|
Этап
урока
|
Образовательная
задача урока
|
Методы
и приемы работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма
организации учебной деятельности
|
Дидактические
средства, интерактивное оборудование
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
I.
Организация начала урока.
|
|
Словесный
(беседа),
|
Приветствует
обучающихся, проверяет готовность к уроку, мотивирует к обучение и познанию.
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку. Желают друг другу успехов в
работе на уроке.
|
фронтальная
|
|
размышлять,
высказывать свои суждения в устной форме.
|
П:
определять и кратко характеризовать свою деятельность Р: планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей;
К: умение
слушать и понимать речь других, отвечать на вопросы, участвовать в диалоге.
|
осознание
ответственности человека за общее благополучие; этические чувства, прежде
всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
|
II.
Открытие новой темы. Целеполагание.
|
способствовать
продуктивному осуществлению познавательной деятельности.
|
Словесный
(беседа), игровой
|
Организовывает
деятельность по определению темы урока, цель. Проводит игру «Убираем лишнее»
|
Определяют
тему урока, цель.
|
фронтальная
|
Карточки
|
умение
правильно, сознательно, выразительно читать, анализировать текст; отвечать на
вопросы, находить части прочитанного, доказывающие высказанное суждение;
участвовать в обсуждении прочитанного произведения.
|
умение
осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, строить
логическую цепочку рассуждений, овладение основами смыслового чтения,
сравнивать, обобщать, делать выводы; планировать свои действия в соответствии
с поставленными задачей и условиями её реализации, умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; умение слушать и понимать других, отвечать на
вопросы, задавать вопросы, вести диалог с учителем и сверстниками, грамотно и
аргументировано отстаивать свою позицию, умение грамотно строить
монологическую и диалогическую речь.
|
формирование
устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
деятельности, положительного отношения к процессу познания, к чтению; умения
проверять себя и самостоятельно
оценивать
свои достижения, понимать и ценить поэтическое слово; воспитание вдумчивого
чтеца; успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
|
III.
Открытие
новых умений и знаний.
|
способствовать
продуктивному осуществлению познавательной деятельности через знакомство
обучающихся с содержанием сказки Е. Чарушина «Теремок»; формированию
первоначальных представлений о жизни и творчестве Е. Чарушина.
|
Словесный(беседа,
пересказ), наглядный (показ)
|
Организовывает
деятельность обучающихся по пересказу сказки.
|
Вспоминают
сказку «Теремок»,
|
Фронтальная
|
Презентация
|
умение
правильно, сознательно, выразительно читать, анализировать текст; отвечать на
вопросы, находить части прочитанного, доказывающие высказанное суждение;
участвовать в обсуждении прочитанного произведения.
|
умение
осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, строить
логическую цепочку рассуждений, овладение основами смыслового чтения, сравнивать,
обобщать, делать выводы; планировать свои действия в соответствии с
поставленными задачей и условиями её реализации, умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; умение слушать и понимать других, отвечать на
вопросы, задавать вопросы, вести диалог с учителем и сверстниками, грамотно и
аргументировано отстаивать свою позицию, умение грамотно строить
монологическую и диалогическую речь.
|
формирование
устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
деятельности, положительного отношения к процессу познания, к чтению; умения
проверять себя и самостоятельно
оценивать
свои достижения, понимать и ценить поэтическое слово; воспитание вдумчивого
чтеца; успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
|
V.
Физминутка.
|
|
Практический
(выполнение физических упражнений
|
Проводит
физминутку.
|
Выполняют
физические упражнения.
|
фронтальная
|
|
|
|
|
|
Открытие
новых умений и знаний (продолжение)
|
способствовать
продуктивному осуществлению познавательной деятельности через знакомство
обучающихся с содержанием сказки Е. Чарушина «Теремок»; формированию
первоначальных представлений о жизни и творчестве Е. Чарушина.
|
Словесный
(беседа), наглядный (иллюстрации), игровой (инсценировка)
|
Рассказывает
о творчестве автора, подготавливает к инсценировке сказки, проводит работу в
парах..
|
Работают
в парах, производят взаимопроверку работ. Инсценируют сказку.
|
Фронтальная,
парная
|
Карточки
для работы в парах
|
умение
правильно, сознательно, выразительно читать, анализировать текст; отвечать на
вопросы, находить части прочитанного, доказывающие высказанное суждение;
участвовать в обсуждении прочитанного произведения.
|
умение
осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, строить
логическую цепочку рассуждений, овладение основами смыслового чтения,
сравнивать, обобщать, делать выводы; планировать свои действия в соответствии
с поставленными задачей и условиями её реализации, умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; умение слушать и понимать других, отвечать на
вопросы, задавать вопросы, вести диалог с учителем и сверстниками, грамотно и
аргументировано отстаивать свою позицию, умение грамотно строить
монологическую и диалогическую речь.
|
формирование
устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
деятельности, положительного отношения к процессу познания, к чтению; умения
проверять себя и самостоятельно
оценивать
свои достижения, понимать и ценить поэтическое слово; воспитание вдумчивого
чтеца; успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
|
Закрепление
полученных знаний
|
Способствовать
закреплению знаний обучающихся полученных в процессе изучения новой темы
|
Словесный
(беседа, опрос)
|
Организует
познавательную беседу по теме и устный опрос .
|
Включаются
в беседу и участвуют в опросе, проверяя ранне полученные знания.
|
Фронтальная
|
Презентация
|
Отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
П: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
Р:
умение регулировать свое поведение.
К: умение
слушать и понимать других, отвечать на вопросы, задавать вопросы, вести
диалог с учителем и сверстниками, грамотно и аргументировано отстаивать свою
позицию, умение грамотно строить монологическую и диалогическую речь.
|
умения
проверять себя и самостоятельно
оценивать
свои достижения, понимать и ценить поэтическое слово; воспитание вдумчивого
чтеца; успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
|
Итог
урока. Рефлексия.
Домашнее
задание
|
Организовать
актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых
знаний.
|
Словесный
(беседа), наглядный (схема на доске)
|
Подводит
итоги урока, организовывает деятельность по самооцениванию работы, запись
домашнего задания.
|
Отвечают,
с чем познакомились на уроке, что узнали и чему учились. Оценивают свою
работу на уроке. Записывают домашнее задание.
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
|
Отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
П: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации; К: умение отвечать на
вопросы, вести диалог с учителем и сверстниками, грамотно и аргументировано
отстаивать свою позицию, умение грамотно строить монологическую речь.
|
умения
проверять себя и самостоятельно
оценивать
свои достижения, понимать и ценить поэтическое слово; воспитание вдумчивого
чтеца; успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
|
Домашнее
задание
|
|
Словесный
(указания), практический (запись в тетрадь)
|
Организует
запись домашнего задания
|
Записывают
домашнее задание.
|
Фронтальная
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.