Технологическая карта урока "Главные и второстепенные члены предложения" (5 класс)

Тема урока. Повторение и обобщение. Главные и второстепенные члены предложения.

Цель урока. Закрепить полученные обучающимися знания о второстепенных членах предложения в игровой форме; учить использовать знания; развивать речь учащихся; пробуждать интерес к предмету.

Оборудование: схемы,  раздаточный материал, таблица: «Найди соответствие», «Лист ответов», изображение, берёзы.

Тип урока:  урок обобщения и систематизации полученных знаний. 

                                 Ход урока

I.                   Организационный момент 

Приветственное слово учителя: - Добрый день, ребята.  Надеюсь, что наш сегодняшний урок подарит вам новые знания, положительные эмоции и хорошее настроение! - Давайте улыбнёмся друг другу, и пусть  результатом нашей работы станут   только отличные оценки.

- А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь  на вашу активную работу на уроке. Будьте не только активны, но и внимательны, т.к. в конце урока вам нужно будет оценить свою работу.

II Проверка домашнего задания

Терминологический диктант.

- Я буду зачитывать развёрнутые определения, а вы отвечать одним словом, без ошибок  старательно записывать в тетрадях в строчку через запятую. А потом проверим, как вы справились с этим заданием.

- Как называется раздел науки о языке, в котором изучается словосочетание, предложение, текст? (синтаксис)

- Как называется главный член предложения, который обозначает то, о чем говорится в предложении (подлежащее)

- Как называется предложение, в котором имеется один  главный член? (двусоставное)

- Как называется предложение, в котором содержится  вопрос? (вопросительное)

- Как называется предложение, в котором есть хотя бы один второстепенный член? (распространённое)

     - Как называется предложение, в котором имеется одна грамматическая основа? (простое)

      - Как называется главный член предложения, который отвечает на вопросы: что делает предмет? Каков предмет? Что такое (кто такой) предмет? (сказуемое)

-Как называется второстепенный член предложения, который  обозначает предмет и отвечает на вопросы косвенных падежей? (дополнение)

- Как называется второстепенный член предложения, который обозначает место, причину, образ действия и т.д. и отвечает на вопросы где? Когда? Почему? Зачем? И др.? (обстоятельство)

- Как называется второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? Чей? (определение)

Взаимопроверка

А  теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте, как вы справились с этим заданием. Ошибки исправьте карандашом.

Без ошибок – «5»

1-3 ошибки – «4»

4-5 ошибок – «3»,   более 5 – «2»

.

III  Актуализация опорных знаний. Восстанови схему:

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

? ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ                                         ? ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

?                                            ?                                           ?                 ?                   ?

IV Мотивация учебной деятельности.

Зачем нужно различать главные и второстепенные члены?

V Постановка целей и задач урока.

VI Работа над темой урока. Приём «Найди соответствия»

1. Определение	а) Кого? Чего? Кем? Чем?	А. __ __  ___  ___  ___
2. Обстоятельство	б) Где? Куда? Когда? Как?	Б.~~~~~~~~~~~~~~~~~~
3. Дополнение	в) Какой? Чей? Который?	В._._._._._._._._._._._._._.

VII Выборочный диктант.

     Прежде люди рассказывали сказки, делились своими заветными мечтами. Мечтали люди о коврах – самолётах, о несгорающем огне. Мы живём во времена волшебства. Заветные мечты многих сейчас сбылись.

Проверка.   Лист ответов

Обстоятельства	Определения	Дополнения
Прежде	Своими	Сказки
Во времена волшебства	Заветными	Мечтами
Сейчас	Несгорающем	О коврах - самолётах
		Об огне
		Многих

VIII Физкультминутка

IX Распространи предложения второстепенными членами:

1.     Выпал снег. (Сегодня ночью выпал пушистый снег.)

2.     Птицы улетели. (Осенью птицы улетели в тёплые края.)

3.     Подул ветер. (Подул сильный ветер.)

4.     Закружились снежинки. (В холодном воздухе закружились снежинки.)

Дать характеристику одному предложению.

- Зачем нужны второстепенные члены в речи?

                   - уточняют место, время, образ действия

                   - обозначают признаки предметов

                   - дополняют предложения

X. Русский язык необычайно красив. Есть еще одно значение второстепенных членов. Закройте глаза, послушайте стихотворение Сергея Есенина и попробуйте представить себе картину, описанную поэтом

         Белая береза

         Под моим окном

         Принакрылась снегом,

         Точно серебром.

         На пушистых ветках

         Снежною каймой

         Распустились кисти

         Белой бахромой.

         И стоит береза

         В сонной тишине

         И горят снежинки

         В золотом огне.

           А заря, лениво

          Обходя кругом,

         Обсыпает ветки

          Новым серебром

- Какую березу вы представили себе?

- А теперь посмотрите, как выглядит это стихотворение без второстепенных членов.

         Береза принакрылась.

         Распустились кисти.

         Стоит береза.

         Горят снежинки.

           Заря  обсыпает

- Смог автор передать всю красоту русской березы?

- Какую роль играют имена прилагательные?

                   - передают красоту, помогают создать образ

XI Русский язык – единственный язык в мире, который обладает таким богатством, разнообразием и красотой.  «О великий, могучий русский язык!», писал Иван Сергеевич Тургенев и наша с вами задача сохранить его, не загрязнять бранными и ненужными словами.

XII Закрепление полученных знаний

ТЕСТ

1.     В каком предложении неверно определено обстоятельство?

A.   Звезды гаснут в небе.

B.    Небо отражается в реке.

C.    Смолою пахнет в лесу.

D.   Девочка сбросила пальто.

2.     В каком предложении неверно определено дополнение?

A.   Сегодня  выпал снег.

B.    Мальчик нашел гриб.  

C.    Путник перепрыгнул через ручей.

D.   Мы читали книги.

3.     В каком предложении неверно определено подлежащее?

A.   В саду растет липа.

B.    Альбом листает мальчик.

C.    Мальчик нашел гриб.

D.   Роза расцвела в саду.

КЛЮЧ

1
2
3
4

Запишите эти предложения в тетрадь и правильно подчеркните члены предложения.

XIII Игра «Верные – неверные утверждения»

(работа в тетрадях)

В строчку запишите цифры от одного до восьми. В зависимости от правильности услышанного утверждения по теме «Синтаксис» учащиеся ставят «+» или «-».

1. Раздел науки о языке, в котором изучаются  словосочетания, предложения, текст  называется пунктуация

2. По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и побудительные

3. По эмоциональной окраске предложения бывают восклицательные и повествовательные.

4. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей называется обстоятельство

5. Грамматическая основа предложения - это подлежащее и сказуемое.

6.Предложение, состоящее только из грамматической основы, называется распространенным.

7.Члены предложения, не входящие в грамматическую основу, называются второстепенными.

8. Предложения, имеющие второстепенные члены называются распространенными.

Обменяйтесь тетрадями и проверьте (карандашом) правильность выполнения задания.

1	2	3	4	5	6	7	8
-	+	-	-	+	-	+	+

Взаимопроверка. Нахождение и исправление ошибок, формулировка правильных утверждений.

XV  Рефлексия деятельности на уроке: (слайд 19)

1.     Сегодня на уроке я узнал…

2.     Сегодня на уроке я научился…

3.     Сегодня на уроке мне было трудно…

4.     После урока мне захотелось…

5.     Сегодня на уроке я похвалил бы себя за…

           Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек (слайд 20)

Красный цвет: СТОП! КАРАУЛ! Материал не понят!

Зеленый цвет: ВПЕРЕД! Нет проблем! Я все понял(а), могу идти дальше!

Желтый цвет: ВНИМАНИЕ! Испытываю затруднения! Справился с помощью учителя.

Выставление оценок.

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке (слайд 21)

XIV Творческое применение знаний.  Домашнее задание:  Синквейн.

- Что такое синквейн? (стихотворение из пяти строк, подчинённое определённым правилам:

1.  Первая стока заключает в себе одно слово, обычно существительное, которое обозначает объект.

2.  Во второй строке - два слова, чаще всего прилагательные, дающие описание признаков и свойств объекта.

3.  Третья строка образована тремя глаголами.

4.  Четвёртая – фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету.

5.  В пятой – содержится одно слово, характеризующее суть предмета.

Выполняют задание, записывая в тетрадь.

Предложения

распространённые, нераспространённые

составляем, разбираем, подчёркиваем

предложения состоят из слов 

мысль

Используемая литература:

1.    Учебник русского языка по редакцией Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов Москва, «Просвещение», 2015 г.

2.    Планы –конспекты под редакцией И.Л. Челышевой, Ростов – на Дону, Феникс, 2014 г.