Технологическая карта урока физики 8 класс по теме «Электрический ток. Источники электричества»

Технологическая карта урока физики 8 класс по теме «Электрический ток. Источники электричества»

Тема урока	Электрический ток. Источники электричества
Учебный предмет	физика
Класс	8
Тип урока	Открытие новых знаний
Цели	Учащиеся узнают определение электрического тока, условия существования электрического тока. Узнают о различных источниках тока и их применении
Задачи урока	Образовательные: развивать исследовательские экспериментальные умения, восприятие, память, речь, воображение; умение объяснять явления. Дать возможность почувствовать свой потенциал каждому учащемуся, чтобы показать значимость полученных знаний, побудить к активной работе. Обсуждая полученную информацию в группах и в классе добиться осознанного усвоения учащимися понятий Развивающие: продолжить развитие познавательного интереса обучающихся к предмету; высказывая своё мнение и обсуждая данную задачу, развивать у обучающихся умение говорить, анализировать, делать выводы; развивать умения выделять, а главное критически оценивать содержание информации. Воспитательные: в ходе работы с материалами урока содействовать воспитанию у обучающихся уверенности в познаваемости окружающего мира; способствовать воспитанию у обучающихся таких качеств, как самостоятельность, терпение, взаимоуважение; работая в группах при обсуждении проблемы, воспитывать коммуникативную культуру школьников. Воспитывать эстетическое восприятие мира через демонстрацию и наглядность, формировать научное мировоззрение, представления о роли физики в жизни общества и его технических достижений
Демонстрации	Отталкивание легкого шарика от металлической трубки, подвешенной на нитях, к которой подносится заряженная эбонитовая палочка. Электрофорная машина. Демонстрация работы термоэлемента. Демонстрация работы фотоэлемента (рис. 44 учебника),солнечной батареи и батарейки.
Формируемые УУД	Познавательные: формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию. Регулятивные: формировать умение контролировать и корректировать свою деятельность. Коммуникативные: формировать умение работать в группе, в паре; учить приёмам представления результата своей деятельности и результата деятельности группы. Личностные результаты: создавать позитивное эмоциональное отношение учеников к уроку и предмету.
Критерии оценивания	Дают определение электрического тока; Знают все три условия существования тока; Объясняют строение гальванического элемента и его создателя; Умеют объяснять демонстрационные опыты; Знают ТБ при постановке опытов с источниками тока.

№№	Этапы урока	Ход урока
1.	Организационный момент. (1 мин.).	Учитель: Доброе утро! Здравствуйте ребята! - Давайте наш урок начнём с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу. - Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно!
2.	Постановка целей и задач урока (2 мин.)	Учитель: Дорогие ребята! Для определения темы и целей урока, нам необходимо отгадать загадку: Что за зверь сидит в розетке? Из какой сбежал он клетки? Как на свет он появился? И в розетке поселился? Ученики: Электрический ток. Источники тока. Учитель: Сформулируйте цели урока. Ученики: Узнать определение электрического тока, какие источники тока существуют. Учитель: И ещё: Всегда ли существует ток в проводниках или же есть какие-то условия? Вывод: Узнать определение электрического тока, условия существования тока в проводнике, какие источники тока существуют.
3.	Актуализация опорных знаний учащихся. (3 мин.)	Класс поделён на две группы. Техника «Проверки ошибочности понимания» Работа в группах, первая группа выполняет задание на листе №1, вторая группа - на листе №2. Дифференциация по характеру учебных действий обучающихся Учитель: Для того чтобы мы могли перейти к успешному решению целей нашего урока, выполним следующее задание: При решении данного теста, ученик запутался в ответах (нижняя строка). Задание: Надо помочь ученику и правильно расставить ответы. A.          Примеры проводников B.          Два рода зарядов и их обозначение. C.          Вещества, неспособные передавать электрические заряды. D.          Как взаимодействуют тела, имеющие электрические заряды? E.           Какие металлы проводят электричество? 1.            Металлы, почва, вода с растворёнными в ней солями, кислотами или щелочами, графит, тело человека. 2.            3.            Серебро, медь, алюминий, железо, золото, никель, вольфрам, ртуть. 4.            Непроводники. 5.            Положительные заряды обозначают знаком «+», а отрицательные заряды — знаком «-». Ответы ученика: A.            B.            C.            D.            E.            4 2 1 3 5 A.          Вещества, способные передавать электрические заряды. B.          Примеры непроводников или диэлектрики C.          Обозначение электрона. D.          Под действием чего движутся свободные электроны в металлах? E.           Что такое электрическое поле? 1.            Это поле, которое, существует вокруг любого заряженного тела или заряженной частицы. 2.            Проводники 3.            Эбонит, янтарь, фарфор, резина, различные пластмассы, шёлк, капрон, масла, воздух (газы). 4.            Электрического поля. 5.            q Ответы ученика: A.            B.            C.            D.            E.            1 5 2 3 4 Учитель: Обменяемся своими работами и проверьте правильность выполнения работы по шаблону. Ученики осуществляют взаимопроверку по шаблонам. Учитель: Как справилась работой 1 группа, 2 группа? В чём испытали затруднения? Правильные ответы: A.            B.      C.    D.       E.     1 5 4 2 3 A.            B.  C.          D.       E.          2 3 5 4 1
4.	Первичное усвоение новых знаний. (15 мин.)	Кумулятивная беседа. Учитель: Ребята, какую цель мы преследуем сегодня на уроке? Ученики: Мы должны узнать определение электрического тока, условия существования тока в проводнике, какие источники тока существуют. Учитель: Для достижения наших целей мы с вами и проведём следующий опыт. Перед проведением демонстрации, учитель проводит инструктаж по ТБ Демонстрация опыта. Легкий шарик касается конца трубки из металлической фольги. Шарик и трубка подвешены на шелковых нитях. Если поднести к другому концу трубки заряженную эбонитовую палочку, то шарик оттолкнется от трубки. Теперь попробуйте объяснить, что при этом происходит? Ученики: Вокруг заряженной эбонитовой палочки существует электрическое поле. Под действием этого поля свободные электроны в металлической трубке перемещаются к противоположному концу трубки и часть их переходит на шарик. Шарик заряжается отрицательно и отталкивается от трубки, так как одноименные заряды отталкиваются. Учитель: В данном случае электроны в металлической трубке движутся в одном направлении т.е. упорядоченно. В этом случае можно сказать, что по трубке протекает электрический ток. Кроме металлических проводников мы будем изучать и другие проводники, например, проводящие ток жидкости. Там заряженными частицами являются ионы. Они также способны перемещаться. Сформулируем вместе, что же такое электрический ток? Учитель: Какие частицы есть в электрическом токе? Ученики: Заряженные частицы. Учитель: Что с ними происходит? Ученики: Заряженные частицы движутся. Учитель: Как они движутся? Ученики: Заряженные частицы движутся в одном направлении. Учитель: Под действием чего движутся заряженные частицы? Ученики: Заряженные частицы движутся под действием электрического поля. Итак, делаем вывод электрический ток – это упорядоченное (направленное) движение заряженных частиц, под действием электрического поля. Учитель: Какие же условия существования электрического тока из наших рассуждений можно сделать? Ученики: Наличие свободных электрических зарядов; Наличие электрического поля, которое обеспечивает движение зарядов; Замкнутая электрическая цепь. Учитель: Хорошо, что нам обеспечит наличие свободных электрических зарядов? Ученики: Проводники Учитель: А наличие электрического поля, которое будет обеспечивать движение зарядов на длительное время? Ученики: Источники тока. Мы предоставляем слово Семёну, он для нас приготовил презентацию «Источники тока» Ученик демонстрирует презентацию А сейчас внимание на экран (показ слайдов): Учитель: Спасибо! Молодец! Все ли источники тока вам на слайдах знакомы? Ученики: Нет, не все. Учитель: А какие из них? Ученики: Электрофорная машина и термоэлемент. После просмотра видеоролика объяснить принцип работы электрофорной машины. Просмотр ролика «Работа электрофорной машины» https://www.youtube.com/watch?v=t43PC2nT10E&feature=emb_logo Учитель: Итак, каков принцип работы электрофорной машины? Ученики: Принцип действия этого устройства основан на разделении электрических зарядов при вращении двух дисков с нанесенными на них проводящими участками. Эти заряды накапливаются на двух конденсаторах («лейденских банках»), которые соединены с шариками. Разность потенциалов между шариками получается достаточно большой, чтобы пробивать сухой воздух на расстоянии нескольких сантиметров (пробивное напряжение сухого воздуха 30 кВ/см).
5.	Первичная проверка понимания. (7 мин.)	1.      Сборка простейших электрических цепей с различными источниками тока. Ученики самостоятельно собирают цепи по рисункам (Демонстрация работы термоэлемента, демонстрация работы фотоэлемента и батарейки).    2.      Выполнение заданий на соотнесение «Найди свою пару» (карточки распределены на две части: в первой части находится вопрос или рисунок, связанные с темой урока, а вторая часть карточек (проецируются на экран) состоит из ответов на вопросы или же каким-то логическим образом, связан с рисунком. У каждого ученика имеется карточка из первой части. Задание: Надо каждому ученику найти, среди карточек из второй части, ответ на свою и объяснить свой выбор. Приложение
6.	Динамическая пауза. (1 мин.)	А теперь, у нас динамическая пауза «Земля, воздух, огонь и вода» Учитель: Просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду. Учитель: Воздух! Ученики: Встают и делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Учитель: Земля! Ученики: Начинают сильно давить на пол, стоя на одном месте, крутиться на месте, затем топать ногами и пару раз подпрыгнуть верх. Учитель: Огонь! Ученики: Активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель: Вода! Ученики: Представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.
7.	Первичное закрепление Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. (7мин.)	Дифференциация по степени сложности. Самооценивание. Ученики решают тест, различной степени сложности. Критерии оценивания: За каждый верный ответ по 1 баллу. До трёх, набранных баллов – не оценивается. За 4 верных ответа – оценка «3» За 5 верных ответа – оценка «4» За 6 верных ответа – оценка «5»                 Ответы демонстрируются на интерактивной доске.
8.	Рефлексия. (3 мин.)	Учитель проводит обратную связь по листам самооценки Дать определение электрического тока; Назвать все три условия существования тока; Объяснить строение гальванического элемента и назвать его создателя; Перечислите, какие источники тока вы знаете; Что нового вы узнали на уроке? Где и какие испытали затруднения? Какие меры предосторожности надо соблюдать при постановке опытов с электричеством?
9.	Информация о домашнем задании. (1 мин.)	1.      Прочитать п.33 и устно ответить на вопросы на стр.99 2.      Выполнить задание на стр.99 (1 задание по вашему выбору), загружаем на Padlet доску. Ссылка на чате. 3.      Задание по желанию на карточках: Предлагает составить дома синквейн по теме: «Источники тока», «Электрический ток». Приложение

Учитель: Габбасова Зульфия Нигаматовна

Приложения

Карточки для первой части

1.	Электрический ток
2.
3.	Электрофорная машина
4.	Что необходимо, чтобы в проводнике возник электрический ток
5.	Назначение источника тока
6.	Алессандро Вольта
7.	Во всех источниках тока происходит этот процесс
8.

Карточки для второй части

1.	упорядоченное (направленное) движение заряженных частиц
2.	создание в проводнике электрического поля
3.	поддерживать существование в проводнике электрического поля
4.	разделение положительно и отрицательно заряженных частиц
5.	гальванический элемент
6.	электрический ток в природе
7.
8.	аккумулятор

Задание по желанию:

Составить дома синквейн по теме: «Источники тока», «Электрический ток». правила написания синквейна

1.Одно существительное – тема синквейна.

2. Два прилагательных или причастия, раскрывающие тему.

3. Три глагола, описывающие действия, относящиеся к теме, характеризующие или объясняющие суть происходящих событий.

4. Фраза (предложение) из четырех слов, позволяющая ученику выразить свое отношение к теме или содержащая вывод (может использоваться цитата, крылатое выражение).

5. Одно слово – резюме, дающее новую интерпретацию темы; содержащее ассоциацию с ней; восклицание.

Синквейн: «Сила тяжести»

Синквейн: «Заряд»

Правила техники безопасности на уроках физики

с электроприборами и электрооборудованием

1.     Источник тока электрической цепи подключайте в последнюю очередь. Не включать собранную цепь без проверки и разрешения учителя.

2.     Не касайтесь руками мест соединений. Не использовать провода с нарушенной изоляцией. Все изменения в цепи производите после отключения источника тока.

3.     При проведении опытов не допускайте предельных нагрузок измерительных приборов. После снятия показаний цепь разомкнуть. По указанию учителя разобрать цепь.

4.     Не касаться и не наклоняться к вращающимся частям электрических машин. Не производите пересоединения в электрических цепях до полной остановки якоря или ротора машины.

5.     Обнаружив неисправность в электрических устройствах, находящихся под напряжением, немедленно отключите источник электропитания и сообщите об этом учителю.