Цель этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Задания для
учащихся, выполнение
которых приведет к планируемым результатам
|
Планируемые
результаты
|
ЭОР
|
Предметные
|
УУД
|
1 этап:
организационный – 1 мин.
|
Организация и
мотивация учебной деятельности, включение в УД
|
Учительприветствует
Good morning, children!
I’m glad to see you!
Задаетвопроc:
“Do you like traveling?”
|
Реакциянаприветствие,
We are glad to see you
too!
Ученики отвечают
на вопрос.
|
|
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
|
|
|
2 этап:
постановка цели и задач урока – 3 мин.
|
Создать проблемную
ситуацию (прослушивание диалога), в результате чего обучающиеся
самостоятельно выдвигают цели в виде вопросов или гипотез
|
Создает
проблемную ситуацию, предлагая детям прослушать диалог.
|
Учащиеся
выдвигают свои идеи и формулируют тему и цель урока
|
Выберите
картинки где понравилось находиться Барбаре?
Упр.1 стр.86
|
Владение ИЯ как
средством общения во время путешествий в иноязычную страну
|
Регулятивные
Познавательные
|
CDдиск
|
3 этап:
актуализация знаний – 6 мин
|
Прослушивание
диалога с аудиодиска, соотнесение вопроса с ответом, осмысление и понимание
|
Учитель
организует аудирование и предлагает ученикам прослушать диалог, выбрать
правильные ответы на вопросы, подобрать картинки и понять, о чем идет речь
|
Учащиеся слушают
диалог, соотносят реплики с картинками, подбирают правильные ответы на
вопросы.
|
Прослушать
диалог, соотнести с картинками, понять, о чем идет речь.
Прочитать текст
диалога про себя.
Обратить
внимание на использование вежливой формы wouldyouliketo…
в обращениях
Упр.2 стр.86
|
Слушать и
понимать основное содержание несложных диалогов содержащих некоторое
количество ранее изученных языковых явлений
|
Познавательные,
регулятивные,
личностные
|
Диск CD
|
4 этап: усвоение
ранее изученных знаний – 6 мин
|
Повторить
изученную грамматическую структуруwouldyouliketo…
|
Учитель
предлагает составить свой диалог и разыграть его по ролям.
|
Составить
диалог, разыграть в парах
|
Упр
3 стр.86
|
Научатся
распознавать и употреблять структуру wouldyouliketo…и
Iwouldliketo…на
основе речевого образца
|
Познавательные,
регулятивные,
личностные
|
|
Физкультминутка
- 2 мин https://www.youtube.com/watch?v=DfcGXWqcG8E
|
5 этап: работа
с лексикой и понимание слова TheUK
– 5 мин
|
|
Учитель
предлагает посмотреть на карту Великобритании, найти государства входящие в
её состав и столицу.
|
Выполняют
задание учителя, выдвигают версии, приходят к общему пониманию данного слова
в английском и русском языке
|
Упр.7 стр.88
|
Расширяется
словарный запас и развивается языковая догадка на примере
интернациональных
слов.
|
Познавательные,
коммуникативные,
регулятивные
|
Карта
Великобритании
|
6 этап:
повторение и закрепление грамматической формы Tobegoingtoв
вопросах и ответах (говорение), употребление артиклей перед названиями улиц, городов,
площадей… – 11 мин
|
Повторение
изученных знаний и включение их в навыки устной речи для выражения намерений
в будущем времени
|
1.Учитель
повторяет структуру Tobegoingto
по таблице, употребление артиклей упр.8 стр.88
2.Ответить на
вопросы, используя структуру Tobegoingto
3.
Описать интересные места, которые вы бы хотели увидеть, используя
прилагательные
|
Вспоминают
правило образования структуры Tobegoingtoв
утвердительных и вопросительных предложениях.
Отвечают на
вопросы упражнения
Строят
предложения в устной форме о намерениях в будущем, используя прилагательные
для
описания мест.
|
Упр.2
стр.86
Упр.14,15
стр. 89
|
Систематизируется
и закрепляется полученная ранее информация о грамматической форме Tobegoingto
на основе речевого образца, формируется умение отвечать на вопросы, выражая
намерения в будущем времени.
Повторяется
значение прилагательных для описания мест, строятся сложные предложения о
намерениях в будущем времени.
|
Познавательные,
коммуникативные, регулятивные
Личностные,
коммуникативные, познавательные, регулятивные
|
ТаблицаTobegoingto
Список
прилагательных в презентации PowerPoint
или смайлики настроения http://www.photoknopa.ru/uploads/posts/2011-11/1320616980_smayliki_vector2.jpg
|
7 этап:
рефлексия – 3 мин
|
Анализ итогов
работы, формирование выводов по изученному материалу.
Объяснение
домашнего задания – 3 мин.
|
Предлагает
оценить свою работу на уроке, и ответить на вопрос : «Как ты выразишь свои
намерения в будущем?» (Как ты скажешь о том, что тебе хочется что-то сделать
в будущем?)
|
Оценивают свои
знания,
Говорят, что
узнали нового
|
1.
Базовый уровень:
Уч.:
с.90, задание 17
(выразительно
читать
текст
вслух с
соблюдением
правил
произношения
и
интонации)
РТ:
с.50, задание 8
(письм.)
2.
Продвинутый уровень:
Письменно
ответить на вопрос,какой город ты хотел бы посетить?: Уч.: упр 17, с 90
РТ:
с. 50, задание 8 пересказ.
|
|
Регулятивные, коммуникативные
Познавательные,
личностные, регулятивные, коммуникативные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.