Технологическая карта урока физкультуры на тему "Волейбол. Совершенствование техники приема мяча снизу и передачи сверху."

Технологическая карта урока физической культуры (по ФГОС)

Образовательное учреждение МБОУ «Кайрактынская СОШ»

Учитель: Зуев Сергей Александрович

Дата проведения: 17.03.2018г.

Класс: 7

Автор УМК (программы учебного курса): В.И. Лях

Тема урока: «Волейбол. Совершенствование техники приема мяча снизу и передача сверху».

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Цели урока: Сформировать у обучающихся знания и навыки игры в волейбол.

Задачи урока:

развития: развитие координационных, скоростно-силовых способностей учащихся.

образования:

 1. Повторение  истории  и правилами игры в волейбол.

 2. Формирование  навыков  техники верхней и нижней передачи.

 3. Взаимодействовать со сверстниками в процессе двусторонней игры.

воспитания: формирование  у учащихся коммуникативной компетенции, потребности в занятиях физическими упражнениями, воспитание чувства ответственности, коллективизма,  упорства.

Планируемые результаты:

предметные: знать основные цели, задачи, формы, приемы игры волейбол; способность проявлять инициативу и творчество, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности; способность преодолевать трудности выполнять учебные задания в полном объеме.

метапредметные: понимать физическую культуру как средство организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного поведения; уважительное отношение к окружающим, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности, добросовестно выполнять задания, осознанно стремиться к освоению новых знаний.

личностные: управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой деятельности, желание иметь хорошее телосложение, поддерживать его в рамках принятых норм и представлений, культура движения.

Межпредметные связи: физика, информатика, математика, биология.

Формы обучения: фронтальная, групповая, парная

Методы обучения: словесная и наглядная передача информации о правилах передачи мяча одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и учащимися, организация практической парной и групповой работы.

технические: волейбольные мячи, сетка волейбольная, свисток;

Этапы урока		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся (УУД)
			Регулятивная	Познавательная	Коммуникативная
		Осуществляемые действия	Осуществляемые действия	Осуществляемые действия	Осуществляемые действия
1		2	3	4	5
I.Подготовительная часть 1.Постановка цели урока. -Подготовка к активной  познавательной деятельности. -Проверить ЧСС. 2. Разминка: Ходьба – на носках, руки на поясе; – на пятках, руки за головой; – перекаты с пятки на носок, руки произвольно; – перекаты с пятки на носок с подскоком, руки произвольно; 3.Бег: – в медленном темпе; - с захлестыванием голени; -с высоким подниманием бедра, – приставным шагом (правым, левым боком), руки перед собой; – спиной вперед руки перед собой; – в медленном темпе Ходьба с восстановлением дыхания 4. ОРУ  в движении 1. И.п. – руки на пояс; 1-наклон головы вперед; 2- наклон назад; 3-наклон влево; 4 наклон вправо 2. И.п. – руки к плечам; 1–4 – круговые движения вперед; 5–8 – то же, назад. 3. И.п. – руки перед собой согнуты в локтях; 1–2 – рывки согнутыми руками; 3–4 – прямыми руками правая вверху; 5–6 – рывки согнутыми руками; 7–8 – рывки прямыми руками левая вверху. 4. И.п. – руки в стороны; 1–4 – круговые вращения прямых рук вперед; 5–8 – то же назад. 5. И.п. – руки на пояс; 1–наклон к правой 2- И.п. 3-4 – то же к левой. 6. И.п. – руки в стороны. Ходьба выпадами вперед с поочередными поворотами вправо, влево 7.1 – мах правой ногой вперед, коснуться левой руки; 2 – И.п. 3 – мах левой ногой вперед, коснуться правой руки; 4 – И.п. 8. И.п. – о.с.,  руки на пояс; 1- выпад вперед левой ногой; 2-и.п.; 3- выпад вперед правой ногой; 4 -и.п.; 9. И.п. – руки на поясе; 1–4 – прыжки на правой ноге;  – прыжки на левой ноге 10. И.п. – стойка ноги врозь, руки перед собой ладонями вверх; 1- приседание; 2-И.п. 3-4 тоже - встать, выпрямить руки вверх(имитация передачи мяча в волейболе).; 11) и.п. – о.с., руки в замок, круговые вращения кистями, произвольно (20 сек.); 12) и.п. – о.с., руки на пояс, подскоки на месте(15 сек.), Проверить пульс у учеников Перестроение из колонны по одному в две шеренги.	(15мин.) 3 мин. 2 мин. 3 мин. 7 мин. 30 сек. 30 сек.	Настроить учеников на урок, мотивировать к выполнению учебных действий. Ознакомить учащихся с целью, задачами и с правилами Т.Б.  на уроке. Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока. Знакомство с техникой и правилами игры волейбола в процессе урока. Туловище держать прямо. Соблюдать дистанцию; Следить за осанкой; Перекат больше; Подскок выше; Бег выполняется в среднем темпе. Захлёст больше Бедро выше и чаще Руки согнуты в локтях Смотрим через левое плечо Обратить внимание на правильность выполнения упражнения. Все упражнения разминки выполнять по 6-8 повторений. Обратить внимание на осанку. Соблюдать дистанцию. Выполняем под счет Во время бега и ходьбы не задерживать дыхание. Упражнения выполнять на максимальной амплитуде. При выполнении упражнений организуем анализ правильности выполнения упражнений Рывок больше, руки прямые Смотреть в сторону поворота, руки не опускать;  вращение больше; Ноги в коленях не сгибать, руками тянуться к полу. Выпад глубже, поворот больше Следить за амплитудой движений, ноги прямые, пятки не отрывать от пола Упражнения выполняется на широкой амплитуде. Руки в локтевых суставах не сгибать.  Ноги в коленях не сгибать. Соблюдать дистанцию 2 м. Следить за амплитудой движения. Спину держать прямо, выпад выполнить с наибольшей амплитудой, сзади стоящая нога прямая с разворотом стопы 45 градусов. Соблюдать дистанцию. Упражнения выполняются на передней части стопы Пальцы расположены в виде «ковшика». Имитация выполнения передачи сверху. Размять кисти рук для дальнейших упражнений. При выполнении подскоков на месте – сохранять дистанцию Упражнение выполняется с опорой на первые фаланги, ладони стены не касаются, выпрямляя руки кисти параллельно опоре. Расчет на первый, второй. В две шеренги СТАНОВИСЬ!. На руки  в стороны РАЗОМКНИСЬ!  Проверить пульс у учеников за 6 сек. И умножить на 10	Прогнозирование- предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп Сознательное выполнение определенных упражнений. Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп Выполняют команды учителя, контролируют свои действия согласно инструкции учителя	Общеучебные- использовать общие приемы решения задач Общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Произвольное построение речевого проговаривания упражнений за учителем при проведении разминки	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Обсудить ход предстоящей разминки Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками при работе, так и с учителем.
III.Основная часть (27 мин.) Разминка с мячами: - высокие броски двумя руками; - броски мяча с ударом о пол; Передачи мяча двумя руками сверху и снизу: - верхняя передача мяча в парах; - наброски на передачу мяча двумя руками сверху; - наброски  на передачу мяча двумя руками снизу; - передача мяча двумя руками сверху и снизу на оптимальном (удобном) расстоянии; - передача мяча двумя руками сверху над собой и сверху партнёру.	4 мин. 2мин 2мин. 18мин. 3мин. 3 мин. 4 мин. 4 мин. 4 мин.	Первая шеренга выполняет 5 набрасываний. Вторая шеренга выполняет 5 верхних передач партнеру. Первая шеренга выполняет 5 набрасываний. Вторая 5 нижних передач партнеру. Обратить внимание на стойку игрока, на согласованность работы ног, туловища, рук. Смена по сигналу. Прием и передача мяча осуществляется в зависимости от игрового действия. Обратить внимание на точность передачи и траекторию полета мяча Партнеры располагаются на расстоянии 3-4 метра Ученик подбрасывает мяч и выполняет передачу мяча двумя руками сверху партнеру. Партнер ловит и делает тоже задание; Ученик набрасывает мяч партнеру по средней траектории  в направлении его головы. Партнер из стойки игрока (кисти рук на уровне лба), разгибая ноги, выполняет передачу 2-мя руками сверху, возвращая мяч;	Коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Коррекция - адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок. Целеполагание - преобразовать познавательную задачу в практическую. Целеполагание - преобразовать познавательную задачу практическую.	Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов волейбола. Общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решении задач. Информационные- искать и выделять необходимую информацию из различных источников в игре волейбол. Информационные- искать и выделять необходимую информацию из различных источников в игре волейбол.	Распределение функций обучающихся во время работы по местам занятий. Развивать умение выразить свою мысль по поводу освоения работы одноклассников  элементов волейбола. Распределение функций обучающихся во время работы по местам занятий.
Двусторонняя учебная игра. Класс делится на 2 команды, игра по упрощенным правилам. Проверить пульс                   IV.Заключительная часть (3мин.) 1. Построение в шеренгу Рефлексия, итог. Домашнее задание.	5 мин.	Напомнить технику безопасности при игре. Напомнить правила игры. Перестроиться в 2 шеренги (шаг вперед через одного). Восстановить дыхание после игры. Перестроить класс в 1шеренгу Подведение итогов урока; Ответы на вопросы: За что вы можете сегодня похвалить себя? В чем вы были успешны? Что получилось? Что не получилось? Чем интересен был урок? Поблагодарить тех, кто хорошо работал на уроке, был активен и не боялся трудностей. Самооценка детьми: (у кого всё получилось шаг вперед, а у кого не все получилось, остались стоять на месте и на следующих уроках исправлять ошибки). Выставление оценок за урок. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа 3 подхода по10 раз. Организованный выход из зала	Контроль и оценка результатов своей деятельности; Определить смысл поставленной на уроке УЗ	Рефлексия способов и условий действия; Формировать умения и выделять основные признаки сравнения и выполнения УЗ	Обеспечивать социальную компетентность и учет позиции других людей; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Цель урока: сформировать у обучающихся знания и навыки   игры в  волейбол.

Задачи:

1. Знакомство с  историей и правилами игры в волейбол.

2. Формирование  навыков  техники верхней и нижней передачи.

 3. Освоение техники нижней прямой подаче в волейболе

4. Взаимодействовать со сверстниками в процессе двусторонней игры.

Тип урока: изучение нового материала.

Технология: личностно-ориентированное обучение.

Форма организации и проведения урока: фронтальная, поточная и ролевая работа в микрогруппах (парах). Ведущая – в парах, так как в ходе работы один из учеников выступает в роли учителя, затем меняются ролями. Является активной формой обучения.

Методы обучения: По источнику знаний - словесные, наглядные. По степени взаимодействия учителя и ученика - беседа, фронтальная, поточная и групповая работа. По характеру познавательной деятельности - проблемные, поисковые, частично-исследовательские. По принципу расчленения или соединения знаний – сравнительные, обобщающие, интегрированные.

Типы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя, который выступает в роли инструктора.

Средства обучения: подобраны в соответствии с темой, целью, задачами и формой проведения урока.

Этапы урока:

В основе структуры урока лежит алгоритм работы, который включает себя определение темы при отгадывании загадки, постановка проблемы, деятельность на уроке, оценку результата деятельности и выводы. В соответствии с этим в уроке выделены следующие этапы:

1. Подготовительный этап: организационно - мотивационный (организованное начало урока, определение темы, цели и задач урока, мотивация учебной деятельности) - 3 мин., ориентировочный (подготовка организма учащихся к работе в основной части урока в соответствии с поставленными задачами) – 12 мин.

2. Основной этап: выполнение заданий, обсуждение результатов и применения умений в жизненных условиях, характеристика выполнения и освоения упражнений - 27 мин.

3. Заключительный этап: оценочный - проведение самоанализа деятельности при использовании знаковой системы сворачивания полученной информации, выводы - 1 мин.; рефлексивный - степень сложности выполнения упражнений, решение проблемы – 1 мин, домашнее задание – 1 мин.

Этапы урока выстроены в единую логическую цепочку согласно требований к проведению уроков физической культуры.

Для проведения урока были созданы благоприятные морально - психологические и учебно - материальные условия: поддерживала доброжелательный тон, шутками старалась раскрепостить ребят, призвать к сотрудничеству…. Результаты деятельности учащихся на уроке хорошие, они научились осмысленно воспроизводить изучаемый материал, поняли важность изучаемых двигательных действий, нашли взаимосвязь как внутрипредметную между разными видами спорта, таки в межпредметную: связь с физикой (движения тела, смещение центра тяжести), с анотомией (работа локальных групп мышц), с ОБЖ (безопасность передвижения по скользкой дороге). Отвечали на прямые и косвенные вопросы, сами задавали вопросы, научились сворачивать полученную информацию в знаки (рисунки, схемы, таблицы).

Личностно-ориентированный подход выражался в выборе первоначальных ролей для работы в паре, способах выполнения упражнений учащимися (задано не стремление к идеалу, а безопасное их выполнение и быстрое перестроение и готовность к дальнейшим действиям). Пара учащихся сама определяла время для выполнения упражнения и перехода в более сложному.

Отклонений по отношению к плану в ходе урока не было.

На уроке удалось решить поставленные задачи, достичь цели и избежать при этом перегрузки учащихся. Плотность урока достаточная и соответствует оптимальной плотности уроков изучения нового материала.

Выводы по уроку:

​ ∙Данная форма проведения урока развивает у учащихся навыки взаимодействия в микрогруппах, что очень важно для сплочения команды (как волейбольной так и классного коллектива).

​ ∙Осознание учащимися внутрипредметной и межпредметной связей развивает интерес как к изучаемому предмету, так и к смежным предметам.

​ ∙Формирует навыки построения модели своего поведения в жизни на основе способов

выполнения двигательных действий и способствует желанию изменить эту модель, совершенствуя движения в упражнениях