Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
№ слайда, время
|
1.
|
Мотивационный
Эмоциональное вхождение в урок.
Цель:
создание атмосферы
дружелюбия,
симпатии
и новизны.
|
Good morning,
boys and girls,
I am glad to see you in a good mood. How are you?
Today we have an unusual lesson because we have
invited guests at our lesson.
-
Who
wants to ask any questions to the pupil on duty?
|
Диалог дежурного и др учащихся
-Who is on duty
today?
-What date is it
today?
-What day of the
week is it?
- Who is absent today?
-What season is
it?
-What the
weather like today?
|
2 мин
Слайд №
1
|
2
|
Актуализация знаний и фиксация
затруднений в действии
Цель: Путём выполнения
задания на интерактивной доске выявить пробелы в знаниях лексических единиц
и провести их коррекцию. Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели
учебно-познавательной деятельности
|
Look at the screen. And work with ex1 p 42 in your
SB.
1.
Listen
and repeat the words.
architecture, art,
biology, engineering, mathematics, music, science
2. Answer the
question
Which subjects
are you interested in?
3. Complete the
words on the blackboard
ar_hitecture mat_ematics
a_t mu_ic
b_ology s_ience
engin_ering
|
Выполняют
аудирование слов с помощью CD
и
отвечают на вопрос,
I’m interested in….
Выполняют
задание на интерактивной доске, делают самопроверку, ликвидируют пробелы в
знаниях лексического материала.
|
5 мин
CD track 57
Слайд №
2
Слайд № 3
|
3
|
Целевой
Цель: определение
темы и задач на урок
|
Направляет
деятельность учеников по формулированию задач;
Look at the
pictures!
What do you
think we shall speak about?
What is the
topic of our lesson? Why?
What
other things can you see here?
It’s
a problem! I think we’ll find the answer.
When
did Leonardo live? In what century?
So
what tense we need to say about his biography? (повтор образования Past Simple)
|
Рассматривают
иллюстрации, оборудование и читают заголовки, пытаются определить тему урока,
формулируют задачи на урок (содержательные и развивающие);
-Famous people
-Leonardo Da
Vinci (Mona Lisa)
Tank, helicopter, …
Дети задают
основополагающий вопрос
How
do other things connect with LDaVinci?
-
In
15 century(from 1452 till1519)
-
Past
Simple
|
3 мин
Слайд №
4
|
4
|
Содержательный
(Этап усвоения новых
знаний и способов действий)
Работа с
информацией
Цели:
отработка лексическо-грамматического материала в новых ситуациях, наработка
материала для завершающего высказывания
Физ.минутка с
отработкой произносительных навыков путём игрового аудирования
(авторская
разработка)
|
1. Словообразование
Look at Ex 2 p
42
What do we call
the people who work in the areas in Ex 1?
Read the text
quickly and find the words for the jobs.
Example: architecture - architect
art - artist
biology - biologist
engineering - engineer
mathematics – mathematician
music - musician
science - scientist
Let’s check
You are clever
children!!!
2. Грамматика.
Правильные глаголы в Past Simple
Find the regular
verbs in the Past Simple in the text. Ex 3 p 42
I heard some
mistakes in your pronunciation.
Oh, I see you’re
tired. Let’s play.
1. Mary, Vlad and
Mary come to the blackboard, please. Take your cards, listen and read you
words. What sounds are in the end?
2. Other students,
take your cards, choose the right group when you listen to your word.
OK,
you’re good listener!
|
Работа в
группах (4)
-
Работа
с текстом и ЛЕ, обозначающими профессии. (просмотровое чтение)
Работа в
парах
Выявляют
в тексте глаголы в Past Simple
Называют
глаголы
1
гр 2 гр 3 гр
worked [t], hated [ıd], moved [d]
Зачитывают
своё слово, объясняют, почему они встали в эту группу.
|
(10
мин.)
4 мин
Слайд №
5
3мин
Слайд № 6
CD track 58
3мин
|
5
|
Практический
(Включение
нового материала в систему раннее усвоенных УУД / монологическая
речь)
Цели:
отработка лексического материала в речевых образцах, новых ситуациях
|
Помогает
учащимся в составлении модели, корректирует, стимулирует монологическую речь
учащихся.
Let’s remember
our problem question.
Do Ex 8p43
Which facts from
Leonardo da Vinci’s life surprise you?
Discuss them
with your partner.
|
Разрабатывают свою модель
монологического высказывания (исходя из задач урока), обсуждают ответы в
парах, составляют высказывания с опорой на модель.
How do other
things connect with LDaVinci?
Выполняют
упр 8p43,
используя поисковое чтение.
Работают
в парах, высказывают своё мнение
|
(5
мин.)
Слайд №7
|
6
|
Контроль
и самоконтроль знаний
Цели:
контроль усвоения нового лексического и грамматического материала, нового
речевого образца
|
Работа в
парах, составление монологического высказывания по модели Let’s start.
Work in pairs. Make
up some sentences. Don’t forget about the verb in Past Simple.
|
Составляют
монологическое высказывание по модели.
Leonardo Da
Vinci worked as …
He was genius as
…
He is famous for
his …
|
(5 мин)
Слайд №
8
|
7
|
Рефлексия
учебной деятельности
Цели:
самооценка результатов деятельности на уроке
|
And now try to
complete the table.
|
Оценивают
работу партнёров, собственную работу, анализируют
|
(2
мин.)
Лист
самооценки сотрудничества
|
8
|
Домашнее
задание
(Дифференцированное по
уровням)
|
Дает
домашнее задание, проверяет записи в дневниках.
Write down your
home task
SB texts p 42-43
LPex 1-3 p36-37
Выставляет
оценки за урок.
|
Записывают домашнее задание.
A level – story
about LdaVinci+ 3 facts
B level - **
about LdaVinci (5-7 предл.)
C level - * по
модели (3-4 предлож.)
|
Слайд № 9
(2мин)
|
9
|
Эмоциональная
рефлексия
|
Организует
обсуждение работы на уроке и результатов работы учащимися
Now try to
answer my questions:
1. What do you
think about our lesson?
2. Was it
interesting for you?
3. What do you
remember?
4. What was
difficult for you?
Take the smiles,
please
If you like our
lesson, show the smile face, if not- a sad face. Well done!
The lesson is
over. Good bye.
Be polite. Say
good bye and thanks to our guests.
|
- Объясняют
что нового узнали, что было сложно, что осталось непонятным.
-
(Смайлики)
|
(2
мин)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.