Технологическая карта урока английского языка по теме "Survival"

 Технологическая карта урока английского языка в 11-м классе

УМК: ”Starlight”                    Тема модуля: Выживание (Survival)                                    № урока по УМК : 1, Unit 3.1 Тема урока:

Тип урока: Урок отработка ЛЕ, работа с текстом        Основные термины и понятия: лексика по теме “Выживание”

Планируемые образовательные результаты:

1.  Предметные результаты:

-        активизировать во всех видах речевой деятельности ЛЕ по теме «Выживание»;

-    научиться правильно вести себя и общаться, в том числе, во время собеседования;

2.  Личностные результаты:

-    мотивировать к общению на иностранном языке;

-    развивать возможности самореализации средствами иностранного языка;

-        способствовать развитию познавательного интереса к окружающему миру, общению ;

3.  Метапредметные результаты:

-    развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

-    развивать исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации;

-    развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.

Цели урока: научить успешному общению при собеседовании, используя вербальные и невербальные средства, создавать условия для проявления индивидуальности и познавательной активности ученика.

Задачи урока: научиться успешно предоставлять личную информацию о себе и запрашивать нужную информацию во время собеседования, работать в парах и малых группах для поиска информации и принятия решения.

Учебный аспект: совершенствование лексических навыков говорения в виде монологической и диалогической речи, развитие навыков аудирования и говорения по теме «Выживание».

Социокультурный аспект: усвоение обучающимися новых теоретических знаний и умений успешного общения.

Развивающий аспект: развитие внимания, наблюдательности, логического мышления, памяти обучающихся.

Воспитательный аспект: воспитание доброжелательности, искренности в общении с окружающими, готовности вести диалог и достигать взаимопонимания.

Межпредметные связи: психология и другие предметы гуманитарного цикла

Оборудование: ПК, проектор, CD диск, справочная литература, раздаточный материал,

Формы работы: парная, групповая, фронтальная, индивидуальная

Этапы урока	Вре мя	Содержание	Формы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.Организационный	1 мин	Приветствие.	-	Приветствует обучающихся	Приветствуют учителя, делятся на группы	Коммуникативные
2.Целеполагание. Определение темы урока.	2 мин	Предсказание темы урока	индивидуаль- ная	Предлагает обсудить цитату и определить тему урока.	Обсуждают цитату высказывают свои предположения о теме урока.	Регулятивные: целеполагания, определения последователь- ности действий
3. Определение целей и плана урока	3 мин	1.     Формулирование цели урока. 2. Обсуждение плана урока.	индивидуаль- ная	1. Предлагает сформулировать цель урока.	1. После краткого обсуждения формулируют цель урока.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, одноклассниками Личностные
4. Актуализация ранее изученного материала, проверка домашнего задания и оценивание работы соперников	5 мин	1.     Мозговой штурм, диагностика понимания 2. Взаимооценка соперников	Групповая, Индивидуаль- ная	1. Предлагает мозговой штурм: высказать идеи по обсуждаемой теме 2. Предлагает оценить работу соперников	Обсуждают , выслушиваю разные точки зрения	Познавательные: общеучебное структурирование знаний, осознанное построение выазываний Коммуникативные: учебное сотрудничество со сверстниками; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации
Этапы урока	Вре мя	Содержание	Формы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
						Регулятивные: прогнозирование, саморегуляция и самоконтроль,оценивание
5. а) Изучение новых знаний и способов деятельности		Развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации.	парная	Координирует работу пар, корректирует ответы учеников	Работают в парах: читают текст, находят необходимую информацию.	Познавательные: умение пользоваться справочными материалами, анализ; Коммуникативные:умение работать в парах Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи
б) Первичная проверка понимания изученного		Заполнение таблицы “Mind map”, обсуждение	Парная, групповая, индивидуаль-ная	Контроль за выполнением	Заполняют таблицу,	Коммуникативные
6. Закрепление изученного		Развитие навыков аудирования ( опорой на текст) с детальным пониманием	Парная, индивидуаль -ная	Контроль за выполнением	Просматривают текст, прослушивают его и делают заметки.	Коммуникативные:слушать и понимать речь других;
7. Применение изученного		Развитие навыков устной речи :	Коллективная, парная,индиви-дуальная	Контроль за выполнением	Выполняют по выбору ролевые задания. Оценивают выступления оппонентов.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации Личностные: осознание и способность выработать свою позицию в отношении себя и окружающих Регулятивные оценивания
8. Подведение итогов урока		1.Оценивание, чему научились на уроке и достигнута ли цель	Индивидуаль- ная, парная	Предлагает обсудить : достигнута ли цель урока, чему научились и что еще хотели бы узнать по теме	Обсуждают и выражают свое мнение	Коммуникативные: учебное сотрудничество со сверстниками Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить. Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
9. Домашнее задание		Активизация навыков работы над презентацией или сообщением	Индивидуаль-ная, парная	Предлагает варианты домашнего задания:	Выбирают вариант дом. задания	Познавательные: общеучебные, самостоятельное решение проблем поискового характера Личностные: осознание и способность выработать свою позицию в отношении себя и окружающих
10. Рефлексия, контроль и самоконтроль		Актуализация навыков контроля и самоконтроля	Индивидуаль-ная	Предлагает отметить, что понравилось /не понравилось на уроке; какие задания были интересными, какие скучными; что показалось полезным, а что - нет. Предлагает обучающимся оценить свою работу на уроке	В карточках оценивания отмечают свое мнение об уроке, кратко отвечают на вопросы	Личностные: освоение личностного смысла учения, желание продолжить работу Регулятивные: самоанализ проделанной работы и самооценка своей деятельности
Выставление оценок		Мотивация к дальнейшему обучению	Индивидуаль-ная	Выставляет оценки, комментирует	Выставляют в дневник оценки	Регулятивные