Технологическая карта урока английского языка в 9 классе по ФГОС

Технологическая карта урока английского языка

в 9 классе по ФГОС

Предмет	Английский язык
Класс	9 класс
Время реализации урока	45 мин.
Дата	декабрь 2018
Ф.И.О. учителя	Науменко Т.Ю.
Образовательное учреждение	МБОУ «Школа № 60» города Нижнего Новгорода
Тема урока	«Travelling» - «Путешествие»
Тип урока	Урок актуализации знаний и умений (урок повторение)
Цель урока	Создание условий для формирования у учащихся навыков говорения по теме «Путешествие»
Задачи урока	Обучающие: формировать общеучебные умения и навыки (умение сравнивать, обобщать, делать выводы, анализировать, расширять словарный запас посредством знакомства с новыми словами). Развивающие: развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими учащимися, развивать навыки чтения и произношения изученных слов. Воспитательные: обеспечить условия для уважения к обычаям и традициям другой страны, вежливости, содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка, содействовать повышению уровня мотивации через средства обучения.
Планируемые результаты (УДД)	Регулятивные: 1)       умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. 2)       умение самостоятельно планировать пути достижения целей 3)       умение соотносить действия с планируемыми результатами, контролировать свою деятельность, корректировать свои действия 4)       умение оценивать правильность   выполнения учебной задачи 5)       умение владеть самоконтролем, самооценкой Познавательные: 1)       умение создавать аналогии, строить логическое рассуждение 2)       умение определять логические связи между явлениями и их характеристиками 3)       умение находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в содержании текста, преобразовывать текст Коммуникативные: 1)       умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально 2)       умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям других народов.
Формы организации учебной деятельности	Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая формы работы
Используемые технологии	ü  личностно-ориентированное обучение ü  ИКТ технологии ü  здоровьесберегающие технологии ü  технологии сотрудничества
Техническое обеспечение	Компьютер с локальной сетью, мультимедийный проектор, интерактивная доска, учебная доска в кабинете
Дидактическое обеспечение	Наглядные пособия: карточки с изображениями стран/городов, транспортные билеты на автобус/самолет/поезд. Раздаточный материал: тексты с заданиями
Список учебной и дополнительной литературы	1)      Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник  английского  языка  для 9  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012. 2)      Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: книга  для  учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012. 3)      Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012. 4)      Биболетова  М.З.  и  др.Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2012 Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 9 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2012.
Структура урока	1)       Организационный момент 2)       Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся 3)       Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала 4)       Постановка цели и задач урока 5)       Актуализация знаний и умений учащихся 6)       Применение знаний и умений в новой ситуации 7)       Обобщение и систематизация знаний 8)       Рефлексия деятельности и подведение итогов 9)       Подведение итогов урока

Ход урока.

Этап урока	Цель урока	Время мин.	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД	Примечание
1.Организацион-ный момент	Созда-ние атмос-феры иноязыч-ного общения.	1 мин.	Проверка готовности к уроку. Учитель приветствует учащихся.	Проверяют свою готовность к уроку. Учащиеся здороваются с учителем.	Коммуникативные: умение отвечать на вопросы учителя. Регулятивные: использовать речь для своего общения.	Принятие сигнала к началу учебной деятельности. Создаётся психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.
2.Воспроизведе-ние и коррек-ция знаний, навыков и умений	Повторе-ние лексики по изучен-ной теме. Опрос лексики по изучае-мой теме	3 мин. 10 мин.	Учитель начинает урок с обсуждения темы прошлого урока. Раздаёт раздаточный материал: картинки с изображением стран/городов; билеты на автобус/поезд/само-лёт. “Do you like traveling? What countries have you been to? What places would you like to visit?” Учитель подводит детей к формулированию темы и постановке целей урока. Просмотр видео материала по теме “Tokyo, Japan”. Учитель даёт задание на повторение лексики: “You are going to enjoy a virtual trip to one country. Put down the name of the country and the names of some places from the movie”.	Учащиеся рассматривают картинки с изображением стран/городов, билеты на разные виды транспорта. Отвечают на вопросы учителя. Учащиеся просматривают видео по теме “Tokyo, Japan” на английском языке. Ученики записывают слова под следующими заголовками: ü  Country ü  Capital ü  Places to see	Личностные: распознавать информацию в графическом виде. Метапредметные: умение работать с интерактивной доской. Личностные: умение распознавать информацию в графическом виде.	Развитие речи учащихся. Развитие умений предполагать, анализировать, делать выводы, ставить цели своей деятельности.
3.Первичное воспроизведение и усвоение нового теорети-ческого материа-ла.	Осмыс-ленное восприя-тие окружаю-щего, развитие познава-тельно-эмоционального настроения.	5 мин.	Учитель вместе с учащимися заполняет информацию по просмотренному видео материалу на доске следующим  образом: ü     Country - Japan ü     Capita l- Tokyo ü     Places to see -hotels, shops, Shibuya crossing, supermarkets, snack bars	Учащиеся вместе с учителем записывают полученною в результате просмотра видео информацию на доске следующим образом: ü     Country-Japan ü     Capital- Tokyo ü     Places to see -hotels, shops, Shibuya crossing, supermarkets, snack bars	Межпредметные:  интересный материал даёт возможность добиться целостности знаний.	Интересный материал помогает учащимся познать явления и понятия с разных сторон.
4.Поста-новка цели и задачи урока.	Нацеливание учащихся на решение учебной задачи.	3 мин.	Учитель говорит учащимся, что один его/её друг собирается поехать в Японию на каникулы и просит совета на одном из Интернет форумов, как вести себя в чужой стране. Учитель предлагает учащимся дать совет путешественнику о том, как себя вести в Японии, соблюдая обычаи и традиции данной страны. Учитель раздаёт ученикам тексты Интернет форума для путешественников (см. приложение «Текст Интернет форума»)	Учащиеся приходят к выводу, что цель урока – дать совет путешественнику о том, как нужно вести себя в Японии в соответствии с нормами поведения этой страны. После этого ученики знакомятся с содержанием Интернет форума, текст которого раздал учитель. На основе данного материала учащиеся записывают советы о том, как нужно себя вести в Японии туристу. Далее ребята работают в паре и рассказывают друг другу о том, какие советы нужны путешественнику в Японии.	Личностные: положительное отношение учащихся к учению, к познавательной деятельности. Регулятивные: нацеливание своей деятельности на решение коммуникативной задачи.	Планирование учениками способов достижения намеченной цели.
5. Актуа-лизация знаний и умений учащих-ся.	Отработ-ка лекси-ки, навы-ков чте-ния и го-ворения.	10 мин.	Учитель предлагает ученикам составить словосочетания из слов, которые написаны на доске, найти их в тексте Интернет форума и подчеркнуть, прочитать предложения с этими словами. Составь словосочетания: Accept        a taxi Carry          your hands Visit           your nose Put on        cash Wipe          friends Blow          slippers Get into      credit cards Далее учитель делит учащихся на пары и даёт следующее задание: в каждой паре ученик А называет первую часть словосочетания, а ученик В называет вторую часть фразы. Затем ученики А и В меняются.	Ученики составляют словосочетания из слов, записанных учителем на доске, находят их в тексте Интернет форума и подчёркивают их, читают по очереди предложения с этими словосочетаниями. Словосочетания: Accept credit cards Carry cash Visit  friends Put on slippers Blow your nose Get into a taxi Wipe your hands Учащиеся работают в парах. Ученик А называет первую часть словосочетания, ученик В называет вторую. Затем ученики меняются. Учащиеся работают в паре до тех пор, пока не перестают делать ошибки в словосочетаниях.	Познавательные: применение навыков работы с различными видами деятельности на уроке: чтение, говорение, письмо. Регулятивные: воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников Личностные: повышение интереса к изучению английского языка	Учащиеся вспоминают правила работы индивидуально и в паре, учатся анализировать свои действия и действия партнёра по говорению.
6.Применение знаний и умений в новой ситуа-ции	Вовлече-ние учащихся в речевую деятельность	10 мин.	Учитель предлагает учащимся закрыть учебники и тетради, чтобы не было зрительной опоры. Далее учитель делит учеников на две команды и даёт следующее задание: каждая команда должна вспомнить как можно больше советов для путешественника в Японию по памяти, используя отработанные словосочетания и знакомую грамматику “must (not)/should (not)”. Учитель засекает 2-3 минуты, после чего предлагает командам представить друг другу свои советы, избегая повторений.	Учащиеся закрывают учебники и тетради, чтобы убрать зрительную опору, и в группе вспоминают по памяти как можно больше советов для туриста в Японию, используя при этом ранее отработанные словосочетания по теме и знакомую грамматику “must(not)/should(not)” Затем ученики представляют свои презентации в виде советов туристу, избегая повторений. Побеждает та команда, которая смогла назвать наибольшее количество советов.	Коммуникативные: возможность участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, формулировать мысли, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в группах. Регулятивные: умение работать в команде, осуществлять речевую деятельность с целью достижения учебной задачи.	Учащиеся вспоминают правила работы в группе.
7,Обоб-щение и система-тизация знаний	Решение постав-ленной учебной задачи.	4 мин.	Учитель напоминает о цели урока - закрепление и повторение лексики по теме «Путешествие». Учитель даёт учащимся задание: создайте свой собственный Интернет форум с похожими советами путешественнику в любую другую страну, кроме Японии. Сделайте презентацию вашей работы в паре.	Учащиеся создают свой собственный Интернет форум, который представляет собой советы путешественнику в любую страну мира, кроме Японии. Далее ученики делают презентацию своих работ  в паре.	Регулятивные: достижение поставленной учебной задачи. Личностные: оценивать жизненные ситуации с разных точек зрения.	Создание своего Интернет форума развивает образное мышление.
8.Домашнее задание	Цель-объяс-нить домаш-нее зада-ние.	2 мин.	Учитель предлагает учащимся в качестве домашнего задания написать короткую статью для туристов об основных правилах поведения в той или иной стране мира (80 -100 слов).	Учащиеся получают в качестве домашнего задания следующий вид работы: они пишут короткую статью для путешественников об основных правилах поведения в той или иной стране мира (80 - 100 слов).	Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.	Цель- осмыслить и записать домашнее задание.
9. Реф-лексия деятель-ности и подведе-ние итогов урока.	Цель – формиро-вать у школьни-ков самооценку. Контроль усвоения, обсужде-ние допущенных ошибок и их коррек-ция	4 мин.	Учитель спрашивает, что понравилось учащимся, а что нет. Задаёт вопросы о возникших трудностях с целью дальнейшего их устранения и выявления пробелов в знаниях. Учитель спрашивает у учащихся: «Чему вы научились на уроке? Что нового вы узнали?»	Учащиеся обсуждают возникшие трудности, планируют направление своей деятельности по устранению пробелов в знаниях. Ученики принимают участие в общей беседе, подводят итоги.	Регулятивные: самооценка учащихся результатов своей учебной деятельности, самоанализ  своих знаний.	Взаимооценка и самооценка.

*Приложение. Текст Интернет форума для путешественников в Японию.

Hi! I’m going to Tokyo in May. Can anyone give me any good practical travel tips about life in Tokyo? Arigato! (Patsy)

Many places don’t accept credit cards so you should always carry plenty of Japanese yen with you.	by Spider Girl
When you visit a Japanese house, you should leave your shoes near the front door of the house. Tour host will give you slippers which you must put on!	by Milky Way
When you go to a restaurant, you should use the hot towel (oshibori) to wipe your hands before you eat. Remember: no tipping!	by Zara
You shouldn’t eat in the street or blow your nose in public. It’s bad manners!	by Chopstick
When you get into a taxi, the back door opens automatically, so you should wait until it opens. Motorcycles and scooters ride on the pavement so be careful when you’re getting out.	by John P
You mustn’t enter a temple with your shoes on!	by Spud