Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельно-сти
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
1 этап – организационный.
Цель: организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей
деятельности на уроке.
|
Приветствие
учащихся с использованием устойчивых речевых клише
|
|
|
Дают
устный ответ в форме приветствия.
|
Речевое
взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.
|
Принятие
сигнала к началу учебной деятельности.
|
Психоло-гическая
готов-ность к переходу от отдыха к учебной деятель-ности.
|
2 этап – постановка целей и задач урока.
Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельно-сти
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Подводит
к цели урока с помощью афоризма
|
Вспоминают, что
им известно по изучаемому вопросу
|
Самостоятельно
формулируют познавательные цели.
|
Взаимодействуют
с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.
|
Слушают
собеседника, строят понятные для собеседника высказывания, формулируют
собственное мнение и позицию.
|
Принимают
решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной
деятельности, оценивают поле своего незнания.
|
Панируют
свою деятельность в соответствии с целевой установ-кой.
|
3 этап – актуализация знаний и снятие языковых трудностей.
Цель: готовность к мышлению и осознание
потребности к построению нового способа действий
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельно-сти
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Повторение
изученных ранее лексических единиц ( Аудирование, проговаривание за
диктором)
|
Вспоминают
лексику по теме «Путешествие»
|
Осуществляют
актуализацию,
систематизируют
полученные
ранее знания по теме.
|
Выполняют
поставленную задачу
|
Воспринимают
информацию на слух.
|
Слушают
себя и других участников коммуникативного процесса.
|
Слушают в
соответствии
с целевой
установкой и
сохраняют учебную задачу
|
4 этап
- включение в систему знаний повторения.
Цель: организация и построение
алгоритма деятельности
|
Предлагает
обучающимся самостоятельно прочитать текст, ответить на поставленные
вопросы: Что это за страна? Какие достопримечательности в ней есть?
|
Совместно
активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной
задачей.
|
Систематизируют и
дифференцируют полученные знания;
формулируют для
чего нужна получаемая информация
|
Обсуждают,
задают вопросы.
|
Осознанно
воспринимают и воспроизводят информацию на основе текста.
Используют в
своих ответах начальные фразы
I know…
I think.., передают понимание услышанного.
|
Читают с чётким
соблюдением инструкции, концентрируют внимание на выборе информации
|
Контролируют
время, предоста-вленное для работы.
Корректируют
ошибки, восполняют пробелы.
|
5 этап – проверка домашнего задания.
Цель: воспроизведение лексического материала на уровне высказывания.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельно-сти
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Учитель разделил
класс на три группы. Каждая группа готовила свой проект ( по выбору).
|
Выполняют
задание, направленное на построение логического умозаключения согласно
предлагае-мой ситуации.
|
Строят
логические высказывания.
Формулируют
для чего
необходима получаемая информация
|
Обсуждают в
группах, приходят к единому мнению;
выступают с
сообщением от группы
|
Осознанно
воспринимают и воспроизводят информацию. Ведут диалог/монолог в рамках
указанной тематики.
|
Читают с четким
соблюдением очередности, концентрируют внимание на своих фразах, но и фразах
собеседника.
|
Слушают себя и
собеседника, осуществлять само- и взаимо- контроль.
|
6 этап – контроль знаний и способов действий
Цель: выявление качества и уровня усвоения учащимися знаний и способов
действий, при необходимости их корректировка.
|
Раздает карточки
с заданиями для самостоятельной работы
|
Выполняют
задание, направленное на построение логического умозаключения согласно
предлагае-мой ситуации.
|
Строят
логические высказывания.
Формулируют
для чего
необходима получаемая информация
|
Выполняют
поставленную задачу
|
Формулируют
собственное мнение, выполняют письменное задание
|
концентрируют
внимание на выборе информации
|
Контролируют
время, предоста-вленное для работы.
|
7 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формирумые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Задает
учащимся домашнее задание ( на выбор):
1.
Написать эссе о любой из стран.
2.
Составить кроссворд о любой стране.
3.
Создать рекламный ролик о путешествии в любую страну
|
Знакомятся
с содержанием домаш-него задания и инструкцией по выполнению
|
Определяют
область применения полученных знаний.
|
Обсуждают,
задают вопросы.
|
Самостоятельная
постановка и выполнение коммуника-тивной задачи.
|
Самостоятельно
определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.
|
Демонстрируют
готовность самостоятельно применить полученные знания.
|
8 этап – рефлексия деятельности на уроке
Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом,
постановка дальнейших целей.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельно-сти
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Предлагает
учащимся выбрать окончания фраз
Now I know…
Now I can…
I don’t know…
|
Выбирают
окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.
|
Анализируют результаты
собствен-ной деятельности.
|
Транслируют
оценку результатов собственной деятельности.
|
Высказывают
собственное мнение, слушать других.
|
Сопоставляют
ранее поставлен-ную цель с результатом деятельности.
|
Сохраняют
учебную задачу, осуществляют самоконтроль и самооценку.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.