Технологическая карта урока физики "Электрическое поле"

№п/п	Тема урока	Тип урока	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Планируемые результаты (УУД)
				личностные	предметные умения	метапредметные универсальные учебные действия (УУД)
27	Электрическое поле	Комбинированный	Словесный, репродуктивный , продуктивный	Личностные: знакомство учащихся с понятием влажности воздуха, имеющим большое значение в жизни и различных сферах деятельности человека, а также обучить их одному из методов ее измерения. .	Умение анализировать и сравнивать, формировать новые понятия	Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. .Выбирают знаково-символические средства для построения модели Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

8 класс              Технологическая  карта урока физики                              Дата___________

Этапы урока, предполагаемый результат	Время, мин	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы, приемы   и формы обучения
Самоопределение к деятельности. Организационный момент. Постановка цели.	2	Приветствие, вступительное слово учителя, сообщение темы урока, организация внимания детей, постановка целей и задач урока совместно с учащимися.     Наша жизнь сегодня такова, что далеко не всегда мы задумываемся о том, что происходит вокруг нас, и уж тем более почему. Мы очень часто говорим, что мир чересчур сложен, и мы не можем, да и не имеем времени на то, чтобы остановиться и попытаться сделать хоть небольшой шаг к его пониманию.       Слова “электричество”, “электрический ток ”, знакомы каждому. Но, вот объяснить, что это такое, мы сможем, лишь, изучив большой круг явлений, которые называются электрическими. Изучать это явление мы будем с примеров из нашей повседневной жизни. -Кто из вас гладил кошку? А против шерсти? А ночью? Что вы при этом наблюдали? -Значит, какое явление вы наблюдаете? - Ребята, а кто ни будь из вас, может сам попробовать сформулировать определение, электризации? -Хорошо, давайте запишем в тетради определение -Ребята, действительно, все нами приведенные примеры являются фактами того, что электрические явления и в частности электризация тел, широко представлены в быту и природе. -А вследствие чего тела электризуются?  -Каким способом можно наэлектризовать тело? Сегодня на уроке мы продолжим изучать  главу "Электрические явления".	Включаются в ритм урока. Тема: «Электрическое поле» Отвечают на вопросы учителя	беседа
Мотивация к деятельности	2	При демонстрации действия электроскопа и электрометра отвечают на вопросы: ·         Как при помощи лепестков бумаги или стрелки электрометра обнаружить, наэлектризовано тело или нет? ·         Как по углу расхождения лепестков или углу отклонения стрелки электроскопа судят о его заряде? Запишите тему урока. (тема записана на закрытой доске)	Отвечают на вопросы Формулируют тему и цель урока с учителем	беседа
Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.	4	Фронтальный опрос по теме “Электроскоп. Проводники и непроводники электричества” 1.                                          Какими приборами проверяют наличие заряда? (Электроскоп и электрометр) 2.                                          Чем электроскоп отличается от электрометра? (У электрометра – стрелка указатель, у электроскопа – лепесточки) 3.                                          Какие тела называются проводниками? (Это тела, через которые электрические заряды могут переходить от заряженных тел к незаряженным) 4.                                          Приведите примеры проводников. (Металлы, почва, водные растворы солей, кислот и щелочей, человеческое тело и др.) 5.                                          Что такое диэлектрики? (Это тела, через которые электрические заряды не могут переходить от заряженных тел к незаряженным) 6.                                          Приведите примеры диэлектриков. (Резина, воздух, пластмасса и т.д.) 7.                                          Как называются тела, изготовленные из диэлектриков? (Изоляторы)	Учащиеся отвечают на вопросы, вносят дополнения в ответы одноклассников.	беседа
Выявления причин затруднения и постановки цели деятельности.	5	Фронтальный опрос. 2.                  Какие типы зарядов существуют в природе, как их называют и обозначают? 3.                                                Какой знак условились приписывать заряду, возникающему на стеклянной палочке при трении о шёлк? Какого знака заряд возникает при этом на шёлке? Почему? 4.                                                А какой заряд возникает на эбонитовой палочке при трении её о мех (шерсть)? Какого знака заряд возникает при этом на меже (шерсти)? 5.                                                Как взаимодействуют между собой тела, имеющие одноимённые заряды? Разноимённые заряды? 6.                                                Как получить заряды разного знака, не имея в своём распоряжении ничего кроме эбонитовой палочки и куска шерсти? 7.                                                Обязательно ли для электризации тел тереть их друг о друга? Можно ли наэлектризовать тела иначе? Как?	Дети формулируют и записывают тему и цель урока: понять, в чём заключаются закономерности процессов и объяснить наблюдаемые в видеофрагментах явления.	беседа
Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания).	4	Изучением взаимодействия электрических зарядов занимались английские физики Майкл Фарадей и Джеймс Максвелл.  Выводы, сделанные этими великими учеными, заключался в том, что вокруг заряженных тел существует среда, посредством которой и осуществляется электрическое взаимодействие. Пространство, окружающее один заряд, воздействует на пространство, окружающее другой заряд и наоборот. Посредником в этом взаимодействии будет являться электрическое поле. Электрическое поле – это особый вид материи, отличающийся от вещества. То есть, это форма материи, посредством которой осуществляется электрическое взаимодействие заряженных тел. Наши органы чувств не воспринимают электрическое поле (например, мы не можем его потрогать). Но оно окружает любое заряженное тело и соответственно проявляет себя по действию на заряженное тело. Главное свойство электрического поля заключается в его способности действовать на электрические заряды с некоторой силой. Сила, с которой электрическое поле действует на внесенный в него электрический заряд, называется электрической силой.	Запись в тетради
Физкульминутка	1	Физкультминутка - дыхательная гимнастика: «Надувание шаров» (сделали глубокий вдох и надули шары). Прошу шары очень сильно не надувать – они нам нужны для экспериментов!!! А теперь, ребята, встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.
Первичное закрепление  во внешней речи.	5	Закрепление материала. 1.      Чем отличается пространство, окружающее заряженное тело, от пространства, окружающее незаряженное тело? (Существованием электрического поля) 2.      Как можно обнаружить электрическое поле? (При внесении электрического заряда) 3.      Если к заряженному металлическому шарику прикоснуться пальцем, он теряет практически весь заряд. Почему? (Так как человек хороший проводник) 4.      Достаточно ли просто прикоснуться электрометра заряженной эбонитовой палочкой, чтобы стрелка отклонилась? (Да)	Отвечают на вопросы.	беседа
Включения в систему знаний и повторения.	15	Вопросы для закрепления новой темы.                                                                      Как можно обнаружить электрическое поле? Ответ подтвердите опытом. ·         ОПЫТ: Подносим к шару электрометра наэлектризованное тело, не касаясь его. Стрелка отклоняется. ВОПРОС: Как же зарядился прибор, ведь наэлектризованное тело находилось от него на расстоянии?» ·         Опыт с «плавающей» ваткой. Наэлектризованная ватка «плавает» над наэлектризованной эбонитовой палочкой. Объяснить явление. ·         Что существует вокруг частиц? ·         Что оказывает электрическое поле на заряд, внесенный в это поле? ·         Как называют силу, с которой электрическое поле взаимодействует с заряженными телами? ·         От чего зависит сила, с которой электрическое поле действует на заряженные тела? ·         С какой скоростью передаются электрические взаимодействия? КАЧЕСТВЕННЫЕ ЗАДАЧИ 1. Какие меры предосторожности надо принять, чтобы при переливании бензина из одной цистерны в другую он не воспламенился? (Во время перевозки и при переливании бензин электризуется, может возникнуть искра, и бензин вспыхнет. Чтобы этого не произошло, обе цистерны и соединяющий их трубопровод заземляют). 2. Для заземления цистерны бензовоза к ней прикрепляют стальную цепь, нижний конец которой несколькими звеньями касается земли. Почему такой цепи нет у железнодорожной цистерны? (Потому, что железнодорожная цистерна заземлена через колеса рельса) 3. Может ли одно и тоже тело, например эбонитовая палочка, при трении электризоваться то отрицательно, то положительно? (Может, в зависимости от того, чем ее натирают) 4. Если вынуть один капроновый чулок из другого и держать каждый в руке на воздухе, то они расширяются. Почему? (При трении чулки электризуются. Одноименные заряды отталкиваются. Поэтому поверхность чулка раздувается.)	Отвечают на вопросы и решают задачи
Рефлексии деятельности (итог занятия, деятельности).	2	Организует проведение рефлексии по вопросам, спроецированным на доске, задаёт домашнее задание. я узнал… было интересно… было трудно… я понял, что… теперь я могу…  я почувствовал, что… Общая оценка урока (на полях тетради учащимся предлагается нарисовать своё настроение после урока. Сообщения учащихся. 1.                    Электризация в быту и технике. 2.                    Влияние электризации на человека. Лечение статическим электричеством.	Отвечают  индивидуально на вопросы:	беседа