Технологическая карта урока "Художник в цирке (рисование на тему)"

1.     УМК: развивающая система Л.В. Занкова. Класс: третий. Автор ТК: Телегина Е.В., 41, ФППО, НТГСПИ.

Место урока в тематическом планировании: III четверть, 4 урок.

Тема урока: Художник в цирке (рисование на тему).

Цель и задачи урока для ученика (планируемые результаты) (соответствуют требованиям к  результатам освоения ООП)	Цель и задачи урока для учителя (соответствуют требованиям к  результатам освоения ООП)	Формируемые на уроке УУД
Цель: познакомиться с тем, что бывает в цирке	Цель: сформировать представление о цирке	Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные	Личностные
Задачи: - на знание: узнать, какие бывают виды циркового искусства	Задачи: - образовательные (предметные): познакомить учащихся с особенностями циркового искусства, роли художника в цирке	Формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно детям	Определение цели, функций участников, способов взаимодействия	Мотивация учения
- на понимание: понять красоту цирка		Установление причинно-следственных связей
- на применение: уметь отличать один вид циркового искусства от другого			Предвосхищение результата и уровня освоения, его временных характеристик	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Уметь находить ответ на вопрос «какое значение имеет для меня учение»
- на анализ: учиться описывать работу	- развивающие (метапредметные): развивать речь, память, внимание, воображение, познавательный интерес	Анализ с целью выделения признаков существенных и наоборот
- на синтез:
- на оценку: оценивать свои и чужие работы			Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить	Обсуждать работы, оценивать их	Оценивание усваиваемого содержания
	- воспитательные (личностные): воспитывать уважение к труду цирковых артистов

2. Тип урока: традиционный (смешанный)

3. Вид урока: урок изучения нового

4. Компонент содержания образования: знания, умения, опыт творческой деятельности

5. План урока

Этапы урока	Время	Методы обучения	Средства обучения
Организационный	2-3 мин
Повторение и проверка изученного на прошлом уроке	5-7 мин	Беседа
Изучение нового материала	До 25 минут	Рассказ,  демонстрация (наглядные иллюстрации), практическая работа учащихся	Презентация
Закрепление	3-5 мин	Беседа
Подведение итогов, домашнее задание	3-5 мин

6. Деятельность учителя и учащихся

Этап урока	Цель этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые на этапе урока УУД
Организационный Создание эмоционального настроя детей на тему урока (Звучит музыка «Цирк»). Ребята, вы любите цирк? Поднимите руки, кто в нём был? Что Вы там видели?	Установление рабочего настроя	Мотивирует на работу. Побуждает вступить в диалог.	Вступают в диалог с учителем	Коммуникативные, познавательные
Изучение нового материала Цель нашего урока раскрыть роль художника в создании циркового представления, познакомиться с цирковыми персонажами, назначением реквизитов. Как вы думаете, найдётся ли работа для художника в цирке? Да, например, он может сделать афишу для циркового представления? Видели такие? Показать примеры. Цирк – в переводе с латинского означает  «круг». Во времена Древнего Рима цирком называли длинную дорожку для состязаний в скорости. Представление с наездниками, дрессированными зверями, акробатами и клоунами, которое мы называем цирком, появилось много позже. Оно возникло в 1768 году, когда отставной английский кавалерист Филипп Астлей оградил канатом круглую площадку под открытым небом и стал брать плату у желающих посмотреть на его мастерство в верховой езде. Передвижные цирки-шапито появились около 1830 года и постепенно превратились в грандиозные зрелища. Когда цирк прибывал в город, он оповещал о себе уличным шествием со слонами, духовым оркестром, клоунами и артистами в костюмах верхом на лошадях. На народных русских гуляньях и ярмарках нередко можно было увидеть выступления бродячих артистов-силачей, акробатов, канатоходцев, дрессировщиков, шпагоглотателей, фокусников.  Первый русский стационарный цирк создали братья Никитины, ведущие родословную из крепостных. Когда-то они ходили с шарманкой и петрушечной ширмой по дворам. В 1873 году братья купили собственный, как тогда говорили, шапиток. Так начиналось цирковое искусство в России. Что ж, теперь давайте послушаем Вас, ребята. Кто готов продемонстрировать выразительное чтение стихотворений о цирке? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Весёлый цирк, весёлый цирк! Жонглёр бросает шарики, И клоун зрителей смешит, Смешит больших и маленьких. Вот на канате акробат Раскинул руки в стороны.          Силач старается поднять Стальные гири новые. Наездники на лошадях           По кругу мчатся весело, А мы мороженое едим И хлопаем под песенку.              Сейчас, ребята, Вы должны сами почувствовать себя создателями цирка. Изобразите иллюстрацию на тему «Цирк». Используйте гуашь, акварель – по желанию.	Сформировать представление о цирке	Рассказывает с помощью презентации	Слушают, отвечают на вопросы	Познавательные, регулятивные, личностные
Подведение итогов, домашнее задание Ребята, понравился Вам урок? Похлопайте в ладоши, кто считает, что справился с сегодняшним заданием. Кто считает, что ему не хватило времени, пусть погладит себя по голове и скажет: «Не унывай, в следующий раз непременно успею». Наш урок закончен! Спасибо за работу!		Обращается к теме урока, целям и задачам. Благодарит за работу учащихся, мотивируя их на дальнейшее  самостоятельное получение знаний.	Отвечают на вопросы	Регулятивные, личностные

7. Вывод по уроку: таким образом, мы познакомились с цирковым искусством.

8. Приложения: презентация.