Технологическая карта урока "Бумага. Какие у неё есть секреты?"

Технология                                                                                       1 класс 15

Тема занятия: Бумага. Какие у неё есть секреты?

Тип занятия: урок-исследование.

Цель: познакомить  с  новым  материалом - бумагой (использование в быту, состав), её свойствами, видами, качеством; развивать творческие способности, прививать интерес к предмету.

Результаты:

Личностные: осознавать необходимость бережного отношения к деревьям, книгам, тетрадям и пр., собирать и сдавать макулатуру.

Метапредметные:

Познавательные: наблюдать, исследовать, извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя; осознанно рассматривать иллюстрации в учебнике с целью освоения нового знания; анализировать информацию, делать выводы.

Регулятивные: при помощи учителя определяют и формулируют цель деятельности на занятии; определяют последовательность действий, корректируют и контролируют свои действия и действия партнёров по работе, способны к саморегуляции.

Коммуникативные: доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса - оформляют свою мысль в устной  речи, задают вопросы с целью получения более полной информации о предмете, умеют находить выход из спорных ситуаций, не создавая конфликтов, уважают в общении партнёра и самого себя.

Предметные: научатся различать виды бумаги; получат возможность научиться сравнивать разные виды бумаги на основе их свойств.

Оборудование: учебник «Технология» для 1 класса, авторы Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева, презентация «Бумага. Какие у неё есть секреты?»; бумажный стаканчик, бумажная салфетка, образцы бумаги для показа (писчая, чековая, газетная, фотобумага, рисовальная), комплекты образцов бумаги для групп (альбомная, цветная, писчая), ножницы, ёмкость с водой, бумажные салфетки.

Ход занятия.

Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность детей	Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
I. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.	Приветствует детей, проверяет готовность к уроку.                   Встали мы у парт красиво,                    Улыбнулись все учтиво,                   Тихо сели, спинки прямо.                   Глубоко мы все вздохнем -                   Технологию начнем! Эмоционально, психологически и мотивационно настраивает детей к усвоению изучаемого материала. У.  Давайте создадим хорошее настроение:  улыбнитесь друг другу.	Приветствуют учителя, садятся на свои места, настраиваются на занятие.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
II. Этап актуализации субъективного опыта обучающихся.	Ориентирует детей на формулирование темы занятия. У. Ребята, откройте учебники на с. 36. Слайд 2. У. Рассмотрите верхние рисунки. У. Назовите лишний предмет. У. Почему вы так решили? Объясните свой выбор. У. Если эти предметы сделаны из бумаги, то чем является для них бумага? У. Это природный или рукотворный материал? У. Назовите предметы, которые вы видите у меня на столе. У. Из чего они сделаны? У. А если я возьму салфетку и сделаю из неё стаканчик, сможем ли мы из него напиться? У. Почему? У. Почему вы так решили, ведь и стаканчик для воды и салфетка сделаны из одного материала - бумаги? У. Какой мы можем сделать вывод? У. Верно. Нас окружает много изделий из бумаги и для каждого изделия используется разная бумага. Предлагает сформулировать тему занятия. У. Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить, чем заниматься? У. Верно. Тема сегодняшнего исследовательского занятия «Бумага. Какие у неё есть секреты».	Находят нужную страницу. Рассматривают рисунки. Д. Авторучка. Д. Все остальные предметы сделаны из бумаги. Д. Это материал. Д. Рукотворный, бумагу изобрёл человек. Д. Салфетка и стаканчик для воды. Д. Из бумаги. Д. Нет. Д. Салфетка быстро промокнет и не сможет держать воду. Д. Стаканчик для воды и салфетка сделаны из разной бумаги. Д. Бумага может быть разной. Формулируют тему и цели занятия. Д. Сегодня мы будем говорить о бумаге, и изучать её свойства.	Познавательные: анализировать, сравнивать, высказывать догадки, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения. Коммуникативные: ориентироваться в материале на страницах учебника.
III. Этап изучения нового материала.	1. Беседа «Производство бумаги». У. Ребята, вы мне сказали, что бумагу изобрёл человек. А вот где её изобрели, и из чего была сделана первая в мире бумага, мы узнаем из рассказа Мастера-бобра. Давайте прочитаем. Слайд 3. Читает рассказ в учебнике на с.90. Слайд 4. У. Сейчас материалом для изготовления бумаги является целлюлоза. Её изготавливают из древесины хвойных пород - ель, сосна, кедр и из  древесины лиственных пород - клён, берёза, тополь. Спиленные деревянные брёвна по реке или наземным транспортом доставляют на целлюлозный комбинат. Слайд 5. У. Там специальные машины снимают с брёвен кору и режут их на чурбаки одинаковой длины. Затем деревянные чурбаки измельчаются, а полученная масса несколько часов варится с добавлением специальных химических веществ.  В результате варки древесина превращается в мельчайшие волокна - целлюлозу, из которой и делают бумагу. 2. Беседа «Виды бумаги». У. Посмотрите, есть ли среди окружающих нас предметов изделия из бумаги? Перечислите. У. Какие изделия, изготовленные из бумаги есть в ваших портфелях? У. Из одинаковой или разной бумаги сделаны все эти предметы? У. Бумага может быть очень разной, а потому перечислить все ее виды не представляется возможным. Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них. Демонстрирует разные виды бумаги. Слайд 6. Газетная бумага - материал, используемый для печати продукции короткого срока службы - чёрно-белых газет, брошюр, и других чёрно-белых изделий. Материал с низкой степенью белизны - серый. Его отличительной чертой является лёгкая шероховатость и способность быстро впитывать влагу. Газетную бумагу лучше всего использовать в изделиях из папье-маше. Слайд 7. Писчая бумага - высокопрочный материал бурого, коричневого, серого, но чаще всего белого цвета. Писчая бумага прочнее газетной. Она меньше боится влаги и имеет гладкую поверхность. Из писчей бумаги можно делать различные изделия (бланки, тетради, блокноты, конверты), ею хорошо оклеивать картон. Слайд 8. Книжная бумага - характеризуется широким выбором оттенков и белизны, высокой пухлостью; предназначена для печатания книг, журналов, нот, школьных учебников, справочников, словарей. Такая бумага в магазине не продаётся. Слайд 9. Рисовальная бумага - самая прочная и плотная бумага. Она имеет шероховатую поверхность. Такую бумагу легче раскрашивать, но труднее склеивать. Ее можно использовать в объёмной пластике, для вырезания и плетения. Слайд 10. Чековая бумага - имеет гладкую, неворсистую поверхность. Выпускается в виде широких и длинных листов, сворачиваемых в плотные рулоны. Лента для печати чеков используется в кассовом оборудовании, банкоматах, терминалах.  Слайд 11. Фотобумага - материал, предназначенный для хранения и демонстрации изображения. 3. Работа по учебнику с. 36. Выполнение задания к рисункам. Слайд 12. У. Мы с вами рассматривали рисунки на с. 36 учебника. Давайте определим, из какого вида бумаги изготовлено каждое изделие. Слайд 13. У. Настоящие мастера своего дела, такие как художники, скульпторы используют бумагу для создания своих работ, которые становятся удивительными произведениями искусства.	Слушают учителя. Называют изделия из бумаги, находящиеся в классе. Называют изделия из бумаги, находящиеся в портфелях. Д. Из разной. Знакомятся с видами бумаги. Д. 1 - чек - чековая бумага, 3 - альбом - рисовальная, 4 - тетрадь - писчая бумага, 5 - фотография - фотобумага, 6 - газета - газетная, 7 - книга - книжная.	Познавательные: осознание что такое бумага и как она возникла; сравнивать разные виды бумаги, находить сходство и различия. Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: осознание необходимости бережного отношения к деревьям, книгам, тетрадям и др., собирать и сдавать макулатуру. Познавательные: соотносить изделия из бумаги с соответствующими видами бумаги. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической формой речи.
Физкультминутка	У. А теперь давайте немного отдохнём. Мы бумагой машем, машем, Мы бумагу мнём, мнём, мнём, Мы бумагу трём, трём, трём, А сейчас её разгладим А потом её порвём.	Выполняют движения по тексту.	Регулятивные: самоорганизация отдыха на занятии
	4. Подготовка рабочего места. У. Для того чтобы правильно подобрать вид бумаги для изготовления какого-либо изделия, необходимо знать его свойства.      Сегодня мы проведем исследовательскую работу с целью изучения свойств этого материала. У. Но прежде поделимся на группы и подготовим своё рабочее место. Слайд 14. У. Назовите предметы необходимые для работы. У. Приготовьте своё рабочее место и проверьте расположение предметов у ребят своей группы, исправьте недочёты, если они есть. Образцы бумаги и ёмкости с водой я вам подготовила. Раздаёт образцы бумаги (альбомная, цветная, писчая) и ёмкости с водой. 5. Исследовательская работа «Секреты бумаги». Организует работу по вопросам, предложенным в учебнике на с. 37. Слайд 15. У. Рассмотрите образцы бумаги. Какого цвета каждый образец? У. Возьмите листы бумаги в руки, погладьте их кончиками пальцев. Определите, какая бумага гладкая, какая - шершавая? У. У вас на партах стоят небольшие ёмкости с водой. Опустите края образцов бумаги в воду. Что с образцами произошло? У. Аккуратно потяните за мокрые края. Какая бумага самая прочная? У. Возьмите ножницы и надрежьте все образцы бумаги. Что вы выяснили? У. Скрутите каждый образец в трубочку. Расправьте. Что стало с бумагой? У. Какими же свойствами обладает бумага? У. Ещё, ребята, бумага - это не прозрачный материал, поэтому плохо пропускает или совсем не пропускает свет. Бумагу легко складывать, она сохраняет линию сгиба. Намокшая бумага теряет свою форму, вернуть её начальный вид не возможно даже после высыхания. Бумага хорошо горит, поэтому нужно быть очень осторожными с огнём вблизи изделий из этого материала. У. Давайте сравним свойства бумаги со свойствами пластилина. У. Бумажные салфетки относятся к рыхлым сортам бумаги. Возьмите салфетки и намочите их в воде. Скатайте из мокрых салфеток шарик, слепите лепёшку. У. Какой вывод можно сделать?	Класс делятся на группы. Д. Бумага разного вида (альбомная, цветная, писчая), ножницы, ёмкость с водой, бумажные салфетки. Группы готовят рабочие места. Выполняют взаимопроверку рабочего места. Д. Альбомная бумага - белая, писчая - белая в клеточку, цветная бумага - разноцветная. Д. Альбомная - шершавая, а цветная и писчая - гладкие. Д. Уголки всех образцов намокли. Д. Самая прочная альбомная. Д. Бумага хорошо режется. Альбомная бумага толще, чем цветная и писчая. Д. Бумага всех образцов немного помялась. Д. Каждый вид бумаги имеет свой цвет, плотность и прочность. Вся бумага размокает в воде, хорошо рвётся, режется, мнётся. Сравнивают свойства разных материалов. Катают из мокрых бумажных салфеток шарик и лепят лепёшку. Д. Разные материалы могут иметь сходство в свойствах.	Познавательные: умеют организовать свое рабочее место с учетом функциональности, удобства. Познавательные: формировать мыслительные операций: анализ, сравнение, обобщение; открытие нового знания через практическое исследование. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности; высказывать своё мнение, слушать мнения других. Регулятивные: планировать свои действия для решения новых задач, осуществлять их в речевой и умственной форме,  контролировать процесс решения и результат. Познавательные: переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работы (исследование свойств бумаги).
IV. Этап подведения итога учебного занятия.	Задаёт вопросы по теме. У.  Наше занятие подходит к концу. Какие открытия вы сегодня для себя сделали? У. О каких свойствах бумаги мы сегодня говорили? У. Из чего изготавливают бумагу? У. Так как бумагу изготавливают из древесины, наши леса необходимо беречь, а для этого нужно не выбрасывать бумагу, старые тетради, журналы, газеты, а собирать их и сдавать в макулатуру. Запомните это, ребята! У. А теперь наведём порядок на рабочем месте. Организует уборку рабочих мест.	Отвечают на вопросы учителя. Перечисляют свойства бумаги. Д. Из древесины. Наводят порядок.	Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и результаты практического исследования. Регулятивные: определять степень успешности выполнения своей работы и работы всего класса.
V. Этап рефлексии.	У. Оцените свою работу на занятии. «Зеленый» – нет вопросов по теме урока, путь открыт, можно двигаться дальше; «Желтый» – сомнение, нет уверенности в знаниях или допущены незначительные ошибки; «Красный» - стоп, материал не понят, идти дальше нельзя.	Определяют свое эмоциональное состояние на занятии.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

.