Технологическая карта урока английского языка по теме: « Экологические проблемы»

Технологическая карта урока английского языка

Класс: 8

УМК: Эванс, Дули, Подоляко, Ваулина-  «Spotlight»

Тема: “Ecological problems ” («Экологические проблемы»)

Цели:

Образовательные:

·         формирование навыков личного мнения по вопросам экологии, диалогической и монологической речи;

·         формировать навыки употребления в речи  новых лексических единиц: global warming, greenhouse effect, water pollution, acid rains”,  и др.

·         формировать навыки использования различных источников информации;

Развивающие:

·     способствовать развитию коммуникативно-речевых способностей учащихся и аудитивной памяти учащихся с помощью прослушивания аудио фрагментов;

·            способствовать развитию критического мышления и презентационных навыков учащихся;

·            развивать навыки взаимо – и самоконтроля;

Воспитательные:

·     способствовать формированию толерантного отношения к представителям других  культур;

·     воспитывать уважительное отношение друг к другу

Тип урока: учебное занятие по комплексному применению знаний учащихся по теме.

Принципы обучения:  соуправление; сотрудничество;  учет индивидуальных способностей;  наглядность;  эмоциональность.

Средства обучения: - компьютер; мультимедиа проектор; интерактивная доска.

№ п/п	Время (мин)	Этапы занятия	Общедидак-тические задачи		Деятельность			Методы, приемы обучения	Формы обучения	Характер познават. деят-ти	Ожидаемый результат
					учителя		учащихся
1.	2	Организационный момент	Включение детей в деловой ритм, создание положительной атмосферы		Приветствует детей, координирует внимание, настраивает на совместную плодотворную работу		Приветствуют учителя, психологически и эмоционально настраиваются на урок	словесные			Создание доброжела-тельной атмосферы и делового настроя
2.	2	Целеполагание	Обеспечение мотивации обучения школьников, принятие ими целей урока		Стимулирует учеников к постановке целей и планированию своей деятельности.		Учащиеся Принимают участие в постановке целей урока	Создание ситуации успеха	Фрон- тальная, индивидуальная.	Продуктивный	Совместная постановка целей урока. Понимание учащимися практической ценности изучаемого материала.
3.	5	Актуализация знаний учащихся	Выявление степени готовности учащихся к выполнению проблемных заданий по теме «Ecological problems».		Обеспечивает умения ставить цели и планировать свою деятельность. Организует повторение лексического материала и поиск новой лексики в дидактических текстах.		Учащиеся Отвечают на вопросы по теме экологические проблемы, отгадывают загадки	Поисковые	групповая.	Продуктивный	Готовность учащихся к активной учебно-познаватель-ной деятельности. Навыки поиска информации
4.	4	Первичный контроль	Выявление степени  усвоения новой лексики.		Предлагает учащимся выполнить задание на заполнение текста с незнакомой лексикой (в формате ГИА)		выполняют задание.	Работа с текстом	парная	Продуктивный	Навыки работы с текстом
5.	5	Закрепление материала	Организация и осуществление усвоения учащимися знаний и способов действий путем их воспроизведения и применения в измененной ситуации.		Организует  просмотр видеосюжетов об основных проблемах в экологии  Организует аудирование по теме урока в формате ГИА		Смотрят видеосюжеты. Выполняют задания по картам. Выполняют задание	Приемы ученического соуправления аудиовизуальные методы	Индивидуальная	продуктивный	Самостотельное выполнение заданий.
6.	1	Релаксация
7.	10	Обобщение и систематизация знаний учащихся		Формирование целостной системы знаний учащихся по теме " Ecological problems "		Предлагает представителям 4 групп выступить с защитой своего проекта	Смотрят презентации одноклассников и принимают активное участие в дебатах. Дают сравнительную оценку значимости	Исследова-тельский метод. Анализ и синтез. Приемы ценностного самоопределения	В микрогруппах	Творческий	Активная и продуктивная деятельность учащихся по включению части в целое, систематиза-ции знаний по теме. Презентация и защита своих проектов.
8.	6	Контроль и само-контроль знаний и способов действий		Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий. Развитие у учащихся способности к оценочным действиям.		Организует заполнение резолюции, отвечая на вопрос  «как жить в мире с природой»	Проявляют активную деятельность в ходе проверки знаний.	Метод контроля, самоконтроля, обобщения.	Группо- вая	Конструктивный	Проверка объема и качества знаний школьников
9.	2	Рефлексия		Оценка учащимися своего психо-эмоционального состояния		Проводит опрос о  психо-эмоциональном состоянии от урока	Анализируют собственную деятельность и деятельность одноклассников, оценивают свое психоэмоциональное состояние.	Прием побуждения к открытому диалогу			Рефлексивная оценка учащихся
10	3	Домашнее задание. Окончание урока				Задает задание на дом. Прощается с учениками	Записывают домашнее задание. Прощаются с учителем	словесные