Технологическая карта урока химии в 8 классе с использованием игровой технологии. Тема урока «Основные классы неорганических соединений»

Технологическая карта урока химии в 8 классе с использованием

игровой технологии.

Тема урока «Основные классы неорганических соединений»

Предмет: химия.

Класс: 8.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цель урока: обобщение и систематизация знаний об основных классах неорганических соединений

Задачи:

Образовательная: создать условия для обобщения и систематизации знаний учащихся об основных классах неорганических веществ; продолжить формирование умений классифицировать неорганические вещества по их названию; составлять уравнения химических реакций на основании химических свойств каждого класса неорганических веществ; формировать знания и умения по установлению генетической связи между классами неорганических веществ.

Развивающая:  содействовать развитию познавательной и творческой активности учащихся в создавшейся проблемной ситуации; формировать умения выполнять несложные творческие исследовательские работы; развивать умение логически мыслить, обобщать и делать выводы; формировать коммуникативные качества.

Воспитательная: содействовать формированию интереса к химической науке;  воспитывать собственное мнение, работая в парах; формировать условия устанавливать связь изученного теоретического материала с практикой

Учебник: химия. 8 класс. Кузнецова Н.Е. 2021 г.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы обучения: проблемно- поисковые

Планируемые результаты:

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к одноклассникам, их мнению; развитие готовности и способности вести диалог и достигать в нём взаимопонимания;  освоение социальных норм, правил поведения в ходе игры; получение опыта практической деятельности.

Метапредметные: выполнять учебное задание в соответствии с целью;  выполнять учебные действия в соответствии с ходом проведения игры; обобщение, систематизация, выявление причинно- следственных связей; предоставление возможности каждому обучающемуся проявлять и развивать свои возможности и способности, эрудицию, смекалку; четко, доступным языком отстаивать собственную позицию; умело использовать речевые средства и символы для представления результата.

Предметные: давать определение основным химическим понятиям темы; уметь классифицировать вещества и давать названия им; записывать уравнения реакций, отражающие их химические свойства; делать выводы.

Деятельность учителя	Деятельность ученика
Посмотрев на слайд, постарайтесь определить тему урока. Да, вы изучили очень важный раздел неорганической химии – Важнейшие классы неорганических соединений.  Для достижения цели, какие задачи вы поставили перед собой?   А проведём мы этот урок в необычной форме. Выбраны 6 пар. Из двенадцати человек – шестеро в «поле», шестеро – за столами. Пара получит зачет- сигнал с изображением химического элемента в том случае, ели ответы совпали.   Урок- путешествие – это три этапа; 1. Классификация и номенклатура. 2 этап- Свойства классов неорганических соединений. 3 этап- генетическая связь.	учащиеся отвечают; используя формулы, определяют принадлежность к классу
Вам будут представлены слайды с изображением веществ, химических реакций, портретов ученых - химиков, картинки с химическим экспериментом. Вам предстоит выслушать внимательно вопрос и поднять тот сигнал, на котором изображена цифра, соответствующая правильному ответу.	Распределяют  вещества по классам
Игра началась. Перед вами слайд, я задаю вопрос. Ответ в течение 30 сек. Этап 1. «КЛАССИФИКАЦИЯ И НОМЕНКЛАТУРА» Смотрите презентацию «Классы неорганических соединений (слайд №2 – 11  и подстрочный материал к ней. По окончании первого этапа две пары, набравшие меньшее количество очков,  покидают поле игры	Работают с информационными сигналами. Выбирают правильный ответ, поднимаю информационный сигнал.
Динамическая пауза. СЛАЙД 12. «Дюжина вопросов» Всем ребятам выйти из-за парт. Я предложу вам систему вопросов, на которые отвечает одновременно каждый ученик про себя, невербально, осуществляя соответствующие движения: «НЕТ» - присесть на корточки; «НИ ДА, НИ НЕТ» - обычная поза стоя; «ДА» - поднять руки вверх, приподнявшись на цыпочки. 1.У вас хорошее настроение? 2.Есть ли у вас собака? 3.Соляная кислота имеет формулу НСl? 4.Н2О – это оксид водорода? 5.Купрум- о - аш- дважды – это кислота? 6.Умеете ли вы разговаривать более чем на двух языках? 7.Вещества бывают простыми и сложными? 8.Металлы вытесняют водород из азотной кислоты? 9. Метилоранж в щелочной среде малиновый? 10.Нравится вам сегодня погода?	Отвечают на вопросы
Этап 2. «СВОЙСТВА КЛАССОВ НЕОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ» Смотреть презентацию – слайды 13-17 и подстрочный материал Этап 3. «ГЕНЕТИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ» Смотреть презентацию – слайды 18-20 и подстрочный материал.	Работают с информационными сигналами. На специальном бланке записывают уравнения, дают названия продуктам реакций, определяют тип реакции.
Теперь  домашнее задание. Оно у каждого может быть своим.     Если вы отлично поработали на уроке, нет затруднений, можете выполнить творческое задание  на опережение – подготовьте презентацию «Д.И. Менделеев»	Записывают ДЗ
Ребята, мне сегодня очень понравилось с вами работать. Давайте оценим работу на уроке. СЛАЙД 21 Закончи предложение: Я не  знал…. Теперь я знаю…. Сегодня я узнал (а)…. Мне было интересно …. Мне было трудно…. Я научился …. Я приобрёл ….. Я могу ….. У меня получилось…. Мне захотелось…. Свою работу я оцениваю …. Работу своего товарища слева я оцениваю на…, потому что он(а)….	Обсуждение того, что узнали; того, как работали - каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных целей, свою активность, эффективность работа в класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.