Технологическая карта урока физики 11 класс (ФГОС)

Технологическая карта современного урока по ФГОС — это форма планирования педагогического взаимодействия между учителем и учениками, она содержит перечень их действий по достижению целей обучения в последовательности, отображенной в этапах урока. Использование технологической карты при подготовке урока дает возможность оптимизировать процесс формирования и развития личности школьника на уроке.

Запись хода урока в форме технологической карты дает учителю возможность еще на стадии подготовки к нему максимально детализировать и корректировать его содержание.

Технологическая карта урока физики

Тема урока: Действие магнитного поля на проводник  с током . Сила Ампера.

 Класс: 11 

Учебный предмет (УМК): Физика – 11 класс (базовое обучение по учебнику Мякишева Г.Я., Бухонцева Б.Б. и др.)

 Учитель: Тартачакова Татьяна Николаевна

Информационно- и учебно-методическое обеспечение:

1.       Мякишев Г. Я. Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни — М.: Просвещение, 2019;

2.       Рымкевич А.П. Сборник задач по физике: для 10-11 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 2019;

3.       компьютер, мультимедийный проектор, презентация Power Point;

4.       раздаточный материал на каждого обучающегося, экспериментальное оборудование для каждой группы.

Вид урока: урок формирования новых знаний

Тип урока: комбинированный

Цель урока Создать условия для изучения новой темы.: Развивать умение слышать, понимать одноклассника, умение сотрудничать.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная; индивидуальная; в группах.

Планируемые результаты:

Личностные:

- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- побуждение к освоению новых знаний;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях, умения разрешать конфликты;

- формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем, уважительное отношение.

Предметные: формирование знаний и представлений о действии магнитного поля на проводник с током: природе, умений находить числовое значение силы Ампера и её направление.

Метапредметные:

Познавательные универсальные учебные действия (УУД)

- умение самостоятельно искать и выделять главную информацию;

- умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

Регулятивные УУД:

- умение определять цель выполнения заданий на уроке и ставить задачи, необходимые для достижения цели;

- умение следовать организации выполнений учебной деятельности согласно предложенным вариантам учителя;

- умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- умение логически построить высказывание; - умение самостоятельно определить критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные УУД:

- умение применять приобретенные навыки на уроке и в жизненных ситуациях;

- умение выделять главную и второстепенную информацию;

- умение слышать и понимать одноклассника; умение работать в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Этап урока	Виды работы, формы, методы, приемы	Содержание педагогического взаимодействия		Формируемые УУД	Планируемые результаты
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Мотивация к учебной деятельности	Словесное приветствие.	Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу. - Добрый день ребята! Сегодня на уроке я надеюсь на сотрудничество, взаимопонимание и классную работу всех нас.	Организовывают рабочее место. Приветствуют учителя.	Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции. Мета предметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.	Организовать детей. Проверить готовность к уроку.
	Демонстрационный эксперимент.	- Штатив с лапкой и муфтой. Подвешенный проводник. Источник тока. Ключ. Постоянный магнит закреплён в лапке штатива. Демонстрирует опыт. Задает вопросы.(что наблюдаем до замыкания цепи? После замыкания? Просит сделать вывод.)	Отвечают на вопросы, обмениваются мнением. Делают вывод.		Создать позитивное настроение. Сформировать мотив к изучению данной темы.
Актуализация знаний	Продолжи предложение..	На слайде: (1.1820г….;2Магнитное поле.; 3.Источником м.п ..;4. Обнаруживается по действию…5 Какая физическая величина является причиной взаимодействия?….	1.Открывают тетради Записывают число. Классная работа. Дописывают предложения в тетрадях. 2.Взаимопроверяют. Выступают с выводом.	Личностные: проявлять старательность Умение прислушиваться к мнению других Мета предметные: правильно оформлять записи в тетради. Умение анализировать, делать выводы Предметные: Четкость определения м.п. и его свойств.	Воспитывать аккуратность, формировать логику..
Целеполагание	Фронтальная беседа	После написания и взаимопроверки, просит сформулировать тему урока. Задавая наводящие вопросы. Учитель корректирует тему урока. Просит в тетрадях. записать тему урока. Для составления плана действий приглашает в помощь 2 учащихся(Крепкого мальчика и хрупкую девочку). Просит их открыть входную дверь по очереди, меняя точку приложения силы.	Формулируют тему урока. Записывают тему урока в тетрадь. Выступают с выводом. Формулируют тему урока. 4.Делают вывод ,что действие любой сила зависит от 3 составляющих	- мета предметные: уметь устанавливать взаимосвязь
Изучения нового материала	Фронтальная беседа Работа в группах	Действие силы определяется точкой приложения, смотрим на тему урока, куда прилагается сила Ампера? Для определения от чего зависит числовое значение силы Ампера  в 3 группах выполняется эксперимент( выдано задание и оборудование) Учитель корректирует выводы и записывает формулу Учитель формулирует  правило левой руки,. показывает два примера его применения .	Ответ:   к        проводнику с током Распределяются обязанности , выполняется задания. Вывод записывают в тетради, озвучивает один представитель Ученики зарисовывают примеры в тетрадях	Коммуника тивные.  учатся высказывать суждения с использованием физических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. мета предметные: учатся анализировать, -уметь наблюдать, измерять, проводить эксперимент по проверке физического закона сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности. Предметные: повторяют понятия «сила» как физическая величина имеющая направление.	Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний.
Закрепления изученного материала	Работа в группах	По группам выполните задание на карточке: «Найди ошибку» Подходит к группам, направляет их работу. Карточки демонстрируются на слайдах.	Обсуждают, исправляют один представитель озвучивает правильный ответ	Личностные: умение работать в группе,. мета предметные: анализируют, сопоставляют, делают выводы,. Предметные: Отрабатывают знания по теме в разных ситуациях	Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний.
	Работа у доски	Решает у доски(Рымкевич №843)	Записывают в тетрадь
		1. Какую цель вы поставили в начале урока? 2. Достигли ли вы цели? 3. Выставление оценок за работу активным ученикам, комментирует отметки  4. Домашнее задание. (п.3,4);Р(№839,841)	Озвучивают цель и проверяют ее достижение  Записывают домашнее задание	познавательные, регулятивные