Формирование УУД
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Личностные:
6. осознание
иностранного языка как средства международного межкультурного общения,
сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое
взаимодействие.
7.
Формирование
представлений о мире, о культуре другой страны (Суеверия в Британии), как о
многоязычном, поликультурном, разнообразном и едином сообществе, открытом для
дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.
8. Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
|
1. Организационно-мотивационный
этап (4 мин)
|
1. Учитель
настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую
разминку:
The weather is
fine,
The sky is blue.
Good morning,
children!
I’m glad to see
you!
Thank you! Please,
sit down!
What date is it
today?
What day of the
week is it today?
Who is absent
and why?
2. Учитель
стремится создать ситуацию успеха, предлагая обучающимся просмотреть слайды с
картинками, затем вывести тему урока и цель, ориентируясь на картинки, слова
на доске.(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
Please, look at
the blackboard and say what is the topic of our today’s lesson?
How clever you are! Today we’ll remember our words
on the topic « Do you believe in superstitions?» and do some exercises!
|
1. Дети
приветствуют учителя.
Good morning,
teacher!
Today is the 7th
of October, it’s Wednesday. All are present.
2. Дети
называют тему урока после просмотра картинок, формулируют цель урока.
The topic of our lesson is «Do you believe in
superstitions?»
|
Предметные:
1. Развитие
лексических навыков по теме «Поговорим о суевериях»
2. Развитие
навыков говорения
Познавательные:
1. Осуществление
осознанного речевого высказывания.
2. Выделение
известной и неизвестной лексики.
Регулятивные:
1. Принятие
решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной
деятельности.
Коммуникативные:
1. Формулировка
собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать
ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности.
2.
Умение
отвечать на вопросы и слушать собеседника, правильно реагировать на
предлагаемые вопросы.
3. Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
2. Актуализация
знаний и фиксация затруднений в действии (10 мин)
|
1. Учитель
привлекает внимание детей к знакомству с основными ЛЕ по теме “ Do you believe in superstitions?”
Look at the
blackboard ! You should write down new words in your vocabularies.
2. Учитель
просит детей заполнить следующую таблицу и разделить эти суеверия на две группы:
bad luck and good luck.(ПРИЛОЖЕНИЕ
2)
Учитель
просит перечислить обучающихся возникающие трудности, назвать пути их
решения, сформулировать учебную задачу.
What’s difficult
for you?
Do you need new
words?
Ok, today we’ll
learn some new words to make up our own decisions.
|
1.Взаимодействуют
с учителем во время знакомства с новыми словами, повторяют их за учителем и
записывают в словарики. Superstitions, believe in, touch wood, cross
fingers, wear a charm, kill a spider, have horse shoe over the door, look for
four clover
2.Заполняют
таблицу и делят данные суеверия на две группы: bad luck and good luck.
Формулируют
собственные затруднения и их причины через описание недостающих знаний.
Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи и
формулируют, чему бы они хотели еще научиться.
We need more
words to know and make up our own decisions !
|
Личностные:
1. Осознание себя частью коллектива
2. Умение
работать в команде
Регулятивные:
1. Развитие
внимания, памяти, смекалки и сообразительности
|
Физкультминутка
(2 мин)
|
Учитель
организует обучающихся на выполнение физкультминутки.
Are you tired?
Let’s do some physical exercises!
Please, stand up
.Let`s do gymnastics.
Hands up ,hands
down.
Hands on hips
,sit down.
Hands up, to the
sides.
Bent left,bent
right.
One,two,three-hop.One,
two,three-stop.
Clap,clap,clap
your hands,clap your hands together.
Step,step,step
your feet,step your feet together.
Nod,nod,nod your
heads, nod your heads together.
Dance,dance,dance
a dance , dance a dance together.
|
Дети
выполняют разминку под командованием одного из обучающихся.
Please, stand up
.Let`s do gymnastics.
Hands up ,hands
down.
Hands on hips
,sit down.
Hands up, to the
sides.
Bent left,bent
right.
One,two,three-hop.One,
two,three-stop.
Clap,clap,clap your
hands,clap your hands together.
Step,step,step
your feet,step your feet together.
Nod,nod,nod your
heads, nod your heads together.
Dance,dance,dance
a dance , dance a dance together.
|
Предметные:
6. Совершенствование
навыка говорения через практику выражения главной идеи рассказа, ответов на
вопросы, выражения своего мнения.
7.
Развитие
навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), чтения в рамках
предложенной темы.
8.
Освоение
новых ЛЕ по теме «Поговорим о суевериях.»
9.
Развитие
грамматических навыков ( закрепление темы «Герундий», порядок слов в
предложениях) , выполнение задания на карточках в парах.
Познавательные:
1. Освоение
поискового и изучающего чтения.
2. Построение
логических рассуждений.
Регулятивные:
1. Овладение
навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами,
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями коммуникации.
2.
Выделение
и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
3.
Осуществление
самоконтроля и анализа допущенных ошибок.
4. Готовность
слушать собеседника и вести диалог, готовность признать существование других
точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Коммуникативные:
1. Развитие
коммуникативной компетентности обучающихся.
2.
Взаимодействие
в паре.
3.
Возможность
решать коммуникативную задачу.
4. Возможность
управлять поведением партнера (контролировать и корректировать его действия).
|
3. Осмысление
нового материала (20 мин)
|
1.Настраивает детей на дальнейшую работу
по теме «Поговорим о суевериях» и предлагает проверить свои ответы ( good
luck
and
bad
luck)
, прочитав о них в упр. 52 на стр.20 в учебнике.
2.Ведет с детьми беседу о том, верят ли
они в суеверия? Какие?
Tell me, please, do you believe in superstitions?
What are they? What do you know about Russian superstitions?
3.Предлагает ученикам вспомнить правило
употребления герундия в предложениях. 4.Выполнить в парах карточки
( приложение 3 ).
Work
in
pairs.
I
give you cards with mixed words on them. You should put the words in correct
order to make up sentences with using the gerund in them.
Now let us to check your answers.
|
1.Учащиеся
читают упр.52 на стр.20 в учебнике, осуществляют контроль над проделанной
ранее работой( проверяют выражения bad luck and good luck.)
2.Беседуют
с учителем , отвечая на его вопросы.
3.Повторяют
правило употребления герундия с определенными глаголами: enjoy, love, like, hate, mind, stop, finish, give up.
4.Выполняют
в парах карточки .
Читают предложения о объясняют свои ответы.
|
Познавательные:
1. Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели
Регулятивные:
1. Осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
2.
Осознание
уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин, путей их
устранения.
3.
Формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
4. Определение
объема своей домашней работы.
|
4.Рефлексия
(4 мин)
|
1.
Вместе с детьми выводит домашнее задание.
What do you
think about our hometask?
Yes, you are
right! You should describe and tell about one of your favourite
superstitions. This hometask Is for Akberova Aidan , Elmanov Ivan,
Vechirko Marina, Litovchenko Anton.
Other pupils
will read and translate ex.59 p.21.
Write down your
homework in your markbooks.
2. Организует
беседу о материале, пройденном на уроке, просит назвать трудности и ошибки, с
которыми дети столкнулись на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им
преодолеть данные трудности. Учитель просит заполнить карту оценки и
трудностей.
(Таблица новых знаний, оценки и
трудностей)
Просит
назвать те новые знания (слова), которые дети приобрели на уроке.
Tell me, please,
what have we done at the lesson?
Was the lesson
interesting?
What was
difficult?
What was new?
What marks would
you put to yourselves, your classmates?
I’m counting to
ten,
You’re giving me
a pen,
She is looking
at the door, he is sitting on the floor.
All of us are
working well,
Waiting, waiting
for the bell!
Our lesson is
over. I’m satisfied with your work and I’ll give you following marks: «5» for
Akberova
Aidan , Elmanov Ivan, Vechirko Marina, Litovchenko Anton, «4» for Beletskaya
Eugeniya, Bendrikov Vova, Bashkirova Natasha.
Goodbye and
thank you for your work!
|
1. Выводят
домашнее задание для сильных и слабых учеников.
Записывают его в дневники.
2. Заполняют
и называют свои трудности, ошибки, новые слова и знания, полученные на уроке,
оценивают работу класса в карточке оценки и трудностей.
Прощаются с учителем.
Goodbye, teacher!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.