|
Подготовительная
часть
(15 мин)
|
Построение.
Класс! Становись, равняйсь, смирно!
Приветствие.
Здравствуйте!
Вопросы
учителя:
1. Как
называется этот мяч?
2.
В
какую спортивную игру им играют?
3.
Что
нужно для этой игры?
4.
Что
нужно уметь, чтобы играть в эту игру?
5. Как
сформулируем тему нашего урока, какую определим цель?
6. Как мы
должны построить урок, чтобы достичь поставленной цели?
|
-
Выполняют команды, приветствуют учителя.
Отвечают
на вопросы учителя:
- Это
волейбольный мяч.
- В
волейбол.
-
Площадка с сеткой, в/б мяч, 2 команды.
- Нужно
уметь передавать и принимать (кидать и ловить) мяч.
-
Волейбол. Тема - учиться передачам и ловле мяча. Цель – применять навыки
владения мячом в игре.
- Провести разминку, подготовить руки к
работе с мячом, потренироваться в парах над передачей-ловлей мяча, проверить
полученные навыки в игре через сетку.
|
Р -
Формулируют тему, ставят цель урока. Планируют пошаговое достижение
цели с помощью педагога.
П - Осваивают
информацию о теме урока.
К – Слушают,
понимают, проговаривают задачи, ведут диалог с учителем.
|
|
|
Начнём
работу по намеченному плану.
1. Как
называется строй, в котором вы сейчас стоите?
2. Как
называется расстояние между вами в строю.
Строевые
приёмы – повороты направо, налево, кругом. Построение в колонну.
3. Как
называется этот строй?
4.
Как
называется расстояние между вами в этом строю.
5. Какую
дистанцию надо держать при движении в колонне?
Разминка
в движении.
Ходьба:
4 шага на носках, 4 на пятках, поочерёдно.
Бег в
чередовании с ходьбой:
- в
медленном темпе,
- по
сигналу поворот на 3600 ,
- по
сигналу подпрыгнуть и хлопнуть в ладоши над головой.
1. Разминка
для суставов рук (круговые вращения),
2.
2
шага, наклон,
3.
Махи
вперёд с хлопком под ногой,
4.
Ходьба
в глубоком приседе.
5.
Наклон
вперёд лёжа на спине (пресс) – 6 раз, кто может – 10 раз.
6.
Сгибание-разгибание
рук в упоре лёжа (отжимание) – девочки – 6 раз, мальчики – 10 раз.
7.
Приседания
– 10 раз.
8. Дыхательные
упражнения.
|
- Шеренга.
-
Интервал.
-
Выполняют организующие команды по распоряжению учителя.
-
Колонна.
-
Дистанция.
- 2-3
шага. Не обгонять, не выходить из строя.
- Выполняют
разновидности ходьбы и бега с заданиями.
- Выполняют упражнения под
счёт учителя.
|
Л – Соблюдают
дисциплину.
К - чётко
взаимодействуют при выполнении совместных движений и передвижений.
Р – Контролируют
правильность выполнения движений.
Л – Проговаривают
последовательность выполнения упражнений.
Р - Анализируют
и проговаривают для какой группы мышц данное упражнение.
|
|
Основная
часть
(25 мин)
|
Разминку
сделали, руки к работе с мячом подготовили. Что будем делать дальше?
Встаём
парами, кто с кем хочет, напротив друг друга, для работы с мячом.
При
работе с мячом, на что обращаем внимание?
Передача-ловля
в парах:
1. Снизу.
2.
От
груди.
3.
Одной
рукой от плеча (п/б подача)
4.
Двумя
руками из-за головы (нападающий удар).
5.
Верхняя
волейбольная передача.
6.
Подбрасывание
мяча вверх, 3 хлопка, ловля.
7.
Передачи
над собой.
8. Верхняя
прямая подача.
А теперь
проверим свои умения на практике. Поиграем в игру.
Игра через
сетку (приёмы п/б, правила упрощены)
·
С
чего начинается игра?
·
Как
выполняем подачу?
Все
остальные передачи по ходу игры выполняем двумя руками. После ошибки команды
соперников выполняется переход по часовой стрелке. Зачем?
|
-
Работать с мячами в парах.
- На
соблюдение ТБ. Не попадать мячом в окна, лампы, в потолок. Кидать мяч
партнёру только тогда, когда он видит мяч. Не отвлекаться, не баловаться, не
кричать.
Работа в
парах.
- Демонстрируют
технику выполнения упражнений с мячом.
Индивидуально.
Делятся
на две команды. Равномерно распределяются на площадке по обе стороны сетки.
- Игра
начинается с подачи.
- Подачу
выполняем с задней линии площадки, одной рукой.
- Чтобы
каждый игрок мог подавать и разыгрывать мяч.
- Принимают
активное участие в игре.
|
П – освоение
техники передачи и ловли мяча.
Р - Анализируют
технику выполнения каждого упражнения.
К - Сравнивают
технику выполнения друг друга, обсуждают и исправляют ошибки.
Р – Самостоятельно
оценивают правильность выполнения упражнений и вносят необходимые
коррективы в исполнение.
К –
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности.
|
|
Заключительная
часть.
Рефлексия.
(5 мин)
|
Построение
в шеренгу.
Вопросы
по сформированности УУД:
1. В какую
игру сегодня играли?
2.
К
каким играм, подвижным или спортивным, можно отнести эту игру?
3. Почему к
спортивным?
4. Что
необходимо для игры в волейбол?
5.
Какие
упражнения с мячом выполняли на уроке?
6.
Где
вам может пригодиться умение играть в волейбол?
7.
Все
ли упражнения у вас получаются хорошо?
Выставление
оценок.
Перекличка.
Если к вам замечаний учителя нет, значит, оценка «5».
Домашнее
задание.
1. В
электронном дневнике посмотреть задание, прочитать в учебнике указанные
страницы.
2. Подготовить
и организовать игру или эстафету, где можно применить навыки владения мячом.
У кого
настроение хорошее и урок понравился – похлопайте в ладоши.
У кого,
наоборот - потопайте.
До
свидания! Можете подать дневники.
|
Отвечают
на вопросы учителя.
- Через
сетку (подводящая к п/б и в/б).
-
Относится к спортивным играм.
- Можно
проводить соревнования между командами.
-
Площадка с сеткой и волейбольный мяч.
-
Передачу-ловлю мяча.
- Можно
играть на уроках физкультуры, участвовать в соревнованиях, организовать игру
с друзьями во дворе и т.д.
-
Анализируют свою деятельность, делают выводы над чем нужно поработать.
|
П – Освоение
анализа игры, сравнивают игры, логически рассуждают и высказывают свои
мнения.
К – Высказывают
свои мнения, предположения.
Р – Дают
оценку проделанной работе.
К –
Используют ИКТ технологии. Работают с текстом учебника.
Л - Ищут
информацию по подвижным играм. Развивают организаторские способности.
Р – Дают
эмоциональную оценку уроку.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.