Технологическая карта урока физкультуры

Технологическая карта урока  физической культуры в соответствии с требованиями ФГОС

План-конспект открытого урока физической культуры в 4

(Технологическая карта изучения темы)

 Учитель физической культуры МБОУ СОШ № 24 г. Коврова

Тема урока	Подвижные игры с элементами спортивных игр.
Цель темы	Совершенствование умений и навыков владения мячом в игровой деятельности. Развитие координационных способностей.
Планируемый                     результат	Предметные умения		УУД
	- обучение техники выполнения приемов передвижения, остановок ведения мяча, поворотов, стоек, основных передач мяча, бросков, приём   мяча в подвижных играх с элементами спортивных игр.		Личностные:  формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Регулятивные:  -умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;  -владение осознанного выбора двигательной и познавательной деятельности.  Познавательные:  - владения знаниями о развитии двигательных способностей  в процессе выполнения физических упражнений с общеразвивающей и тренирующей направленностью  в игровой деятельности, приобретение  знаний по истории возникновения спортивных игр(баскетбола,волейбола,футбола) и правилах соревнований по этим видам спорта -владения знаниями поддержания индивидуального здоровья через применение различных комплексов физических упражнений, разнообразных  двигательных действий, подвижных игр и других средств поддержания умственной и физической работоспособности и профилактики заболеваний. Коммуникативные:  -владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия со  сверстниками во время учебной и игровой деятельности.
Основные понятия	Правила игр. Правила  безопасности. Перемещения, стойки,  броски и ловля мяча, ведение мяча, передачи мяча, приём мяча.
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы		Ресурсы
Рисование. Трудовое обучение. Основы безопасности жизнедеятельности. Математика.		Индивидуальная,  групповая,   фронтальная.		- учебник; -  презентация в программе «PowerPoint», разработанная учителем к данному уроку по теме: «Баскетбол. Правила поведения во время занятий» Презентации по темам «Баскетбол», »Волейбол», «Футбол»,компьютер.

Этапы уроков

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап «Организационно-мотивационный»

Предлагает план урока, организует беседу, которая помогает обу чающимся сформулировать цели и задачи на урок

Знакомятся с планом, принимают участие в беседе, формулируют задачи

Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Слушать собеседника, строить высказывания

Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности.

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания.

2-й этап «Осмысление»

Теория. Организует воспроизведение и коррекцию опорных знаний обучающихся: 1) проведение проверки знаний по предупреждению травматизма, 2) даёт первоначальные знания по игре в баскетбол, волейбол, футбол. Практика. Демонстрация техники выполнения приемов передвижения, остановок, поворотов и стоек, ведения, ловли, передачи мяча. Выполнение упражнений с мячом с элементами спортивных игр в эстафетах, играх. Выполнение комплексов упражнений для развития физических качеств ловкости, координации движений, укрепления здоровья.

Отвечают на вопросы учителя Выполняют повтор упражнений за учеником владеющим в совершенстве навыками владения мячом.

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте. Оценивают правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Используют речевые средства для выполнения задания

Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности

Самоконтроль правильности ответов на вопросы Самоконтроль правильности выполнения упражнений

Осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона. Осуществлять самоконтроль и самооценку

3-й этап «Рефлексия»

Задает вопросы по теоретической части урока. Предлагает определить уровень своих достижений. Проводит малоподвижную игру на внимание «Класс…»

Отвечают на поставленные вопросы, играют в игру

Осуществление комплексного анализа своей деятельности

Отвечают на вопросы, играют в игру, обсуждают предложенные вопросы.

Адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности

Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения заданий, прослушивают ответы,  оценивают уровень собственного эмоционального состояния на уроке.

Принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Этап «Домашнее задание»

Объясняет сущность домашнего задания. Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использованием учебника и дополнительных источников информации: 1 уровень – прочитать текст учебника, найти дополнительную информацию по теме;2 уровень (повышенный) – составить комплекс упражнений  с мячом .

Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего задания

Осуществлять актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения.

Работают дома с текстами

Смысловое чтение

Планируют свои действия в соответствии с самооценкой

Адекватно осуществлять самооценку