Технологическая карта урока биологии на тему: «Мутационная изменчивость. Виды мутаций» (10класс)

Методические рекомендации

по разработке дистанционного урока биологии в 10 классе

по теме «Мутационная изменчивость. Виды мутаций» 

Тверитина Татьяна Анатольевна,

учитель географии и биологии,

Граждановский филиал МБОУ Бондарской СОШ

Требования ФГОС актуализируют умение учителя проектировать учебный процесс таким образом, чтобы обеспечить достижение образовательных результатов у обучающихся.

В настоящее время в условиях сложившейся эпидемиологической ситуации учителю необходимо реализовать новые подходы к дополнительной подготовке обучающихся по биологии с учетом уже сформированных и усвоенных знаний, навыков, умений.

При работе учителя в дистанционном режиме на первый план выходит задача формирования у учащихся обобщенных способов действий, позволяющих им самостоятельно осваивать новые знания, умения и приобретать компетенции. Ситуация получения знаний в условиях изоляции ставит перед учащимися новые задачи. Это способствует формированию новых личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД.

Цель дистанционного урока направлена на создание ресурса теоретического и практического характера по теме «Мутационная изменчивость. Виды мутаций» для организации подготовки обучающихся по биологии.

Для данного дистанционного урока была разработана технологическая карта (таблица 2). Это позволило увидеть учебный материал целостно и системно, спроектировать образовательный процесс по освоению темы с учетом цели урока, гибко использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися, согласовать действия учителя и учащихся, организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения, осуществить интегративный контроль результатов учебной деятельности.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА по теме: «Мутационная изменчивость. Виды мутаций»
ФИО учителя                                  Тверитина Татьяна Анатольевна
Предметная область: Биология
Класс: ___10______
1.Цель урока: сформировать устойчивые представления о мутационной изменчивости и видах мутаций.
2.Тип  урока: урок открытия нового знания
3.Ресурсы:  Интерактивная доска, проектор, компьютер, учебники (в том числе электронные), доступ к сети Интернет
4.Учебные материалы и техническое обеспечение: Ноутбук/планшет с доступом к сети Интернет; учебные материалы с образовательных сайтов.
5.Формы и методы проведения: проблемное обучение, смешанное обучение
6.Межпредметные связи:_химия, информатика_______________________________
7. Планируемые результаты: Предметные результаты: Учащиеся должны знать: виды мутаций и их биологическое и практическое значение Учащиеся должны уметь: _- выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно); - находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет-ресурсах) и критически ее оценивать. Основные понятия: Генные, хромосомные и геномные мутации; утрата, делеция, дупликация, инверсия, транслокация Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: - обучающиеся будут уметь формулировать тему урока; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить учебные задачи; планировать свою деятельность; оценивать правильность выполнения заданий; оценивать свою деятельность в рамках урока. Познавательные УУД - осмысленно воспринимать текст заданий; классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; уметь создавать схемы для передачи изучаемой информации; сопоставлять, анализировать; работать с дополнительными источниками информации. Коммуникативные УУД-  будут уметь организовывать учебное сотрудничество при работе в группе, взаимодействовать со всеми членами группы, участвовать в обсуждении предложенных идей, принимать общие решения на основе согласования позиций членов группы. Личностные результаты: ответственно относиться к выполнению поставленной задачи; уметь оценивать жизненные ситуации, стиль поведения, привычки с точки зрения здорового образа жизни.
Этап занятия, время  мин	Деятельность педагога	Деятельность обучающегося	Формируемые образовательные  компетенции	Задание, ссылки на цифровые ресурсы (+скрин)	Результат деятельности обучающегося
1	2	3	4	5	6
Мотивационно-целевой ( 6мин)	Учитель приветствует учеников, настраивает на успешную работу. - 1. Обобщение знаний о свойствах форм изменчивости – интерактивная таблица “Определение форм изменчивости”.  Инструкция: открываем все вопросы, кроме 6. Определите форму изменчивости, свой ответ обоснуйте. 2. Учитель открывает цифру 6. Организует обсуждение видеофильма “Солнечные дети”: - Какие чувства, мысли возникли после просмотра фильма? - Можем ли мы сформулировать тему урока?	Приветствуют учителя. Организуют рабочее место.  По желанию учащиеся выбирают номер вопроса и дают на него ответ. 2.Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение, делятся своими чувствами. Формулируют тему урока. Записывают тему урока в тетради.	Учебно-познавательная: готовность обучающихся к познавательной деятельности; Личностное самосовершенствование:	https://youtu.be/Yu8n6GBCbuo
Поисково-исследовательский (5мин)	1. Организует работу в группах. 2. Комментирует задания для каждой группы: используя материал учебника биологии и дополнительный материал, дать характеристику следующим видам мутаций: 1 группа – генные мутации; 2 группа – хромосомные мутации; 3 группа – геномные мутации; 4 группа – соматические и генеративные мутации; 5 группа – летальные, вредные, нейтральные и полезные мутации. 3. Контролирует работу, консультирует при необходимости.	1. Работают с текстом учебника. 2. Подбирают нужный дополнительный материал. 3. Договариваются о формах представления материала, распределяют роли	Информационные: извлечение информации Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают  свою точку зрения Ценностно-смысловая: выбирают установки деятельности,	https://interneturok.ru/lesson/biology/10-klass/osnovy-genetiki/vidy-mutatsiy-genomnye-i-hromosomnye-mutatsii?block=content	Умение определять, сравнивать, классифицировать и объяснять биологические объекты и процессы.
Практико-ориентированный (27мин)	. Организует обсуждение самостоятельно изученного нового материала, комментирует, в случае необходимости дополняет и корректирует. 2. Предлагает каждой группе создать свою схему классификации всех мутаций 3. Организует обсуждение представленных схем. 4. Помогает создать окончательный вариант схемы. Во время выполнения творческого задания "Виды мутаций" учитель обсуждает с каждой группой  учащихся найденный ими определения, примеры живых организмов подтверждающих эти понятия и возможные выводы.	Самостоятельно повторяют информацию Представители каждой группе коротко характеризуют изучаемые виды мутаций, делают записи в конспекте. 2. Создают схему “Виды мутаций” 3. Осуществляют презентацию схемы, аргументируют выбранные критерии для классификации. 4. Обсуждают проделанную каждой группой работу и создают окончательный вариант схемы. Записывают схему в тетрадь	Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами. Познавательные: Построение речевого высказывания в устной и письменной форме, Излечение необходимой информации из текста	https://distant-lessons.ru/tipy-mutacij.html	Умение самостоятельно оперировать биологическими понятиями, обосновывать и объяснять биологические процессы и явления, грамотно формулировать свой ответ Актуализация понятий: мутация, виды мутаций Умение составлять вопросы и давать на них ответы.
Контрольно-оценочный (4мин)	- индивидуальная работа с интерактивным заданием interneturok.ru - фронтальная работа с заданиями по пройденному материалу (закончить предложения, выбрать верные ответы, найти ошибки в тексте...)	. Использование приобретенных знаний и умений в  практической деятельности		https://interneturok.ru/lesson/biology/10-klass/osnovy-genetiki/vidy-mutatsiy-genomnye-i-hromosomnye-mutatsii?block=content	Умение решать тесты, оценивать и прогнозировать биологические процессы, применять теоретические знания на практике
Рефлексивно-обобщающий (3мин)	Предлагает обучающимся заполнить оценочный лист группы и лист самооценки, обсудить результаты в группах, представить их классу. 2. Подводит итоги урока: - Достигли ли мы поставленной на уроке цели? - Можем ли мы сказать, что полученные знания являются важными для вас? - Что ещё вы хотели бы узнать по этой теме?	1.Обсуждают результаты своей деятельности на уроке. 2. Подводят итоги урока.			Умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью. Формирование умения с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли.