа», «Весна» 4.        Придумать свое слово связанное с темой урока. 5.        Покажите результат учителю.
Практическая работа «Исполнитель Кузнечик» 1.        Откройте файл с приложением Кузнечик 2.        Введите в поле «Как тебя зовут?» своё имя (если на ПК сидят два человека, то вводится одно имя) 3.        Составьте при помощи системы команд Кузнечика слова: «Исполнитель», «Программа», «Весна» 4.        Придумать свое слово связанное с темой урока. 5.        Покажите результат учителю.	Практическая работа «Исполнитель Кузнечик» 1.        Откройте файл с приложением Кузнечик 2.        Введите в поле «Как тебя зовут?» своё имя (если на ПК сидят два человека, то вводится одно имя) 3.        Составьте при помощи системы команд Кузнечика слова: «Исполнитель», «Программа», «Весна» 4.        Придумать свое слово связанное с темой урока. 5.        Покажите результат учителю.

6.