Цель– настроить на общение на английском языке .
Приветствую учащихся:
“Good morning, dear pupils! I’m glad to see you
.Sit down, please! ” Are you ready to start our lesson?
|
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя
согласно коммуникативной задаче.
Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you too.” “Hello”
|
Коммуникативные:
слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего действия.
|
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся
на английскую речь.
-Answer the following questions
·
Do you have breakfast?
·
What do you usually have
for breakfast?
·
What have you had for
breakfast this morning?
·
Who has cooked breakfast
this morning?
·
Do you like cooking?
|
Цель – отвечают на разные типы вопросов
|
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности
произношения.
Личностные:
формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость.
Познавательные:
Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
|
Цель - поставить познавательную задачу
Опираясь на
поставленные вопросы, подвожу учащихся к цели урока.
-
What will we talk about
today? (О чем мы
будем говорить сегодня?)
|
Цель - сформулировать задачу урока
Мы будем
говорить о полезных и вредных продуктах, о рецептах
|
Познавательные: Принимать
участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные:
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация
учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют
с учителем во время фронтальной беседы.
|
Цель - создать наглядную опору для будущего
высказывания
Work in the groups.
Pupils are divided into 3 groups. (учащиеся делятся на 3 группы)
- выдается набор карточек – картинок с продуктами;
- карточка - опора , по которой учащиеся выстраивают
высказывание …is good/ bad for me).
Task 1.
Choose food which is good for you?
Choose food which is bad for you?
-Let’s make a collage.
Task 2.
Stick your cards on the board and tell us Which food is good /bad for
you/
(прикрепите карточки и скажите : «Какие продукты вам
полезны, а какие нет)
The conclusion.
So, tell us what is healthy/unhealthy food
(подводим итог:
какие продукты полезны, а какие нет)
|
Цель - приобрести
речевые навыки употребления изученных ЛЕ , включая их в известные
грамматические конструкции
Выполняют задание учителя в группах( распределяют
продукты по полезности, подставляя их названия в предложенную конструкцию)
Прикрепляют
на доску картинки с продуктами, проговаривая фразу- опору)
Подводят
итог : какие продукты полезные, а какие нет
|
Познавательные: Осуществлять
актуализацию изученных ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и
сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия
необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать
навыки сотрудничества .в группе
|
Цель- развивать умения и навыки устной речи,
проверить уровень усвоения ранее изученного материал; уровень
сформированности речевых умений.
Speaking.
Let’s check up your hometask. There are 4 groups
and every groups had the task:
-the first group has prepared a riddle
-the second one has prepared a conversation in
the shop
-the third group made a film
- and last group made a survey what you prefer
to eat
- Do you like cooking and eating omelette? Why?
Today we are
going to cook an Apple pie. We need some food. Let’s go shopping
and buy them. The second group will act a conversation in the shop. Girls
will you give them a shopping list to buy food. (Сегодня будем
готовить яблочный пирог. Нам нужны продукты. Вторая группа покажет нам сценку
«В магазине» Девочки третьей группы дают лист покупок второй группе)
- Girls, introduce
to us, please. Who are you?
The conclusion.
- What have they bought?
Опора на доске : They have
bought….
- So , girls
give us a recipe of an Apple Pie, please. ( Девочки,
дайте нам рецепт Яблочного пирога, пожалуйста)
The conclusion.
- How do you think is it difficult or
easy to cook an Apple pie?
Опора на доске : I think it
is…
Another group has prepared a
survey “food habits”. Girls , tell us the results of work, please. (другая
группа сделала обзор привычек в еде. Расскажите нам, пожалуйста)
The conclusion.
- Is it good for you to eat this food? (Это
хорошо для вас: кушать эти продукты?)
-Now read and translate an English
proverb Good health is above wealth.
|
Цель - повторить пройденный материал, контроль
выполнения задания
Представляют свои работы.
1 группа (загадка)
PP: We need a lot of milk.
We need 4-5 eggs.
We need a few salt.
We need some butter.
What do we want to cook? (omlette)
P. It is tasty.
P 1. I’m a salesperson.
P 2. I’m a customer.
P 3. I’m a customer too.
A shopping list
1.
a kilo of flour
2.
a carton of sour cream
3.
200 grams of butter
4.
a kilo of apples
5.
an egg
6.
half a kilo of sugar
Scene “In the
shop”
C1,C2: Good
morning!
S: Good
morning! Can I help you?
C1: We’d like to
buy a kilo of flour and half a kilo of sugar.
S: Here you
are. What else?
C2: We need some
butter, sour cream and apples.
S: How much do
you want?
C1: We want 200
grams of butter, a carton of sour cream and a kilo of apples, please.
S: Here you are.
C2: Oh! I forgot
. We need an egg, please.
C1: How much
will that cost?
S: 250 roubles.
C1,C2: Thank you!
Учащиеся
представляют свой видеопроект приготовления пирога
Учащиеся
знакомят с результатами соцопроса и делают вывод
Учащиеся
отвечают на поставленный вопрос
Учащиеся
переводят пословицу, находят русский эквивалент
|
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать
речь для регуляции своего действия.
Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности,
мотивацию учебно-познавательной деятельности.
|
Цель – развитие
навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.
Объяснить, что они должны сделать в процессе
домашнего задания.
“Open your
diary, please. Your homework. AB “ ALL ABOUT ME” Ex. 9, p.123
“Healthy and unhealthy foods for me”
“The lesson is over. Goodbye!”
|
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы,
если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке.
|
Познавательные: Осуществлять
анализ информации.
Коммуникативные: Ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие
полученного результата поставленной цели.
“ Your work is wonderful at the lesson. Thank
you for your work!
Now describe your achievement (опишите ваши достижения):
·
I
can read and understand recipes (я могу читать и понимать рецепты)
·
I
can express my own opinion about healthy/unhealthy food (я могу выражать свое мнение о здоровой и нездоровой еде)
·
I
can write a recipe for my favourite dish (я могу написать рецепт моего любимого блюда)
·
I
know what to say to buy food. (я знаю, что сказать, покупая
продукты)
|
Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и способу действия.
Учащиеся описывают свои достижения
|
Познавательные: Оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять
и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные:
Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение
знаний для человека.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.