Технологическая карта урока биологии в 6 классе "Корень. Виды корней. Типы корневых систем".

Технологическая карта урока

Тема урока: Корень. Виды корней  и типы корневых систем. 

Учитель: Курмашева С.Р.

Учебники:  

Тема предыдущего урока: Органы и системы органов растений.

Тема следующего урока: Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его функциями.

Формирование понятий: особенности строения корня, виды корней и типы корневых систем.

Новые понятия на уроке: корневые системы, мочковатая и стержневая корневые системы,

Цель урока: познакомиться с корнем, как функциональной системой.

Задачи:

- Сформировать у учащихся знания о видах корней и типах корневых систем.

- Выработать умения распознавать на натуральных объектах типы корневых систем.

- Формирование информационной культуры, культуры общения и рефлексивных качеств личности;

Этап урока	Учебные задачи	Результаты деятельности ребенка
Организационный момент	Проверка готовности к работе на уроке, подготовленности рабочего места  учащихся к уроку, организация внимание класса к работе на уроке, включение в учебный ритм, создание положительного, эмоционального настроя обучающихся.	Приветствуют учителя, эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность. Воспринимают информацию сообщаемую учителем.
Актуализация ранее изученного материала	Организовать повторение теоретического материала. Фронтальный опрос: - Значение растений в природе и жизни человека?  - Из чего состоит тело растений? - На какие две группы делятся органы растений?	Отвечают на вопросы. Повторяют записи в тетрадях по изученной теме. Знакомятся с инструктивными картами.
Изучение новой темы	Создать условия для самостоятельного определения обучающимися темы и цели урока. Перед вами «черный ящик», чтобы узнать, что в нем находится, вам надо отгадать загадку. Мотивация к по­становке  цели и задач урока через наводящие вопросы.	Отгадывают загадку, определяют тему урока. Формулируют и согласовывают задачи урока. Записывают тему урока.
	Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемой темы. Изучение нового материала по теме и работа с инструктивными карточками (запись информации в них) и информационными картами. Функции корня. Демонстрация на доске рисунков якоря, насоса, сундука. - Если бы корень мог говорить, он бы о себе сказал: «Я – якорь, насос и сундук!» - Подумайте, почему? Виды корней. - Обратите внимание, что лежит у вас на тарелочках? (проросшие семена) - Какой орган пророс первым? (корень) - Какие корни бывают у растения? Поиск информации о видах корней и заполнение схемы. Типы корневых систем (работа с рисунком). -Посмотрите на рисунки разных корневых систем. Одинаковые они? Чем различаюся? -Используя знания о видах корней назовите, какие корни видите на первом рисунке, какие на втором. Для определения названий корневых систем используют рисунки и информационную карту. Работа по группам. 1 группа: выписать номера рисунков с мочковатой корневой системой. Отобрать из представленных натуральных объектов, растения со стержневой корневой системой. 2 группа: выписать номера рисунков с стержневой корневой системой. Отобрать из представленных натуральных объектов, растения с мочковатой корневой системой. По рисунку определяют изображенный процесс (окучивание). Отвечают на вопрос: для чего нужно окучивать некоторые растения? Какие растения дома окучивают?	Находят определение «корня» в информационной карте и записывают в инструктивную карточку. Определяют общие свойства между корнем и представленными рисунками. Формулируют функции корня и записывают их в инструктивную карту. Рассматривают проросшие семена, отвечают на вопросы. Находят необходимую информацию в картах и заполняют схему «Виды корней» в инструктивной карте. Определяют типы корневых систем и продолжают заполнять инструктивную карту. Распределяются на группы, выполняют задание. Отвечают на вопросы.
Обобщение изученного	Выполнить задание с «Вставить в текст пропущенные слова». Проверить правильность выполнения задания по эталону ответов, оценить свою работу в соответствии с критериями оценивания.	Выполняют задание, проводят самооценку.
Рефлексия	1.      Какую цель ставили в начале урока? Достигли ли мы цели урока? 2.      Все ли удалось сделать на уроке? Оценивают свою работу в листках самооценки.	Отвечают на вопросы, заполняют лист самооценки.
Постановка домашнего задания	Объяснить домашнее задание. Повторить изученный материал. Сильные учащиеся: Составить презентацию «Удивительные корни». Слабоуспевающие учащиеся (на выбор): Подготовить сообщение «Лечебное значение корней». Найти или самим придумать загадки про корни.	Записывают домашнее задание

Приложение 1

Инструктивная карта для учащихся

Тема урока  ______________________________________________________________

1.Корень – это ___________________________________________________орган растений.

2.Значение (функции) корня:

   1)___________________________________________________________________

   2)___________________________________________________________________

   3)___________________________________________________________________

Виды корней

__________________          ______________________          _____________________

Типы корневых систем

____________________________                _______________________________

Информационная карта

1.      Корень - осевой, обычно подземный вегетативный орган высших сосудистых растений, обладающий неограниченным ростом в длину и положительным геотропизмом. 

2.       Он закрепляет растение в почве и активно поглощает из нее воду с минеральными солями. Главная функция корней – почвенное питание.

В течение жизни у растения формируется много корней. Одни из них появляются вследствие ветвления главного корня, другие образуются на побеге. Все вместе они образуют корневую систему растения.

3.      Виды корней

Главный корень образуется из зародышевого корешка при прорастании семени. Главный корень бывает у растения один, значительно длиннее и толще других. От него отходят боковые корни.

Придаточные корни развиваются на стеблях и листьях.

Боковые корни представляют собой ответвления любых корней. Боковые корни возникают как ответвления от главных, придаточных и других боковых корней.

4.      Типы корневых систем

Различают два типа корневых систем: 1) если хорошо выделен центральный корень, а от него отходят более мелкие - это стержневая корневая система; 2) если главный корень незаметен среди других - это мочковатая корневая система.

Стержневую корневую систему имеют большинство двудольных растений, например, щавель, морковь, свекла и др.

мочковатая корневая система характерна для однодольных растений - пшеницы, ячменя, лука, чеснока и др.

Лист самооценки

Оцени  урок и свою работу:

Урок	На уроке я
Не понравился	Работал
Понравился	Принимал ответы одноклассников и постоянно соглашался с ними
Узнал много нового	Помогал другим
	Понял весь материал
	Не все понятно, дома доработаю материал урока