|
Этапы
и цели урока
|
Время,
мин
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Содержание
учебного материала
|
Методы
и приёмы работы
|
Формы
организации учебной деятельности
|
Формирование
УУД
|
|
1.
Самоопределение
к деятельности. Организационный момент.
|
2
минуты
|
Включение в деловой ритм
Good morning, dear children!
How are you today?
Excellent. Thank you. What’s the
weather like today?
Tell me please, do you like to
travel?
What city would you like to
visit? (слайд
1)
|
Подготовка к работе
Good morning, teacher!
We are fine. Thank you. And how
are you?
It is warm and sunny.
Yes, we do.
Moscow, London and so on.
|
-
Приветствие
|
устный
(беседа), наглядный (презентация)
|
фронтальная
|
Личностные: осознавать личностный
смысл обучения, желание учиться
Регулятивные:
организовывать свое
рабочее место и следовать режиму организации учебной деятельности
|
|
2.
Мотивация.
Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из затруднения.
|
2
минуты
|
Создаёт
проблемную ситуацию и организует учащихся по исследованию проблемной ситуации
Children, look
at the blackboard, please. What city can you see here?
Yes, of course.
It is London. Do you like this city?
Would you like
to visit London one day?
And would you
like to visit London right now?
But how can we
go there if we don’t have enough money and time now?
Right you are! We
can go there by our imaginary plane! This is the theme of our lesson: “Travel
to London”.
(слайд
2)
|
Ставят
цели урока, составляют план достижения цели и определяют средства
It’s London!
Yes, it is
beautiful!
Yes! Sure!
Yes!
We can use our
imagination!
|
-
Создание
проблемной ситуации
-
Проведение
опроса с целью постановки целей урока
-
Составление
плана достижения цели
-
Определение
способов её достижения
|
устный
(беседа), проблемное изложение
|
фронтальная
|
Регулятивные: ставить учебную задачу
на основе того, что уже известно и усвоено учащимися; определять план
действий под руководством учителя
|
|
3.
Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
6
минут
|
Активизирует
знания учащихся и
выявляет типичные недостатки
Before going to
London, let’s revise some English words and phrases.
Great! Now let’s
translate some phrases from Russian into English.
|
Выполняют
задание на знание лексических единиц
(аудиозапись- дети слушают и повторяют слова и фразы за диктором:Trafalgar Square(Nelson's Column), Buckingham Palace, The Tower of London (Bloody Tower, White Tower), Westminster Abbey, Tower Bridge, British Museum, National Gallery, Piccadilly Circus, Hyde Park, The
Regent’s park,
The Queen)
Children
translate phrases. (слайд 3,4)
|
-
Фонетическая
разминка
-
Активизация
навыков чтения
-
Речевая
разминка
-
Активизация
изученных лексических единиц по теме «Лондон»
|
Устный,
репродуктивный (воспроизведение знаний)
|
фронтальная,
групповая
|
Познавательные:
анализировать
объекты с целью выделения их признаков
|
|
4.
Актуализация
изученных лексических единиц и грамматического материала
|
15
минут
|
Устанавливает
осознанность восприятия и организует обобщение материала
Now
we are ready to go to London.
Our plane is waiting for us. Meet the captain of the plane and steward.
(слайд 5,6)
Welcome to
London, everybody! Oh, look at the blackboard! Our bus is waiting for us! These ladies and
gentlemen are guides from the London Tourist Information Office and we’ll
have a double-decker tour about London. So let’s start our excursion. (слайд 7,8)
|
Выполняют
задания на отработку изученной лексики и грамматики
Student
1:Ladies and gentlemen, my name is John Smith and I’m the Captain of the
plane. Please take your seats and fasten your seat belts. Our flight time will be of 4 hours and
10 minutes.
Student
2:“Ladies and gentlemen, welcome to London City Airport. Local time is 3 o’clock and the temperature is 25 degrees.
Some
children are guides, some- tourists. Guides tell short texts about places of
interest in London. Tourists ask questions.
Students
3-8 are guides, 9-11- tourists. (слайд 9-18)
|
-
«Виртуальная
поездка в Лондон»
|
устный
(рассказ, беседа), наглядный (презентация), репродуктивный (воспроизведение
знаний)
|
фронтальная,
индивидуальная
|
Познавательные: строить монологическое,
диалогическое высказывание устно
|
|
5.
Физкультминутка
|
2
минуты
|
Организует разминку
Children,
I
see
you
are
tired.
Let’s
have
a
rest.
Stand
up,
please.
(слайд 19)
|
Осуществляют разминку
Children
stand up, repeat the poem and act it out. (Up and down, up and down, which is
the way to London town? Where? Where? Up in the air, close your eyes and you
are there!)
|
-
Выполнение физической разминки
|
здоровьесберегающие технологии
|
фронтальная
|
Регулятивные: следовать режиму
организации учебной деятельности
|
|
6.
Усвоение
новых знаний
|
10 минут
|
Контролирует
применение полученных знаний и навыков в коммуникативной ситуации
Ok, thank you, kids! Sit down, please.
Well,
let’s continue our excursion. I think you know that there are many beautiful
parks, gardens and zoos in London, don’t you?
(слайд 20)
What
is the most famous zoo in London?
Would
you like to visit London Zoo right now?(слайд 21)
I will help you
to get to London Zoo. So you have to earn money and buy tickets. I give you
cards (money) with questions about London and answers. You task is to match
question with the correct answer. If you match them correctly, you will get
your tickets. Good luck!
(слайд 22)
Congratulations!
Everybody has bought the ticket! Now our guide will tell us some interesting
facts about London Zoo.
|
Осуществляют
поиск ответов на вопросы
Yes, we do.
London
Zoo.
Yes!
But
we have a problem. We don’t have tickets.
Children
work in 2 groups. They match questions with answers and then get their
tickets to London Zoo.
(handouts)
Student
12 tells everybody about London Zoo. (слайд
23-25)
|
-
Ответы
на вопросы по теме Лондон
|
репродуктивный
(воспроизведение знаний)
|
фронтальная,
групповая
|
Познавательные: искать и выделять
необходимую информацию
Коммуникативные:
сотрудничать
в совместном решении задачи
|
|
7.
Рефлексия
деятельности
|
3
минуты
|
Организует
рефлексию,
объясняет
домашнее задание
Thanks a lot, guides! It was a good job! But it’s time to
go home. Our plane is waiting for us.
(слайд 26)
Did
you like our excursion?
Oh, no! Children,
we forgot to do one thing- to buy presents for our parents!
Don’t worry! I’ve
got an idea- let’s write them a poem about our trip to London?
We are going to
write a diamond poem. You work in 2 groups. (слайд 27)
Thank you, kids!
Your poems are brilliant!
Ok, did you like
our trip?
So, if you have
enough time and money in future, will you visit London one day? What places
will you visit?
Now
write your home task, please.
Thank you for lesson. Goodbye!
|
Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты,
степень их соответствия
Students
1 and 2 (steward and captain of the plane): “Ladies and gentlemen, we’d like
to thank you for
joining us on this trip and we are looking forward to seeing you on board
again in the near future. Have a nice day!”
Yes!
It was great!
Oh,
no! what to do?
Wonderful! Good
idea!
Children write a
poem in groups and then read it aloud.
Yes, of course.
Yes. We will visit
….
(слайд
28,29)
|
-
Проведение
рефлексии учебной деятельности (написание стихотворения про Лондон)
-
Объяснение
домашнего задания (учебник стр.124, стр.93 повторить, раб.т. стр. 52, упр.19)
|
устный
(беседа),
письменный
|
Фронтальная,
групповая
|
Регулятивные: оценка своего задания
по легкости и сложности выполнения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.