Технологическая карта урока чтения

Технологическая карта фрагмента урока

Ф.И.О. обучающегося: Савина Алина Андреевна

Тема урока: М.Горький «Воробьишко»

Класс: 2 «Б»

Цель урока: Цель: создание благоприятных условий для формирования бережного отношеня к животному миру через чтение текста «Воробьишко»,

Задачи:

Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности через знакомство обучающихся с содержанием произведения М.Горький «Воробьишко»

Развивающие: способствовать развитию навыка чтения; познавательной активности обучающихся посредством работы  с содержанием сказки; развитию связной речи детей, обогащению словарного запаса; умению анализировать, выделять главное, обобщать, делать выводы, мыслить логически; развитию навыка осознанного, правильного, выразительного чтения с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз; умению находить слова, которые описывают эмоциональное состояние героя, развивать умение самостоятельно делать выводы. обобщению и активизации уже имеющихся знаний; умения анализировать изобразительно — выразительные средства русского языка.

Воспитательные: способствовать формированию нравственного осознания помощи другому, умению отличать зло от благородства, чувства коллективизма; воспитанию любви к природе, доброго отношения ко всему живому, интереса к окружающему миру, любознательности; воспитанию читательского интереса к кубинским сказкам.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, создание положительного эмоционального микроклимата (позитивного психического и эмоционального микроклимата), применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами, проведение физминуток.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, формирование положительного отношения к процессу познания; к оцениванию поступков героев произведения с позиции моральных ценностей; формирование умения проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения; планировать и организовывать работу в группе; воспитание  справедливости, благородства , умения держать данное слово, положительного отношения к трудолюбию, отрицательного отношения к эгоизму, воспитание культуры поведения, вежливости,  умения анализировать изобразительно — выразительных средств русского языка.

Метапредметные:

Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, учить осознавать смысл незнакомых слов и выражений в процессе чтения и обсуждения; развитие умения находить наиболее эффективные способы решения учебных задач, анализировать, сравнивать, обобщать; развитие умения применять имеющиеся знания, умения анализировать средства выразительности прочитанного произведения;

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок; развитие умения ставить перед собой задачи; формирование умения учащихся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, искать и выделять необходимую информацию, анализировать объекты с целью выделения признаков, умение осуществлять саморегуляцию.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение строить монологическое высказывание на заданную тему, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; вести диалог с учителем и сверстниками, грамотно и аргументированно отстаивать свою позицию; развитие навыка чтения.

Предметные: умение анализировать текст (сюжет, внешность, «речь» и поступки героев), выделять жанровые особенности; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и составлять вопросы по содержанию прочитанного, находить части прочитанного, доказывающие высказанное суждение; соотносить поступки героев с нравственными нормами; участвовать в обсуждении прочитанного произведения; развитие навыка чтения,  правильной  литературной  речи, четкой дикции, образного и логического мышления, внимания учащихся, развитие умения работать с текстом: читать, анализировать, выявлять главную мысль, определять тему, отвечать на вопросы, задавать вопросы друг другу.

Характеристика этапов урока

Этап урока	Образовательная задача урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
							Предметные	Метапредметные	Личностные
I. Организация начала урока.		Словесный	Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели. Здравствуйте, ребята, меня зовут Анна Андреевна и сегодня урок литературного чтения проведу я. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку, проверьте порядок на рабочем столе.	Стоят тихо возле парт Девочки садятся за парты Мальчики садятся за парты	Фронтальная беседа	Презентация		Регулятивные: формировать умение вести себя в обществе, соблюдать правила поведения.	Формирование мотивации к обучению. И целенаправленной учебно-познавательной деятельности.
II. Актуализация   умений и знаний.	Активизация опорных знаний и умений по теме, обеспечение мотивации и принятия учащихся цели учебно-познавательной деятельности	Словесный	Задаёт вопросы на основе содержания произведения Н. Носова «Фантазёры»	Отвечают на заданные учителем вопросы по содержанию произведения Н. Носова «Фантазёры»	Фронтальный опрос	Презентация	Активизация опорных знаний и умений по пройденному материалу.	Регулятивные: Развитие умения высказывать своё мнение на основе работы с материалом прошлых уроков. Коммуникативные: Развитие умения слушать и слышать одноклассников и учителя. Развивать умение высказывать свою точку зрения в соответствии с темой и поставленной задачей.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
III. Открытие новой темы, целеполагание	Формировать и развивать умение определять тему и цель для изучения в совместной деятельности	Словесный			Работа в парах	Презентация		Познавательные: формирование умения выдвигать гипотезу и обосновывать её. Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции Регулятивные: формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу.
IV. Открытие новых умений, знаний	Формировать эмоционально-ценностное отношение к художественному произведению. Развивать умения и навыки чтения, слушания и говорения.	Словесный	Учитель рассказывает краткие биографические сведения об авторе. Речевая разминка. Первичное чтение сказки учителем. Вопросы после прочтения. Словарная работа.	Внимательно слушают учителя, дополняют информацию известными им фактами из биографии и творчества автора.	Фронтальная и индивидуальная	Презентация	Расширение кругозора обучающихся. Расширение лексикона. Знакомство с новыми словами. Формирования умения четко, громко, выразительно читать. Формирование умения владеть вербальными и невербальными средствами общения. Формирование умения анализировать прочитанное.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации ; проявлять внимание к суждениям товарищей. Познавательные: анализировать содержание произведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.	Умение выражать свои чувства, мысли, проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту.
V. Физминутка	Обеспечить активный отдых организму в процессе определенной учебной деятельности.	Словесный или мультимедийный	Учитель проводит физминутку.	Обучающиеся выполняют лёгкие физические упражнения вместе с учителем .	Фронтальная	Видеофайл		Регулятивные: снятие эмоционального напряжения
VI. Открытие новых умений, знаний (продолжение)	Организация повторения содержания произведения, необходимого для формирования опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности; систематизация чувственного и эстетического опыта учеников	Словесный	Вторичное чтение произведения и его анализ. Подготовка к чтению по ролям. Чтение по ролям.	Обучающиеся читают произведение по цепочке. Обучающиеся дают характеристику героям произведения. Обучающиеся читают произведение по ролям.	Фронтальная и индивидуальная	Презентация	Формирования умения четко, громко, выразительно читать. Формирование умения владеть вербальными и невербальными средствами общения. Формирование умения анализировать прочитанное.	Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации ; проявлять внимание к суждениям товарищей. Познавательные: анализировать содержание произведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.	Применять правила делового сотрудничества. Умение выражать свои чувства, мысли, проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту
VII. Подведение итогов урока. Рефлексия	Организовать оценивание собственной деятельности на уроке; умение соотносить цели урока и результаты собственной деятельности.	Словесный	Учитель организует оценивание деятельности обучающихся на уроке. Хвалит тех, кто активно работал на уроке.	Обучающиеся  дают оценку собственной деятельности на уроке, соотносят цели урока и результаты деятельности на уроке.	Фронтальная		Формирование умения  давать оценку собственной деятельности на уроке, соотносят цели урока и результаты деятельности на уроке.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.	Оценивать собственную и коллективную деятельность.
VIII. Домашнее задание	Организация, обсуждение и запись домашнего задания.	Словесный	Учитель организует запись домашнего задания.	Обучающиеся записывают домашнее задание.	Фронтальная				Планирвание деятельности.