№
|
Этап
|
Содержание
урока
|
Формируемые
УУД
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
1.
2.
|
I
Организационный
этап.
Подготовка
учащихся к активному учебному труду на уроке. Введение в языковую среду. Обеспечение
психологического настроя, располагающего к работе.
|
1. Приветствие
учащихся.
Good morning,
my dear students! I’m
very glad to see you.I hope you are fine. Take your seats, please and
let's begin our English lesson with positive emotions.
2. As usual the motto of
our lesson: we see, hear, speak, do and all will be OK! Tell me, please, who
is on duty today? What date is it today?
What day of the week is
it today? Who is absent in your group?
What was the topic of
our previous lesson?
What grammar tenses did
you revise last lesson?
|
1.
Приветствие учителя.
Good
morning, Tatiana Muratovna! We are glad to see you,
too.
2.
Повторение девиза, настрой на работу.
2.
Дежурные по классу отвечают на вопросы учителя.
Free
time.
Present
Simple
and Present Continuous.
|
Личностные:
личностное самоопределение, нравственно-этическая ориентация.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества; участвовать в диалоге, слушать и
понимать других.
|
Проверка
домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся по
итогам прошлого урока.
|
Your home task was to
write a cinquain on the topic Free time, make mind maps on two grammar
tenses Present Simple and Present Continuous and do
Exercise 4 on page 40 in your Workbooks. Take your mind maps and show me
them, please. Great! Now look at your mind maps and answer my questions.
1.When should we use the Present Simple?
2. What time expressions do we usually use with the Present
Simple?
3. When should we use the Present Continuous?
4. What time expressions do we usually use with the Present
Continuous?
Excellent !Now open your Workbooks on page 40. Read
the sentences aloud using the correct time expression and identify the
tenses. ..., start reading, please.
Учитель после прочтения предложения
уточняет грамматическое время и корректирует ответы учащихся при
необходимости.
Просит дежурного собрать синквейны по
теме Free time.
School Clubs.
|
Показывают
интеллект-карты, отвечают на вопросы.
1. We
use the Present Simple for: permanent
states, daily routine and habits.
2.Adverbs of frequency,
every day/ morning/ afternoon/ evening, once a week, twice a week etc.
3.We
use the Present Continuous for:
actions happening now, fixed arrangements in the near future and annoyance.
4.now, at the moment,
today, tonight, tomorrow, this week, Look! Listen!
Читают
предложения, называют грамматическое время.
Отдают на
проверку синквейны.
|
3.
|
II
Основной
этап.
Изучение
нового материала.
Мотивация
учебной деятельности учащихся.
Постановка
цели и задач урока.
|
1.
Помогает учащимся сформулировать тему урока, знакомит с планом урока.
Now
look at the screen, think a little and say what we are going to speak about
today. The pictures on the slide will help you.
Yes,
you are absolutely right. Today we are going to speak about different games.
The topic of our lesson is the following: Game on! Can you explain
what it means?
It
means: Let the game begin!
The
plan of our lesson is:
- Learning
new words on the topic;
- Reading
a dialogue;
- Doing
some exercises;
- Acting
out a dialogue;
- Listening.
You
can see the points of our plan on the screen.
|
1.
По картинкам определяют тему урока - Игра!
2.
Объясняют значение заголовка или дают эквиваленты на русском языке.
|
Регулятивные:
целеполагание; планирование.
Коммуникативные:
построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.
Личностные:
формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
|
4.
|
Актуализация
знаний и снятие языковых трудностей.
Vocabulary.
Games
Повторение
изученных и введение новых слов по теме «Игры».
|
1.Look
at the next slide. Listen and repeat after me.
dominoes
backgammon
marbles
billiards
chess
darts
jigsaw puzzle
Open
your SB on page 58 and look at the picture on this page.
Which
of the games in the pictures:
-
are board games?
-
are for two players?
-
are team games?
- are
popular in our country?
-did
you play during your last winter holidays?
-
did you play last weekend?
|
1.
Воспроизводят за учителем новые слова, осуществляют фонетическую отработку
новых ЛЕ.
2.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Познавательные:
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания; Коммуникативные: высказывать свою точку зрения,
оформлять свои мысли в устной речи.
Личностные:
формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
|
5.
|
Чтение диалога
Reading
Развитие
умения прогнозировать содержание текста;
Развитие
умений ознакомительного чтения
|
Very
nice! Look at the next slide. There is a dialogue with some missing lines.
Read the first two lines and the last line.
-What
are Tom and Jim doing?
-What
did they decide to do in the end?
Great!
Now find the dialogue on p.58. Listen, read the dialogue to yourself then
answer the question:
How
many games are mentioned?
Включает
аудиозапись диалога.
|
Прогнозируют содержание текста, опираясь на первые и последнюю
реплики, отвечают на вопросы.
They
are trying to decide what to do for fun.
They agree on darts.
После
чтения в сопровождении аудиозаписи отвечают на вопрос. 4 games: Monopoly, backgammon, Scrabble, darts.
|
|
6.
|
Тренировочные упражнения
Развитие умений поискового чтения;
Развитие умения понимать значение
незнакомых слов по контексту.
|
Now you will
work in pairs. Take my card №1 with some words. They are words in bold
from this dialogue. Your task is to match the English words to their Russian
meanings. As you see, Russian words are mixed up.
По
окончанию выполнения упражнения в паре, учитель предлагает проверить свои
ответы по ключам.
Are you ready to
check your answers? They are on the slide.
Have you got any
mistakes?
Well done!
Now match the phrases in
Ex 3 to the similar phrases in our dialogue.
Who has finished?
Опрашивает учащихся.
Who hasn't got any mistakes?
|
1.
Работают в парах. Соотносят английские слова с их русским значением.
2.
Находят синонимичные выражения, отвечают на вопросы.
|
Личностные: Формирование
доброжелательного отношение к другим участникам учебной деятельности.
Коммуникативные:
умение
высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи,
сотрудничать в поиске информации.
Познавательные:
осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
|
7.
|
Физкультминутка
|
I see you are
tired. Let's have a short break and do some exercises with my assistants.
Today they are .... and ... .
At
first, ... , do gymnastic for our eyes with your classmates, then ... , do some
physical exercises.
That was
brilliant! Take your seats, please, and let's go on our lesson.
|
Выполняют
упражнения для глаз и зарядку.
|
Личностные:
ценностное
отношение к своему здоровью.
Смена
вида деятельности для снятия напряжения.
|
8.
|
Speaking
Применение знаний и умений в новой ситуации.
Развитие умений диалогической речи в рамках
изучаемой темы ( диалог- побуждение к действию)
|
Now
imagine the situation. Today is Saturday afternoon. You are at home . Try to
act out a similar dialogue to the one in Ex. 2, using the prompts on the
slide ( they are in brown) and your own names. Be attentive, this dialogue
has another ending!
...
, can you act out such dialogue with me?
Учитель
с сильным учеником показывает пример диалога с модификацией.
Is
it clear? Then, let's start working in pairs. I'll give you 2 minutes.
The
time is over. Let's listen to one pair: ... and ... .
Good
job!
|
1.Внимательно
слушают инструкции и образец диалога.
2.
Разыгрывают диалог в парах.
|
Личностные:
личностное самоопределение, нравственно-этическая ориентация;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.
Познавательные: поиск и
выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания; моделирование, восполнение недостающих компонентов;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества; управление поведением партнера.
|
9.
|
Grammar
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
грамматических времен Present Simple and Present Continuous в сопоставлении - с расширением их
значения.
|
The next task is exercise 5. Take my card № 2 and
look at the sentences. At first, identify the tenses .Match the verb forms in
the sentences to their uses:
1. daily
routine
2. permanent
states 3. a fixed arrangement in the
near future
4. actions happening now
5. annoyance (раздражение)
You will do this task in
groups of three and I'll give you 1 minute for it.
Compare your answers to
the keys on the slide.
Who hasn't got any
mistakes?
|
Выполняют
задание в группах.
Сравнивают
свои ответы с ключами на слайде.
|
Личностные: Формирование
доброжелательного отношение к другим участникам учебной деятельности.
Коммуникативные:
умение
высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи,
сотрудничать в поиске информации.
Познавательные:
Анализ,
сравнение, установление причинно-следственных связей.
|
10.
|
Listening
Развитие
навыков аудирования с пониманием основного содержания
|
Awesome!
Well, as you know,
different people like different games.
In exercise 9 on p.59
you will listen to 5 speakers talking about activities they like. You need to
match the speakers to their activities. Be attentive! There are two extra
games. Now take your pencils and let's start listening!
That was rather
difficult, wasn't it? Let's check the answers together.
|
Слушают инструкции к заданию. Выполняют задание.
Проверяют свои ответы.
|
Регулятивные:
Осуществлять
самоконтроль, самооценку.
|
11.
|
III Заключительный
этап
Рефлексия
(подведение итогов урока)
|
Good job! Tell me
please, have we done all points of our plan?
What was the
most interesting for you?
What was
difficult or boring?
Well, children, look at
your Self Assessment Cards, write down your name and surname, put a tick in
the box next to the part of the lesson.
Give me your Self
Assessment Cards, please.
|
Отвечают на вопросы. Заполняют карту самооценки.
|
Регулятивные: Рефлексия.
Оценка своей работы,.
Личностные:
адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Коммуникативные:
Высказывают собственное мнение, слушают
других.
|
12.
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Your home task for the
next lesson is to write a paragraph about your favourite game using the
questions:
What’s the name of the
game?
Is it a board game or a
team game?
How often do you play
this game?
Who do you usually play
this game with?
Why do you like it?
2. Work Book p. 36 ex.
1-3.
Open your daybooks to
write down it.
|
Записывают
домашнее задание в дневник. Слушают инструкции к заданиям.
|
Регулятивные:
готовность
к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных
знаний.
|
13.
|
Проведение
игры.
Разгадывание
филворда с названиями изученных на уроке игр
|
At
the end of our lesson let's play a game. Take the card with a puzzle.
Find
8 games and write them out.
Now
swap your cards with each other. Look at the screen and check your answers.
What are your results?
Who hasn't got any
mistakes?
Great!
|
Разгадывают
филворд. Обмениваются работами и проверяют ответы по ключам на слайде.
Отвечают
на вопросы.
|
Познавательные:
развитие интеллекта,
памяти, внимания;
контроль
и оценка результатов деятельности.
Регулятивные:
Смена
вида деятельности для снятия напряжения.
|
14.
|
Выставление
оценок. Благодарность
за работу
на уроке
|
Today you have worked
very hard. Your marks are ... .I'd like to thank everybody using a
Cinquain ( a poem with 5 lines):
Students(n)
Creative, talented
(adj.)
Spoke, read, listened
(verbs)
We had a good time
together (phrase)
Thank you (summary)
Our lesson is over.
Good- bye! See you tomorrow.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.