МКОУ «Большедолженковская СОШ»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА БИОЛОГИИ
Тема «Значение насекомых»
(7 КЛАСС)
ВЫПОЛНИЛА:
Алиева Тамара Владимировна
учитель
биологии МКОУ
«Большедолженковская
СОШ »
Октябрьского
района
Курской
области
Тема урока: «Значение насекомых»
Деятельностная цель:
Формировать познавательные универсальные
учебные действия, умения реализации новых способов действий.
Предметно - дидактическая цель:
1.Создать
условия для выявления обучающимися связи особенностей строения, образа
жизни насекомых и значением их в природе и жизни человека; многообразием
насекомых.
2. Содействовать :
формированию умений обучающихся
находить черты приспособленности насекомых к своей экологической нише;
3.Содействовать
воспитанию чувства любви к природе, чувства прекрасного.
Планируемые образовательные
результаты:
Предметные
Научить характеризовать
особенности строения представителей различных отрядов насекомых; называть
основные черты сходства и различия внешнего строения представителей разных
отрядов насекомых; устанавливать взаимосвязь между образом жизни насекомых и
их организацией.
Метапредметные
1.
Познавательные:
работать с различными
источниками информации; сравнивать и делать выводы; передавать содержание в
сжатом (развернутом) виде; составлять план параграфа, выделять главное, составлять
схемы.
2.
Регулятивные:
формулировать
цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою
деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей
деятельности.
3.
Коммуникативные:
строить
речевые высказывания в устной форме; вести диалог, аргументировать свою точку
зрения.
Личностные
Формирование и развитие познавательного
интереса к изучению биологии, научного мировоззрения; понимание значимости животных
в жизни человека; эстетическое восприятие объектов природы
Тип урока: урок
открытия нового знания.
Технология: технология развития
критического мышления
Основные понятия, изучаемые на уроке:
общественные насекомые, инстинкт,
вредители сельскохозяйственных культур, физические методы борьбы, биологические
методы борьбы.
Обучающиеся должены знать: насекомых – представителей разных групп по значению в природе и
жизни человека, о болезнях, которые переносятся насекомыми; о мерах их
профилактики, методы борьбы с насекомыми – вредителями сельскохозяйственных
культур, основные понятия: общественные насекомые, инстинкт, вредители
сельскохозяйственных культур, физические методы борьбы, биологические методы
борьбы.
Обучающиеся должны уметь: составлять план характеристики типа животных; давать определения основных понятий; характеризовать особенности
строения моллюсков; называть основные черты сходства и различия внутреннего
строения моллюсков и кольчатых червей; устанавливать взаимосвязь между образом
жизни моллюсков и их организацией.
Обеспечение урока:
учебники, рабочие тетради, компьютер, проектор, экран.
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
|
Организационный момент. (1-2 мин.)
|
Проверяет готовность к уроку, проверяет подготовленность рабочего места обучающихся к
уроку, организует внимание класса к работе на уроке, включает в учебный ритм,
создаёт положительный, эмоциональный настрой у обучающихся.
|
Эмоционально настраиваются на предстоящую
учебную деятельность.
|
Коммуникативные УУД: учатся
культуре общения.
|
|
Этап. ВЫЗОВ. Актуализация знаний (5 - 7 мин.)
|
Актуализирует
имеющиеся знания, способы действия в новых условиях.
1.Предлагает
работу по распознаванию местных видов насекомых на фотографиях и их
соотнесению к определенному отряду.
(Задание на
слайдах 4-10)
2.Предлагает работу
по распознаванию местных видов насекомых на видеофрагментах, их
соотнесению к определенному отряду и выявлению их действий, которые они
выполняют.
(Задание на
слайдах 11-13)
Проводит подводящий диалог для
выяснения темы урока.
-Какие действия выполняют насекомые на
видеофрагментах?
Записывает на доске правильно
сформулированную тему урока: значение насекомых
Применяет прием провокационного утверждения:
На Земле нет насекомых . (слайд14)
Записывает
на доске предположения, высказанные обучающимися ( правильные и
неправильные)
|
Вспоминают ранее изученный материал.
Отвечают на вопросы, делают выводы.
Формулируют тему урока.
Отвечают на вопросы, вспоминая ранее
изученный материал.
Формулируют тему урока.
Вступая в диалог с учителем (выполняя
задание), отвечают на вопросы, выявляют проблему – проговаривают и осознают
её
|
Познавательные УУД:
- учатся строить
высказывания;
- учатся
анализировать, сравнивать, обобщать.
Коммуникативные УУД: учатся культуре общения.
Познавательные УУД:
- учатся строить
высказывания;
- учатся
анализировать сравнивать, обобщать, выделять главное.
Коммуникативные
УУД: учатся выражать свои мысли, учатся
культуре общения.
|
|
Этап. II
ОСМЫСЛЕНИЕ
|
Организует осознание обучающимися внутренней
потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них
индивидуального затруднения в пробном действии.
Предлагает работу по смысловому чтению текста
учебников и заполнению таблицы.
Задание1 (слайд 15, 16)
Работа с учебниками ( Д. И. Трайтак, С .В.
Суматохин. БИОЛОГИЯ-7--1; В.В.Латюшин,В.А.Шапкин. БИОЛОГИЯ-7-2
Внимательно читаем текст и делаем
карандашом пометки.
Используются следующие пометки
v - «знаю»;
?— «хочу знать»;
+ - «узнал новое»;
Работа с 2-ой колонкой «знаю» и 3-ей
колонкой «хочу узнать».
Задание 2 (слайд 18) Задание 2.
-Найдите недостающую информацию на
сайтах Интернета.
-Обсудите информацию в парах.
-Работа с 4-ой колонкой «узнал новое»
Задание 3.
-Проанализируйте полученную информацию,
сгруппируйте её, поместите в схему 1. (кластер), (слайд19), сравните
полученный вами кластер с контрольным (слайд20)
|
Работа в парах с текстом учебников, делают
пометки, заполняют таблицу
Работают в парах с Интернет-ресурсами,
обсуждают информацию , анализируют, группируют составляют кластер,
сравнивают с контрольным
|
Коммуникативные
УУД: - учатся выражать свои мысли, - учатся культуре общения. Познавательные
УУД: - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать,
обобщать, выделять главное.
Коммуникативные УУД: - учатся выражать свои мысли, - учатся культуре общения. Познавательные
УУД: - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать,
обобщать, выделять главное.
|
|
Этап. Рефлексия.(2-4мин)
|
Организует самооценку учащимися собственной
учебной деятельности на уроке, меру своего продвижения к цели. Организует
подводящий диалог
. - Обратите внимание на наши записи!
Демонстрирует: проблему урока, цель.
- Всё мы выполнили?
Какие выводы мы сделаем?(слайд21)
Насекомые –
самый многообразный и самый многочисленный класс животных на Земле.
Они живут во всех широтах.
Насекомые
освоили все жизненные среды- наземную, воздушную, водную, почвенную, среду –
живой организм.
Они играют важную роль в
природе и имеют большое значение в жизни человека
- Как оцените свою работу на уроке?
-Какие виды деятельности понравились?
Закончите предложения: (слайд22)
Сегодня на уроке я впервые узнал (сделал
открытие для себя)...
Моё отношение к насекомым изменилось
(почему?)
Понравились или не понравились формы
работы на уроке? Отметьте черным цветом – не понравились, синим цветом –
понравились. (слайд
|
Определяют степень соответствия поставленной
цели и результатов деятельности.
Определяют степень своего продвижения к
цели, высказывают оценочные суждения. Формулируют и
записывают то, что узнали на уроке.
|
Познавательные
УУД:
- учатся находить
и использовать нужную информацию.
- учатся строить
высказывания;
- учатся анализировать, сравнивать и делать
выводы, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные
УУД: учатся слушать и понимать речь другого человека. - учатся
выражать свои мысли. Регулятивные УУД: - учатся осуществлять
самоконтроль и коррекцию.
|
|
Этап. Домашнее задание. (2 мин).
|
Комментирует домашнее задание(слайд 22)
Изучить п. 29.
Повторить п. 28.
Подготовить мини – проекты (по желанию)
«Сонная болезнь»
«Малярия»
«Биологические средства защиты
растений».
|
Записывают домашнее задание, задают
вопросы, осмысливают задания
|
Регулятивные
УУД:
- ставят
самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено, и того, что ещё не известно.
- мобилизуют свои
силы к волевому усилию, т.е к выбору преодоления препятствий.
|
Литература
Электронные ресурсы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.