Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
1.
Вводная часть (8 мин)
|
Создаёт
ситуацию для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока.
-
Здравствуйте, ребята! Я рада видеть на своем уроке таких подтянутых,
спортивных, красивых учеников!
Вы,
конечно же, узнали, из какого мультфильма прозвучала музыка, под которую вы
вошли в зал?
- Да, это песенка мартышки из
мультфильма «38 попугаев».
Кто
помнит слова припева?
- Девизом
нашего урока и станут слова этой песни: «Ужасно интересно всё то, что
неизвестно».
|
Проявление
интереса к материалу изучения.
Под музыку из м/ф дети входят в
зал.
Построение.
Приветствие.
|
Проявление
положительного отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к
учению. (Личностные УУД)
|
Как вы
думаете, а какая тема нашего занятия сегодня?
Подсказка:
как назывался мультфильм, фрагмент которого мы смотрели на предыдущем уроке?
Конечно,
тема занятия – комплексы физических упражнений и сегодня мы узнаем много
нового.
После
разминки «В джунглях» мы вместе определим цель нашего занятия.
|
Выдвигают варианты формулировок
тем, участвуют в их обсуждении.
Выполняют разминку в движении по
кругу, имитируя движения зверей.
По ходу выполнения заданий
в ходьбе и беге к учителю приглашается обучающийся, который дает оценку
выполнения двигательного действия классного коллектива.
|
Использовать
имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД)
Распознавать
и называть двигательное действие (Познавательные УУД).
|
2.
Основная часть (32 мин)
|
Актуализирует
знания о комплексе упражнений, утренней гимнастике.
Проверим
ваше состояние: измерим пульс на сгибе кисти за 10 секунд.
- Если
ваш пульс не превышает 15-20 ударов, то мы можем продолжить занятие. У кого
пульс в этих пределах – поднимите правую руку вверх.
- Итак,
на доске я прикрепила несколько карточек. Внимательно посмотрите и определите
– это комплексы упражнений или нет? Почему вы так решили?
-
Определите, какой из них - зарядка?
-
Хлопните в ладоши, если вы согласны с тем, что этот комплекс упражнений -
зарядка.
- Хорошо,
проверим. На обратной стороне карточки – правильный ответ. Переворачиваем…
Молодцы,
ребята!
- А как
ещё можно назвать зарядку? (утренняя гимнастика).
- А что
такое утренняя гимнастика? (определение с помощью ключей -подсказок).
-
Молодцы! А сейчас новая подсказка для определения цели урока.
|
Выполняют
дыхательные упражнения. Садятся на скамейку.
Измеряют
пульс за 10 секунд.
На доске
– карточки с комплексами упражнений, среди которых только один является
комплексом утренней гимнастики.
Учащиеся
определяют, какой из комплексов является зарядкой.
Дают
определение утренней гимнастики с помощью ключей подсказок.
|
Осознано
и произвольно осуществлять высказывание в устной форме.
Пользоваться
накопленными знаниями; ориентироваться в своей системе знаний:
находить
закономерности (Познавательные УУД)
Использовать
имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД)
|
Создает
коммуникативное взаимодействие, подводящий диалог.
Просмотр
фрагмента мультфильма «Зарядка для хвоста»
- Ребята,
мартышке скучно и неинтересно выполнять упражнения зарядки. А вы знаете ребят
или взрослых, которые не любят делать утром зарядку?
- Почему
как вы думаете, они не выполняют комплекс утренней гимнастики?
- Чтобы
вы ответили мартышке и таким ребятам, если бы они попросили вас помочь им
составить такой комплекс утренней гимнастики, от которого бы поднималось
настроение, и захотелось бы заниматься физическими упражнениями ещё больше?
- Тем
более что, наверное, такие и среди вас найдутся!
Не
отвечайте, пусть это будет нашим общим большим секретом.
- Итак,
цель ясна?
|
Просматривают
видеозапись.
Отвечают
на поставленные вопросы.
Определяют
цель урока и проекта.
|
Формирование
целей-мотивов
учебной деятельности. (Регулятивные УУД)
Оформлять
свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.(Коммуникативные
УУД)
|
- А что
нужно знать, чтобы составить комплекс утренней гимнастики?
- Какие
материалы нам понадобятся?
- Как вы
оформите и представите свой проект?
- Зная
определение зарядки, используя плакат-образец утренней гимнастики, карточки
упражнений и заготовку проекта, вы без сомнения легко справитесь с заданием:
составите комплекс утренней гимнастики.
- Для
нашего исследования объединяемся в две группы: я предлагаю создать группу
мальчиков и группу девочек.
|
Коллективно
обсуждают этапы плана работы.
Анализируют
полученные ранее знания и навыки по предмету.
Определяют
необходимые материалы для работы над проектом, способы представления проекта,
необходимые знания и навыки по выполнению физических упражнений.
Определяют,
каким способом будут объединяться в группы: расчёт на 1-2; по считалке.
Объединяются
в 2 группы.
|
Осознание
трудностей и стремление к их преодолению(Личностные УУД)
Формировать
навыки поисковой деятельности.
Способность
действовать с позиции содержания предмета.
(Познавательные
УУД)
Формировать
умение учебного сотрудничества и коллективного обсуждения проблем,
предположений(Коммуникативные УУД)
|
Организует
практическую работу в группах.
Даёт
инструкцию по проведению исследования
- Группы
исследователей! Прослушайте внимательно инструктаж:
1.Будьте
вежливы с товарищами в группе. Умейте выслушать мнение каждого внимательно.
2.
Выберите руководителя группы, который поможет вам организовать работу:
распределит роли, даст каждому задание.
3. Каждый
в группе должен внимательно изучить содержимое «Набора исследователя»,
который лежит перед вами, и активно участвовать в работе.
4. Придя
к единому мнению, оформите свою работу. Для этого в «наборе исследователя»
найдите заготовку проекта.
5.
Выберете способ показа продукта проекта:договоритесь, как вы представите свой
проект. Есть несколько вариантов, но вы можете выбрать свой. 1-й вариант –
один человек показывает упражнение, проговаривает счет для выполнения, а все
остальные выполняют. 2-й вариант – упражнения выполняют все, но ведущие
меняются.
Итак, за
работу! Даю вам время – 7 минут.
|
Получают
необходимый для исследования материал: плакаты – образцы «Утренняя зарядка»,
карточки с физическими упражнениями; заготовку проекта, клей.
Проводят
исследование по теме проекта в группах:
осуществляют
поиск, отбор и анализ нужной информации; экспериментируют,
находят
пути решения возникающих проблем, открывают новые для себя знания
Используют
полученные средства, знания и навыки
для
выполнения задания.
Обобщают
результаты исследования.
Самостоятельно
составляют заготовку проекта «Утренняя гимнастика»
|
Использовать
знаково-символические средства, формировать умения и навыки отбора
необходимой информации(Познавательные УУД)
Учитывать
разные мнения, координировать в сотрудничестве разные позиции(Коммуникативные
УУД)
Координировать
работу в соответствии со строго определённым временем(Регулятивные УУД)
|
- Уважаемые
исследователи, время вышло, представьте отчет о проделанной работе.
- Какая
группа готова первой продемонстрировать свой проект?
-
Приглашаю для выступления вторую группу.
|
Находят
адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время показа
комплекса
утренней гимнастики.
Представляют
продукт проектной деятельности – комплекс утренней гимнастики.
Самостоятельно
выполняют комплекс упражнений утренней гимнастики.
|
Взаимодействовать
с партнёром, инициативно сотрудничать в представлении продукта проекта(Коммуникативные
УУД).
Владение
навыками выполнения разнообразных физических упражнений (Личностные УУД).
|
3.
Заключительная часть (5 мин)
|
Создает
ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы,
ощущением собственной компетентности, самоуважения.
- Ребята,
как вы себя чувствуете сейчас?
Если вы
полны сил и энергии – попрыгайте на месте 5 раз, если вы устали – присядьте.
- Какое у
вас настроение? Если весёлое – помашите руками, поднятыми вверх, грустное –
спрячьте руки за спину.
- Что вы
испытывали, когда работали над проектом? Если вы испытывали трудности –
потопайте ногами, было легко – похлопайте в ладоши.
- Оцените
свою работу в группе над проектом. Вы приложили максимум усилий, помогали
товарищам, были доброжелательным – обнимите себя крепко-крепко. Если вы
решили, что могли бы работать над проектом лучше – переплетите руки крестом
на уровне груди.
|
Анализируют
свою деятельность (оценивают свои достижения, чувства и эмоции, возникшие в
ходе и по окончании работы).
Отвечают
на вопросы, выполняя действия, в зависимости от своего ответа.
|
Рефлексия
способности организовать творческую работу.
Рефлексия
мотивации, способов деятельности, общения. (Личностные УУД)
Самооценивание(Регулятивные
УУД)
|
- Ребята,
вы справились с поставленной задачей – комплексы зарядки были оригинальны,
выполнять их вам было весело и легко. Молодцы!
- Как вы
думаете, если вы будете выполнять один и тот же комплекс утренней гимнастики
каждый день, что случится?
- Вам
станет скучно?
- Чтобы
не пропало желание выполнять зарядку по утрам, комплексы нужно менять через
2-3 недели.
Я
предлагаю вам самостоятельно дома составить комплексы утренней гимнастики,
которые будут состоять из самых любимых вами упражнений.
Где можно
и как использовать составленные вами комплексы?
– Из
ваших проектов мы создадим сборник «Комплексы утренней гимнастики учащихся 2В
класса». Каждый из вас сможет воспользоваться им для составления
индивидуального комплекса зарядки.
А самые
лучшие проекты можно представить на конкурсе исследовательских работ «Малая
Академия», который проходит каждый год в гимназии в марте.
Думайте,
решайте и не забывайте: «ужасно интересно всё то, что неизвестно».
До
свидания!
|
Определяют
перспективы выполненного проекта, планируют на будущее.
|
Прогнозирование.
Определение
внутренней позиции школьника (Личностные УУД)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.